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八上第三单元写作《学习描写景物》教学设计
教学目标
1.学生能够通过细致观察，精准捕捉景物的主要特征；学会运用多感官、多种修辞手法，有层次地描写景物，提升语言表达能力。
2.借助情景导入、小组分享、练笔修改、师生互评等多种活动形式，让学生掌握写景的基本方法，学会将观察、修辞与情感融入景物描写中。
3.培养学生留心观察生活、发现自然与生活之美的能力，激发学生对生活的热爱，让学生在写作中感受表达的乐趣。
教学重点
引导学生运用多种手法，从多感官、多角度、有层次地描写景物。
教学难点
指导学生在描写景物时恰当地融入自身情感，使景物描写更具感染力，让景物“活” 起来。
教学准备
1. 制作包含校园景物图片、教学步骤、示例句子等内容的 PPT 课件。
2. 为学生准备练笔纸，方便学生进行课堂写作练习。
教学过程
（一）情景创设导入
1.“同学们，如果让你向外地朋友介绍我们的学校，你会最先带他看校园的哪个地方？为什么？”
2.邀请3 - 4 名学生分享自己心中的校园 “一角” 及选择理由，教师进行简要点评。
3.教师引出主题：“大家心中都有喜爱的校园角落，那如何把这‘一角’写得引人入胜，让朋友也为之向往呢？今天我们就一起来学习描写景物的方法。”
（二）方法导引，分步练笔
1. 第一招：打开 “全感官”—— 让景物立体起来
（1）师点拨：描写景物时，不能只依赖眼睛看，还要调动耳朵听、鼻子闻、皮肤触、用心感，从多个感官角度捕捉景物特征，让景物更立体。
（2）引导学生思考：“请闭上眼睛，回想你选定的那一角，你看到了哪些颜色、形状、动态？听到了什么声音？如果有机会触碰或闻到，会是怎样的感觉？它让你心里产生什么感受？”
（3）课堂练笔：让学生对自己选定的 “一角”，调动至少两种感官，写几句话，不求完整，只求具体。
（4）师生共评：挑选 2 - 3 名学生的练笔进行展示，依据 “是否调动了至少两种感官” 进行点评，指出优点与不足。
（5）修改完善：学生根据点评，对自己的初次练笔进行修改、补充，目标是写出一组至少包含两个观察角度的具体句子。
2. 第二招：“巧用修辞”—— 让景物生动起来
（1）展示示例：A:“树叶落了。”B:“金黄的树叶像一只只疲倦的蝴蝶，打着旋儿，依依不舍地告别枝头。”（比喻 + 拟人）
（2）提问：“如果选，你会选哪一个？说说理由。” 引导学生体会修辞手法在景物描写中的作用。
（3）小结：恰当的修辞手法能让平淡的景物描写更生动、形象，富有感染力。
（4）课堂练笔：让学生聚焦自己笔下的景物，选择 1 - 2 个最有特点的部分，尝试运用至少一种修辞手法写 1 - 2 个生动句子。
（5）师生共评：选取部分学生的练笔进行展示，重点讨论修辞是否贴切、新颖，是否让景物更鲜活，提出修改建议。
（6）修改完善：学生根据点评修改自己的修辞句，追求更精准、更形象的表达，目标是拥有 1 - 2 个运用了恰当修辞的精彩句子。
3. 第三招：“融入感受”—— 让景物有灵魂
（1）“一切景语皆情语。” 讲解景物描写不仅要描绘其形态，还要融入自己的感受，让景物因感受而独特。
（2）展示示例：原句：“看到夕阳下的操场，我感到格外宁静。”修改后：“夕阳给空无一人的跑道镀上了一层柔和的金边，那份喧闹后的宁静，让我的心也跟着沉静下来。”
（3）分析：修改后的句子将感受自然融入景物描写中，更具感染力。
（4）课堂练笔：让学生为自己描写的 “一角” 加上一个结尾句，直接或间接地表达自己的感受（喜爱、怀念、敬畏、愉悦等），引导学生思考 “看到这处景物，我有什么感觉？把这种感觉自然融入字里行间”。
（三）整合成文，成果展示
1. 教师引导：“现在，请将我们分步练成的‘观察珠’、‘修辞宝’和‘情感线’串起来！以《______的一角》或自拟题目，整合成一篇约 200 字的完整片段。”
2. 提供结构支架：
开头：点出要写的是哪一角。
中间：将修改好的多角度观察句和修辞句有序组织起来（可按空间或时间顺序），加上必要的连接和过渡。
结尾：融入写好的感受句，自然收束。
3.成果展示：
邀请1 - 2 位学生朗读自己整合后的完整片段。
4.全班评价：采用“三星评价法” 快速反馈，一星给 “观察细”，一星给 “语言活”，一星给 “感情真”，对学生的作品进行肯定与鼓励。
（四）课堂总结，强化方法
总结：“写作就像搭积木，今天我们一起练习了写景的‘三大块’—— 全感官观察、巧用修辞、融入感受，并成功将它们组合成型。写景的秘诀在于：细致观察、大胆想象、真情融入。”
带领学生回顾课堂总结口诀：“用心观察是关键，景物特征尽展现。动静结合好习惯，多种修辞巧点染。顺序层次分明看，情景交融寻常见。锤炼语言避一般，诗情画意迎点赞。”
布置作业
1.课后请根据同学和老师的意见，对课堂成文进行一次润色修改。
2.周末挑战：用今天学到的方法，描绘你家窗外或上学路上的一处风景，字数不少于300 字。
板书设计
学习描写景物
善用修辞抓特征
视听嗅触多感官
描写有序条理清
虚实结合有意境
情景交融情韵美

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