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苏科版科学四年级上册（2026新版）第五单元《研究磁铁》
第16课《磁铁的两极》教案
一、教学核心素养目标
1.科学观念目标：知道磁铁不同部位磁性强弱不一样，磁铁两端磁性最强，叫做磁极，每一块磁铁都有两个磁极；自由转动的磁铁静止时能够指示南北方向，指南的一端是南极（S极），指北的一端是北极（N极）；掌握磁极相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引；了解磁悬浮是利用同名磁极相互排斥的原理。
2.科学思维目标：通过观察回形针吸附情况，对比分析磁铁不同位置磁力强弱，归纳磁极概念；根据磁极靠近实验现象，概括磁极相互作用规律；能够利用磁极指向性、磁极相互作用规律，判断蹄形、环形、球形等异形磁铁的N、S极；借助环形磁铁模拟实验，推理磁悬浮列车悬浮的原理。
3.探究实践目标：小组合作完成条形磁铁、蹄形磁铁吸引回形针实验，观察并画出回形针吸附分布；开展悬挂磁铁实验，观察磁极的南北指向；利用圆木棍支撑磁铁，探究不同磁极靠近时的吸引、排斥现象，用箭头记录现象；完成环形磁铁套木棍模拟磁悬浮实验，尝试制作简易磁悬浮玩具。
4.态度责任目标：感受磁铁奇妙的性质，乐于动手开展磁现象探究，尊重实验事实，如实记录实验现象；小组实验时分工协作，有序操作；了解磁悬浮列车等科技成果，体会科学原理推动技术发展，激发对磁技术的探究兴趣。
二、教学重难点
1.教学重点：认识磁铁的磁极，知道磁铁两端磁性最强；掌握磁极可以指示南北；理解同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引的规律。
2.教学难点：利用磁极规律判断环形、球形、橄榄形等不规则磁铁的南北极；理解磁悬浮的原理，能够解释磁悬浮列车悬浮的原因。
三、教学准备
1.教师准备：多媒体课件；条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、球形磁铁、橄榄形磁铁；回形针；悬挂支架；圆木棍；磁悬浮列车图片、短视频；板书贴纸。
2.学生准备：分组实验材料（条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、回形针、支架、圆木棍、记录单、铅笔）。
四、教学过程
（一）问题与猜想（8分钟）
教师导入：同学们，我们都知道磁铁能够吸铁。磁铁所有部位吸铁的本领一样大吗？两块磁铁靠近，只会吸在一起吗？出示条形磁铁，引导学生猜想：磁铁哪个位置吸引回形针最多？
学生自由发言，提出猜想：磁铁中间磁力最强；磁铁两端磁力最强；两块磁铁靠近一定互相吸引。教师继续抛出问题：把磁铁悬挂起来，自由转动，静止后会指向什么方向？两块磁铁相同的一端靠近，会发生什么？环形磁铁能不能实现悬浮？学生把猜想写在记录单上，小组简单交流猜想理由。教师引出本课任务：通过一系列实验，探究磁铁的两极，揭开磁铁的秘密。
（二）探究与结论（18分钟）
4人小组分组探究，教师巡视指导，提醒磁铁远离手表、手机等电子物品，如实记录观察现象。
活动一：探究磁铁各部位磁性强弱。将回形针均匀铺在桌面上，依次把条形磁铁、蹄形磁铁靠近回形针，轻轻拎起磁铁。学生观察回形针吸附位置，在磁铁简笔画上画出吸附的回形针。小组汇报现象，师生总结：磁铁两端吸附回形针数量最多，磁性最强，这个磁性最强的部位叫做磁极，每一块磁铁都有两个磁极。我发现：磁铁磁性最强的部位在两端。
活动二：探究磁极的指向。将条形磁铁、蹄形磁铁悬挂在支架上，等待磁铁静止，观察磁极指向。学生多次实验，发现磁铁静止后总是一端指南，一端指北。教师介绍科学定义：能够自由转动的磁铁，静止时指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。
活动三：探究磁极的相互作用。把两块磁铁放在圆木棍上，保持在一条直线，依次将N—N、N—S、S—N、S—S磁极相互靠近，用箭头记录现象。学生动手操作，记录吸引、排斥。师生汇总规律：当两个磁极相互靠近时，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
活动四：辨别异形磁铁磁极。小组讨论，尝试找出蹄形磁铁、圆形磁铁、环形磁铁、球形磁铁、橄榄形磁铁的S极和N极，说出判断依据。可以利用悬挂指示南北，或者用已知磁极的条形磁铁去靠近，根据吸引排斥来判断。
活动五：模拟磁悬浮实验。竖直固定木棍，套入两块环形磁铁。先异名磁极相对，观察两块磁铁吸在一起；翻转其中一块环形磁铁，同名磁极相对，上方磁铁悬浮起来。学生观察现象，推测底部环形磁铁磁极。拓展：尝试设计、制作简易磁悬浮玩具。
师生汇总全部结论：磁铁两端是磁极，磁性最强；磁铁能指示南北；同名磁极相斥、异名磁极相吸；磁悬浮利用同名磁极相互排斥实现悬浮。
（三）反思与评价（7分钟）
教师引导学生回顾探究过程，组织反思提问：一开始我们猜想磁铁各处磁力一样，实验结果和猜想一致吗？为什么我们要多次重复悬挂磁铁的实验？
组织小组互评：小组实验时有没有规范操作，如实记录磁极吸引排斥现象？实验时有没有互相配合，轮流操作磁铁？
教师点评各组实验情况。引导学生反思：判断一块未知磁铁的磁极，有哪两种方法？如果磁铁晃动不停，能不能判断南北极？引导学生意识到必须等磁铁静止才能观察指向。再次巩固磁极相互作用规律，辨析：磁铁无论形状大小，都有两个磁极。
（四）应用与迁移（5分钟）
联系生活科技，开展交流讨论。介绍磁悬浮列车：磁悬浮列车利用同名磁极相互排斥，让车体悬浮，车轮和轨道不接触，行驶速度快、平稳。上海高速磁悬浮是世界第一条商业运营高速磁悬浮线路。
拓展思考：生活还有哪些物品运用磁悬浮原理？出示磁悬浮音箱、磁悬浮地球仪、磁悬浮笔架、磁悬浮陀螺图片。学生说一说它们都是利用同名磁极互相排斥的原理工作。
拓展思考：指南针也是利用磁铁能指示南北的特点，想一想指南针的指针其实就是一块小磁铁。
（五）阅读与新知（2分钟）
学生自主阅读教材关于磁悬浮列车的阅读材料。教师简单介绍：上海磁悬浮列车最高速度可达430千米每小时，接近小型客机速度，行驶时车体与导轨没有接触，无轮运行，运行平稳舒适。布置课后任务：课后继续完善磁悬浮小玩具，查找磁悬浮技术更多应用案例，下节课分享。
课堂小结：师生一起回顾磁极概念、磁极指示南北、磁极相互作用规律，以及磁悬浮的科学原理。
五、板书设计
16.磁铁的两极
1.磁性强弱：磁铁两端磁性最强→磁极，每块磁铁都有两个磁极。
2.磁极指向
静止时，指南：南极S；指北：北极N
3.磁极相互作用：同名磁极相互排斥；异名磁极相互吸引
4.磁悬浮原理：同名磁极相互排斥
应用：磁悬浮列车、磁悬浮地球仪、磁悬浮音箱
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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