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苏科版科学四年级上册（2026新版）第五单元《研究磁铁》
单元小结教案
一、教学核心素养目标
1.科学观念目标：系统梳理磁铁的性质：磁铁两端磁性最强，有N、S两个磁极；同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引；磁铁可以磁化钢针；地磁场让磁针指示南北；知道磁铁无论摔成几块，每一块都有独立的N极和S极；了解磁铁在生活、科技中的用途。
2.科学思维目标：能够自主构建单元知识框架，分类整理磁铁的性质与用途；针对“磁铁摔断后磁极变化”提出猜想，设计实验方案验证猜想；回顾单元实验，反思实验方法，能用图画、科学语言描述磁现象，建立知识结构化思维。
3.探究实践目标：小组合作完成单元知识整理，填写思维导图；设计实验验证断裂磁铁的磁极变化；展示自制指南针、实验记录等学习成果；学会使用已知磁极磁铁检验未知磁极，规范表达探究过程与结论。
4.态度责任目标：学会梳理知识、反思学习过程，养成整理归纳的学习习惯；乐于展示本单元的探究成果，体会合作探究的价值；感受我国古代指南针发明的伟大，体会磁学技术在生活、交通领域的应用价值。
二、教学重难点
1.教学重点：梳理整合第五单元磁铁全部知识，构建磁铁性质与用途的知识体系；探究摔断磁铁的磁极变化规律。
2.教学难点：理解磁铁分割后，每一小块依然同时拥有两个磁极；引导学生自主开展学习评价，复盘整个单元的探究收获。
三、教学准备
1.教师准备：多媒体课件；单元思维导图模板；条形磁铁（断裂磁铁）；回形针；标准条形磁铁；成品指南针；单元学习评价单；板书贴纸。
2.学生准备：自制指南针；本单元全部实验记录单；铅笔、彩笔，用于整理单元知识结构图。
四、教学过程
（一）问题与猜想（8分钟）
教师导入：第五单元《研究磁铁》我们连续学习了磁铁两极、指南针、磁化等内容，今天这节课，我们一起回顾、整理本单元所学知识，继续探究一个有趣的新问题。
教师出示问题：一块条形磁铁不小心摔成两块，磁极会发生什么变化？如果继续摔成更多小块，每一小块还有磁极吗？
学生独立思考，提出猜想。猜想1：磁铁摔断之后，一半只有N极，另一半只有S极；猜想2：摔成两块之后，每一块都会变成一块新磁铁，各自都有N极和S极。教师引导学生思考：可以用什么方法验证猜想？学生交流验证方案：可用已知磁极的磁铁靠近断磁铁，根据磁极吸引、排斥现象判断磁极。学生把猜想和验证思路写在学习单上，小组交流想法。教师引出本课任务：回顾整理磁铁知识，探究断裂磁铁磁极问题，开展单元学习反思与评价。
（二）探究与结论（18分钟）
4人小组开展活动，教师巡视指导。
活动一：回顾与整理，构建磁铁知识框架。小组合作，完善思维导图，从性质和用途两大板块整理磁铁知识。
磁铁性质：①吸铁性，可以吸引铁制品；②两端磁性最强，叫做磁极，N极指北，S极指南；③磁极作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引；④可以磁化钢针，加热、敲击会减弱磁化钢针磁性；⑤地球存在地磁场，让自由转动的小磁针指南北。
磁铁用途：指南针、磁悬浮列车、冰箱密封条、磁性黑板、磁悬浮地球仪等。小组上台展示本组整理的知识图，互相补充完善。
活动二：迁移探究，验证摔断磁铁的磁极。拿出断裂的条形磁铁，利用已知磁极的标准磁铁，分别检测断裂后的两块磁铁。小组观察记录现象。师生汇总实验结论：磁铁摔成两块，每一块都成为一块完整磁铁，各自拥有N极和S极；继续摔成更多小块，每一小块依旧同时具备两个磁极，不存在单独一个磁极的磁铁。
活动三：单元成果展示。学生分组展示本单元学习成果，有的现场展示自制指南针，有的展示实验记录单，有的用图画描述磁极靠近现象。小组之间互相观看、交流。
师生汇总全部结论：磁铁无论分割成多少块，每块磁铁都有一对磁极；本单元我们学会了磁化、探究磁极规律、制作指南针、控制变量对比实验等探究方法。
（三）反思与评价（7分钟）
教师引导学生开展单元学习自我反思，对照教材评价问题，自评学习收获。
1.我能用科学语言或者图画说明磁铁两极位置和磁极相互靠近产生的吸引、排斥现象。
2.我能用实物或者照片证明自己成功制作了指南针。
3.我能用现场展示或者实验记录，说明自己提出磁铁相关问题，并且通过实验找到答案。
组织小组互评：小组伙伴在探究磁铁实验时，能否如实记录实验现象？动手制作指南针时是否细心、注意安全？小组合作探究时分工是否合理？
教师点评全班学习情况。引导学生反思：回顾整个单元，哪些实验最容易出现误差？使用磁铁、指南针实验，要注意哪些干扰因素？梳理单元重难点，查漏补缺，巩固知识框架。
（四）应用与迁移（5分钟）
联系生活，综合运用磁铁知识进行解释。思考：磁悬浮列车为什么能够悬浮？冰箱门封条为什么能紧紧吸住冰箱门？
拓展思考：如果把自制指南针靠近大块铁器，会出现什么现象？引导学生综合地磁场、磁铁相互作用知识解释。
小组头脑风暴：想一想生活中还有哪些物品应用磁铁，利用了磁铁哪一条性质。学生交流磁扣、磁吸黑板、手机磁吸支架等实例。
（五）阅读与新知（2分钟）
教师拓展：磁铁的磁极总是成对出现，自然界不存在单独的磁单极，这是磁铁非常重要的特点。人们不断研究磁现象，开发出更多磁科技产品，像核磁共振、磁传感器等。布置课后任务：回家继续寻找生活中的磁铁制品，写出它利用磁铁的哪一项性质；整理本单元错题与实验记录，完善自己的单元知识思维导图。
课堂小结：师生一起回顾磁铁性质、磁极规律、磁化、指南针原理、磁铁分割后的磁极特点，回顾本单元学到的科学探究方法。
五、板书设计
第五单元《研究磁铁》单元小结
一、磁铁的性质
1.吸铁；两端磁性最强→磁极（N北极、S南极）
2.磁极规律：同名磁极相斥，异名磁极相吸
3.可磁化；敲击、高温，磁性减弱
4.地磁场→指南针可以指南北
5.磁铁分割：每一小块都有N极、S极，磁极成对存在
二、磁铁的用途
指南针、磁悬浮列车、磁性黑板、冰箱密封条
三、科学方法
对比实验、控制变量、猜想→实验验证
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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