资源简介

(共45张PPT)
回忆我的母亲
朱德
学习目标
理解作者反复提及的“感谢母亲”，体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情。（重点）
学实的叙述中穿插议论和抒情的写法，体会作者质朴无华而又饱含深情的语言。（难点）
抓住文章的主线，通过作者回忆的具体事例，把握母亲的形象，感受母亲的品格。（重点）
了解作者生平及其相关作品。
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项标题
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作者简介
开国元勋——朱德
朱德(1886年12月1日-1976年7月6日)，字玉阶，曾用名朱建德，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。位列十大元帅之首。
写作背景
本文选自《朱德选集》（人民出版社1983年版）。朱德的母亲于1944年逝世。朱德得知母亲逝世的消息后，怀着悲痛的心情，写了这篇叙事散文。
这篇文章发表在1944年4月5日延安出版的《解放日报》时，题目为《母亲的回忆》。但是这个题目容易引起歧义。于是1984年秋季中学课本将此文题目改为“回忆我的母亲”。
概念：回忆录是一种用叙述、描写、资料编排等方法，追忆本人或本人所熟悉的人物过去的生活经历和社会活动的叙事性文体。
它可以记述人物一生的事迹，也可以讲述人物故事的一个片段；它可以追述一个历史阶段，也可以描写一个生活侧面。灵活多样，格式不一。
体裁特点：
①真实，指真实地记录个人的经历和思想；
②广泛，指不仅要回忆个人经历，而且要以个人经历为主线，串联起与之有关的人和事，广泛触及生活的各个角落，反映社会某一时段的历史面目；
③突出，指回忆录中的主要人物要处于突出地位，所列事件要典型。
写作原则：“三亲”原则——亲闻、亲见、亲历。
文体知识——回忆录
佃 农
劳 碌
周 济
不 辍
榨 油
祖 籍
衙 门
溺 死
妯 娌
外 甥
差 役
sheng
字词清单
同学们，要规范书写哟
私 塾
慰 勉
diàn
lù
jì
chuò
jí
zhà
yá
nì
zhóu li
chāi
shú
wèi
和 蔼
和 睦
豪 绅
ǎi
mù
shēn
迁 徙
xǐ
济
（ ）人才济济
（ ）周济
强
（ ）勉强
（ ）强调
（ ）倔强
jì
jǐ
jiànɡ
qiánɡ
qiǎnɡ
辍 笔耕不辍
啜 啜泣
chuò
衰（ ）衰败
衷（ ）衷心
āi
shuāi
zhōnɡ
哀（ ）哀痛
多音字
【周济】：对穷困的人给予物质上的帮助。
【慰勉】：安慰勉励。
【横蛮】：即蛮横，指（态度）粗暴而不讲理。
【不辍】：不停。
【为富不仁】：剥削者为了发财致富没有一点儿仁慈的心肠。
【支撑门户】：勉强维持家庭。
【任劳任怨】：做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。
【宽厚仁慈】：待人宽大厚道，仁爱慈善。
【节衣缩食】：省吃省穿，泛指节俭。
理解词语
初读文本 整体感知
认真阅读课文，勾画课文中的关键词语、句子，记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于研读课文时解决。
1.划分文章层次。
2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
第一部分1：痛悼母亲逝世抒发悲痛感情，总领全文，引出对母亲勤劳一生的回忆。
第二部分2—13：文章的主体部分，详略得当地记叙了母亲勤劳一生中的主要事迹。
第三部分14—17：以抒情、议论的笔触卒章显志，表达作者对母亲的沉痛悼念和无限怀念之情。
初读文本 整体感知
讨论交流：全文可以分成几个部分，并概括每个部分的主要内容。
寄其哀
述其功
颂其德
回忆我的母亲
尝试用自己的语言概述课文的内容
本文主要回忆了母亲勤劳一生，赞颂了母亲一生勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强的优秀品质，抒发了对母亲深深的怀念和无比崇敬的感情，表达了自己要以尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲深恩的决心。。
