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苏科版科学四年级上册（2026新版）第四单元《光与影》
第14课《透光材料》教案
一、教学核心素养目标
1.科学观念目标：知道透光性是材料允许光通过的性质；区分透光、不透光材料，认识透光材料分为透明、半透明两类，理解透光和透明是材料不同的性质；了解不同透光材料的特点，知道人们根据需求选用不同透光性的材料；初步认识智能雾化玻璃，知道它可以切换透明与不透明状态。
2.科学思维目标：能够先猜想材料的透光能力，再借助实验证据验证猜想；通过对比观察，对多种材料按照透光程度进行分类；结合材料特性，推理生活中门窗、眼镜等物品选用不同透光材料的原因，建立材料性质决定用途的思维。
3.探究实践目标：小组合作，使用手电筒开展材料透光性检测实验，规范操作，如实记录实验结果；对比磨砂灯泡与透明灯泡外壳，观察照明效果差异；尝试动手改造亚克力板、水，将透明物体变成半透明或不透明；在教室内寻找不同透光性的物品。
4.态度责任目标：乐于动手探究材料的透光特点，尊重实验证据，猜想与结果不一致时，能够尊重事实；体会材料科学给生活带来的便利，感受科技进步，激发对新型材料的探究兴趣；小组合作实验时分工明确，有序操作。
二、教学重难点
1.教学重点：认识透光性，区分透明、半透明、不透明材料；通过手电筒实验，测试不同材料能否透光并做好记录。
2.教学难点：分清“透光”和“透明”两个概念；能够结合材料透光特点，解释生活物品选材的道理；尝试改造透明材料，改变它的透光效果。
三、教学准备
1.教师准备：多媒体课件；手电筒；牛皮纸、毛玻璃、大理石片、厚窗帘布、铝片、亚克力板、木片、陶瓷片样品；透明灯泡、磨砂灯泡；雾化玻璃图片与短视频；板书贴纸。
2.学生准备：分组实验材料（手电筒、八种材料样品、记录单、铅笔）；透明亚克力板、清水，用于改造透光效果。
四、教学过程
（一）问题与猜想（8分钟）
导入：上节课我们学习了影子，知道不透明物体会挡住光。那是不是所有物体都会挡住光呢？出示普通玻璃，手电筒光照上去，光能穿过去。教师引出概念：这种能让光通过的性质，叫做透光性。
教师出示牛皮纸、毛玻璃、大理石片、厚窗帘布、铝片、亚克力板、木片、陶瓷这些材料，请学生猜想，光能不能穿过这些材料。学生在记录单上猜想，透光的打√，不透光打×。
教师提问引导思考：牛皮纸看起来不透光，光到底能不能透过去？毛玻璃和普通玻璃同样是玻璃，透光效果一样吗？家里浴室门为什么不用完全透明的玻璃？学生自由发言，写下猜想，小组简单交流猜想理由。教师引出本课任务：我们用手电筒实验，验证猜想，研究透光材料。
（二）探究与结论（18分钟）
4人小组开展探究实验，教师巡视指导，明确实验操作要求：一名同学手持材料，另一只手打开手电筒紧贴材料表面；另一名同学站在材料另一面观察光的穿透情况；小组共同记录，区分透光、不透光。
活动一：测试八种材料透光性。小组依次测试牛皮纸、毛玻璃、大理石片、厚窗帘布、铝片、亚克力板、木片、陶瓷，在记录单填写实验结果，对比猜想，看一看猜想和观察结果是否一致。实验结束，各组汇报。师生汇总：牛皮纸、毛玻璃、亚克力板可以透光；大理石片、厚窗帘布、铝片、木片、陶瓷不透光。教师重点点拨：透光不等于透明。透光材料分为透明、半透明。普通玻璃透光、透明，可以清晰看清对面物体；毛玻璃、白色亚克力透光、半透明，光能穿过，但是看不清物体；厚木板不透光、不透明。
活动二：对比磨砂灯泡和透明灯泡。小组观察两种灯泡外壳，打开手电筒模拟光源，对比照明效果。学生发现：透明灯泡外壳透明，光线通透；磨砂灯泡外壳半透明，光线变得柔和。
活动三：教室寻找透光物品。学生在教室寻找物品，分辨透明、半透明、不透明物体，交流发现。
活动四：改造透明材料。小组尝试用不同方法，把透明亚克力板、一杯清水变成半透明或者不透明。学生动手操作，比如打磨亚克力板、在水中加入颜料等，观察透光效果变化。
师生汇总结论：材料有不同透光性；透光材料分透明、半透明；不透光材料一定不透明；人们根据生活需要，选择不同透光性的材料制作物品。
（三）反思与评价（7分钟）
教师引导学生回顾探究，开展反思提问：实验结束后，哪些材料的实验结果和我们一开始猜想不一样？为什么牛皮纸看起来不透光，却可以透光？
组织小组互评：小组实验有没有严格按照操作要求，手电筒紧贴材料观察？记录是否如实，有没有随意修改实验现象？小组分工是否合理。
教师点评各组实验情况。引导学生反思：测试材料透光时，如果手电筒离材料很远，会不会影响观察结果？让学生明白实验要控制条件，保证实验公平。再次辨析概念：透光、透明不是一回事，半透明材料透光，但是不能清晰看见物体。梳理本节课核心知识点。
（四）应用与迁移（5分钟）
教师出示生活场景，组织学生讨论。阳台门、浴室门、衣柜门，为什么选用透光性、透明性不一样的材料？学生交流：阳台门用透明玻璃，采光好；浴室门用半透明毛玻璃，透光同时保护隐私；衣柜门大多不透明，遮挡衣物。
继续思考：汽车前挡风玻璃和太阳镜镜片都透光透明，透过太阳镜看物体变暗，工程师这样设计的原因是什么？学生回答：太阳镜减弱强光，保护眼睛。
拓展思考：生活还有哪些地方用到半透明材料，它们有什么作用。
（五）阅读与新知（2分钟）
学生自主阅读教材拓展内容，了解雾化玻璃。教师播放雾化玻璃短视频，介绍雾化玻璃中间含有液晶膜，通过调节电流，就可以在透明、半透明、不透明之间切换，满足不同场景需求。布置课后任务：回家继续寻找家里不同透光性的物品，记录下来，想一想设计师选择这种材料的原因。
课堂小结：师生一起回顾透光性概念，三类材料特点，透光材料在生活中的应用，感受材料科学改变生活。
五、板书设计
14.透光材料
透光性：材料允许光通过的性质
材料分类
透明：透光，看清物体（普通玻璃）
半透明：透光，看不清物体（毛玻璃、磨砂亚克力）
不透明：不透光（木片、铝片、大理石）
重点辨析：透光≠透明
生活应用
阳台门：透明，采光
浴室门：半透明，透光+保护隐私
太阳镜：透光，减弱强光
新型材料：雾化玻璃，通电可切换透明度
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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