初读文本，整体把握
品味第一部分 自主探究
得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。
1、第1段在全文中起什么作用？
①开篇点题，起总领全文的作用，交代了写作的缘由。②“我爱我母亲”这句话奠定了全文的感情基调。
③“勤劳一生”既是母亲的本质特征，又点明了本文的叙事线索。
④“永远回忆”既呼应题目，又引出下文。
考点
开头句(段落)的作用
常见的考查形式：
①请问划线句/段在文中有什么作用
②请从内容和结构两方面分析划线句1段在文中的作用。
答题技法：
内容上:
①概括句子(段落)的作用;②)开篇点题;③渲染气氛，烘托人物心情;
④展现人物形象;⑤奠定感情基调
结构上:
①为下文内容作铺垫;②开门见山;③设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
技法点拨
方法指导
1、读第二部分（2-13段），划分层次并概括其主要内容。
品味第二部分自主探究
第一层：（2-7）概述家庭情况，着重写在家境贫困时母亲所表现出的勤劳俭朴、宽厚仁慈的品质。
第二层：（8-13）叙述母亲在“我”求学和革命道路上的付出，并介绍母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。
述
其
功
我家是“佃农”。祖籍广东韶关，客籍人，在“湖广填四川”时迁移四川仪陇县马鞍场。
母亲：大家称呼她为“锺太夫人”。
子女数:生13个养8个
母亲一共生了十三个儿女。因为家境贫穷，无法全部养活，只留下了八个，以后再生下的被迫溺死了。
父亲：有时吸点早烟，喝点酒;
祖父：中国标本式的农民，到八九十岁还非耕田不可，不耕田就会害病，直到临死前不久还在地里劳动。
奶奶：家庭的组织者，一切生产事务由她管理分派，每年除夕就分派好一年的工作。
2、阅读2-7段，概述我家的基本情况。
品味第二部分自主探究
3、本文标题是《回忆我的母亲》，第5段内容却主要写“我”的劳作，是否偏离标题？请概述理由。
品味第二部分自主探究
不偏题。
本段主要写“我”从小勤劳能干、懂事孝顺，这是母亲潜移默化影响“我”的结果，突出了母亲对“我”的深远影响，衬托了母亲的勤劳能干，表达了“我”对母亲的感激与怀念之情，与标题紧密相连。
时间（段落） 母亲经历的事情 表现母亲的思想品质
作者小时候（4-7）
1895—1900年前后（8）
1905年（9）
“好劳动”“ 整日劳碌着”
退佃、搬家和天灾
没有灰心，反感为富不仁者
节衣缩食，供“我”读书
品味第二部分自主探究
4、找找文中表明时间的语句，试着概括指出各个时段有关母亲“勤劳”的事例，并说说从这些事例中可以看出母亲怎样的品质？
勤劳俭朴、聪明能干
任劳任怨、宽厚仁慈
坚强不屈 爱憎分明朴素的阶级意识
有远见 摆脱贫困和压迫的愿望
1908年（10）
1919年（11）
1924—1927年（12）
1937年（12）
1944年（13）
离开土地就不舒服
独立支持一家人生活
过着勤劳的农妇生活
86岁高龄仍“不辍劳作”
深明大义
热爱劳动 勤劳一生
勤俭持家、深明大义
支持革命、期望革命成功
勤劳一生
热爱生产劳动
支持和慰勉“我”参加革命
品味第二部分自主探究
4、找找文中表明时间的语句，试着概括指出各个时段有关母亲“勤劳”的事例，并说说从这些事例中可以看出母亲怎样的品质？
5、作者是怎样将母亲的这些事例有条不紊地组织为一个整体的？
品味第二部分自主探究
课文纵横交叉，以时间为纵向顺序，以母亲的优秀品质为横向顺序。脉络清晰有条不紊，围绕母亲“勤劳的一生”这一线索来写。
时间
优秀品质
6、第8段中，在“我”家经历了“最悲惨的一次遭遇”后，“母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了”，体现了母亲怎样的性格？
“没有灰心”“同情”“反感”，表现了母亲不怕困难、坚强不屈、爱憎分明的性格特点。
品味第二部分自主探究
7.读第10段，“我”瞒着母亲离开家乡参加新军和同盟会，母亲知道后为什么“不但不反对，还给我许多慰勉”？这表明母亲是一个怎样的人
因为母亲从切身的经历中，获得了朴素的阶级意识，并且启发了“我”反抗压迫、追求光明的思想；母亲了解“我”所做的是正义的、有益于劳苦大众的伟大事业，所以“不但不反对，还给我许多慰勉”。
这表明母亲是个支持革命、顾大局、识大体的人，也表现了母亲对“我”的爱与信赖。
品味第二部分自主探究
概括、分析人物形象题
(3)答题模版：
1.综合表述式。用一个判断句表述：××是一个……（思想性格特点）＋……（身份地位）的人。
2.分点列举式一。××的形象（性格）特点：①特点一＋分析；②特点二＋分析；③特点三＋分析。
3.分点列举式二。①从……体现出……特点一；②从……体现出……特点二；③从……体现出……特点三。
考点
技法点拨
（1)常见的考查形式：
（1）结合某一句（段），分析××人物形象。（2）××是一个怎样的人？
（3）请用简洁的语言概括××的性格特征。
(2)解题方法：
五看法
一看人物身份
二看人物描写
三看情节发展
四看特定手法
五看议论抒情
五看法 方法解读
一看人物身份 人物因身份不同，其性格特点会有所差别。整体感知文意，了解人物的身份，是正确分析其性格特征的第一步。
二看人物描写 抓住对人物的外貌、语言、动作、心理、神态等方面的描写，便能轻松了解人物的心灵世界，读出作品刻画人物的意图所在。
三看情节发展 分析故事情节，学会用发展的眼光对人物进行多层面的分析，注意其思想、个性的多重性，这是全面了解人物形象的前提。
四看特定手法 抓住细节刻画、对比突出、环境烘托、正侧面描写、欲扬先抑等特定的艺术手法，品析其作用，可以概括出人物的个性特点。
五看议论抒情 议论、抒情句（段），往往揭示文章的主旨，蕴含着作者对人物所作所为的态度、情感，抓住这些句子，便找到了窥视人物形象的窗口。
技法点拨
结合母亲的事迹，按照给出的句子格式总结母亲的人物形象（精神品质）。
从 的事迹中，作者认为母亲是一个具有 精神的人。
（1）从 “整日劳碌着”，煮饭，种田，种菜，喂猪……；独立支持一家人的生活；离开土地就不舒服，回家继续劳动；过着勤苦的农妇生活 的事迹中，作者认为母亲是一个具有 ①勤劳、能干、朴实，勤俭持家 精神的人。
品味第二部分自主探究
（2）从 被逼退佃、搬家，遭遇天灾的事迹中，作者认为母亲是一个具有 ②坚强不屈、爱憎分明 精神的人。
（3）从 节衣缩食、借债供“我”读书的事迹中，作者认为母亲是一个具有 ③识大体、明事理 精神的人。
品味第二部分自主探究
结合母亲的事迹，按照给出的句子格式总结母亲的人物形象（精神品质）。
从 的事迹中，作者认为母亲是一个具有 精神的人。
（4）从 支持、慰勉“我”参加革命的事迹中，作者认为母亲是一个具有 ④深明大义精神的人。
（4）从 年老仍不辍劳作的事迹中，作者认为母亲是一个具有 ⑤热爱劳动精神的人。
8.说说第11段说到我接父母回家时谈及母亲“母亲回家继续劳动，一直到最后。“这一句有何作用？
突出母亲勤劳的品质，照应文章开头的“勤劳一生”。
品味第二部分自主探究
照应
知识点
照应指一篇文章首尾或前后内容的关照和呼应，其作用为使文章前后贯通，结构完整，中心突出。
大体有两种：
一是首尾照应，即我们常说的首尾呼应；
二是多处照应，即对于重点部分或主要内容多次呼应，使中心更加鲜明突出。
8.说说第12段“但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望”中“竟”字的含义。
“竟”表示出乎意料，这里是指竟然没有让母亲实现见“我”一面的愿望。一个“竟”字，表达了“我”的内疚之情，也寄托了“我”对母亲的无限哀思与深切怀念。
品味第二部分 自主探究
（1）作者感谢母亲是从两个方面来写的：
一是感谢母亲“教给我与困难做斗争的经验”，“给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”；
二是感谢母亲“教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路”
1.作者在第14-15段中感叹道：“我应该感谢母亲”。作者的感谢是从几个方面来写的？表达了怎样的情感？
作者反复写“我应该感谢母亲”，表达了对母亲真挚深沉的爱以及无比怀念的情感。
品味第三部分 自主探究
（2）在结构形式上运用了反复的手法，内容的并列，层次清晰。
（3）采用了带有抒情笔调的议论的表达方式。
（4）作用：此处承接上文的事实来发表议论，不仅高度评价了母亲对作者的教育与影响，而且抒发了作者对母亲深深的感激与怀念之情。
2、作者在第14-15段中从两方面“我应该感谢母亲”的是写作时在结构形式上有什么特点？采用了什么表达方式？有什么作用？
品味第三部分 自主探究
3、第14、15段能调换位置吗？为什么？
品味第三部分 自主探究
不能。
这两个并列的段落分别与文章第二部分内容的两个层次紧密呼应。
第14段写感谢母亲“教给我与困难做斗争的经验”“给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”，这是从第2-7段的回忆内容中自然引出的感情，呼应第二部分第一层（2-7段）；
第15段写感谢母亲“教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路”则呼应第二部分第二层（8-13段），所以不能互换。
4、第16段中的 设问句表达了哪几层意思？有何作用？
有三层意思：
一是悼念母亲的离去；
二是对母亲的高度评价；
三是决心尽忠革命事业。
“我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。”
运用设问的修辞手法，自问自答，把对母亲的爱上升到了对民族、人民、中国共产党的爱，表现了老一辈革命家的博大胸怀
层层递进
品味第三部分 自主探究
5、作者是怎样把对母亲的爱与对人民、对革命事业的热爱与忠诚有机地结合起来写的？
品味第三部分 自主探究
作者先以设问句“我用什么方法来报答母亲的深恩呢？”发人深思，再将对母亲的爱引向对人民、对革命事业的热爱与忠诚，把二者有机地结合起来。
爱母亲，就要“尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活”。只有这样，才能报答母亲的深恩，才算爱母亲。为此，作者下定决心“能做到”，坚定信念“一定能做到”。
考点
分析议论在散文中的作用
总领全文；点明中心；引出下文
叙述中穿插，锦上添花；段落间穿插，承上启下
呼应开头，结构严谨；总结全文，深化主题
在开头
【答题支架】
在中间
在结尾
合作探究——夹叙夹议
1、本文的一大写作特点是夹叙夹议。找出文中的议论句，理解其含义并体会其作用。
方法指导
夹叙夹议这种方法，主要是在叙述过程中，因人、因事、因景、因物把感情、认识以议论的形式表达出来，用来揭示所写对象的意义，表达作者鲜明的态度。
夹叙夹议
【特点】夹叙夹议的特点是叙事和议论穿插进行，写法上灵活多变，作者可以自由自在表情达意。采用夹叙夹议的方法写作要注意叙事的连贯性，议论插入要自然。
【作用】精妙的议论，不仅在文章中连接各个部分，起到穿针引线的作用，还可以沟通作者和读者之间的感情。这对作者来说有利于表情和达意;对读者来说，有助于加深对作品内容的理解。
夹叙夹议的表现形式:
①先议后叙(概括式)。这时的议论往往出现在文章的篇首，
主要作用是提示和点题。
②先叙后议(总结式)。这时的议论往往出现在文章或一段文字的结尾，其作用是总结全文、深化主题、画龙点睛、启迪思维等。中
③边叙边议(包容式)。即边叙述事实，边进行议论，以发表对所叙事实的看法。
1、本文的一大写作特点是夹叙夹议。找出文中的议论句，理解其含义并体会其作用。
合作探究——夹叙夹议
议论句 含义及作用
这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！
母亲是个好劳动。
母亲在家庭里极能任劳任怨。 ……也没有同任何人吵过架。
母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。
在这条路上，我一天比一天更加认识：……才是世界上最可宝贵的财产。
这句议论饱含母亲的无限辛酸，更有作者对母亲的理解和体谅。
总领第4段，强调母亲的勤劳能干，随后叙述母亲日常要做的许多事情。
这是对母亲任劳任怨、宽厚仁慈的评价。
这句总括性的评价，呼应开头，也表明至此段结束了对往事的回忆。
这句议论，呼应前文的记叙——母亲教“我”生产的知识，同情、支持革命，让“我”养成革命的意志，是“我”感谢母亲的重要原因。
议论句 含义及作用
母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。
合作探究——夹叙夹议
1、本文的一大写作特点是夹叙夹议。找出文中的议论句，理解其含义并体会其作用。
母亲勤苦一生，任劳任怨，反抗地主豪绅的欺压，坚强不屈，母亲就是一位普普通通的农妇，她是“平凡的”，但正是像母亲这样的千百万劳动人民，融汇成革命的洪流，推动着历史的发展，为我们的民族做出了不可磨灭的贡献，中国的现在、未来都将是劳动人民的。这句议论，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融会在一起。
合作探究——品味语言
1、本文语言平实如话，字里行间饱含深情。试找出几个句子，体会其中蕴含的情感。
母亲这样地整日劳碌着。
这样的：指上文中每天繁重的劳动。
整日劳碌：从早到晚，没有一丝空闲，每日如此，没有一点例外。
敬重而又心疼
这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。
两相对比，既表现出作者对地主家穷奢生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务、聪慧能干，表达了对母亲的怀念与赞美。
母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。
对母亲的深深怀念以及“子欲养而亲不待”的深刻遗憾。
母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。
母亲连如此短暂的休息时间都没有，她把全部的精力都投入到操持家务、照顾子女上。这一句表现出沉甸甸的思念和感恩之情。
合作探究——品味语言
1、本文语言平实如话，字里行间饱含深情。试找出几个句子，体会其中蕴含的情感。
文章按照时间顺序主要回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育及影响，抒发了作者对母亲的深深怀念和无限敬爱的感情，表达了作者要以尽忠于民族和人民、尽忠于党来报答母亲深恩的决心。
主旨归纳
回
忆
我
的
母
亲
整日劳碌
聪明能干
任劳任怨
坚强刚毅
勤劳的母亲
革命的母亲
供子读书
给“我”慰勉
期望成功
支持革命
教给“我”与困难做斗争的经验
教给“我”生产知识和革命意志
痛悼母亲，引出回忆
总
寄情于事，歌颂美德
分
情感升华，报答深恩
总
尽忠于党
尽忠于人民
尽忠于民族
爱母亲
爱党，爱人民
交融、升华
板书设计
通过典型事例写人
能力拓展
本文选取了许多典型事例，为我们塑造了一个平凡而伟大的母亲形象。请你也试着选择一个典型事例写一个人物，刻画人物的某个特征。
【写法指导】
以典型事件写人要注意：
①确定所要写的人物的特征；
②围绕要写的特征选取典型的、有代表性的事件；
③记叙事件时要抓住典型细节，如外貌、神态、动作、语言等，突出人物特征。
在我心中，张老师是耐心的化身。记得一次课后，面对难题，我们几位同学眉头紧锁。张老师见状，没有急于求成，而是缓缓坐下，拿起笔，在纸上一笔一划地演算，同时用她那温柔而坚定的声音，耐心讲解着每一个难点。她的眼神中充满了鼓励，仿佛在说：“慢慢来，你们能行。”//【通过描写张老师的动作、语言和神态，展现了她的耐心与鼓励，使读者能够感受到她对学生的关爱与信任。】每当有同学露出不解的表情，张老师总是耐心地重复讲解，直到我们彻底明白。这一幕，让我深刻体会到了“诲人不倦”的真谛，也在我心中树立了张老师耐心育人的光辉形象。
【典型事例写人示范】
能力拓展
在我记忆的画卷中，李叔的勤劳与坚韧如同山间岩石，历经风雨而不改其色。那是一个炎炎夏日，村里的老槐树下，大家都躲在家中避暑，唯有李叔，在自家的小院里挥汗如雨。他手持锄头，一遍遍地翻耕着土地，准备为即将到来的秋收播下希望的种子。//阳光如火，晒得他皮肤黝黑，汗水顺着脸颊滑落，浸湿了衣背，但李叔的眼神中却充满了坚定与期待。每当有人劝他休息一下，他总是笑着摆摆手，说：“人勤地不懒，多一分耕耘，就多一分收获。”//李叔的身影，在烈日下显得愈发高大，他的故事，也成为了村里人传颂的佳话。
通过环境描写和李叔的动作，展现了其不畏艰辛、勤劳肯干的形象。
通过语言描写，进一步突出了李叔的勤劳与坚韧不拔的性格特征。
【典型事例写人示范】
能力拓展
感谢观看

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