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苏科版科学五年级上册（2026新版）第二单元《热传递》
第6课《热对流》教案
一、教学核心素养目标
1.科学观念目标：知道热对流是液体、气体特有的热传递方式；液体或气体受热部分上升，较冷部分下降，循环流动，使各处温度趋于均匀；明白热在水中、空气中传递方式相似；能用热对流解释水壶烧水、房间暖气、走马灯等现象。
2.科学思维目标：基于生活冷空气流动现象，对水的热传递提出假设；根据回形管染色水流动现象，推导出冷热流体循环规律；能预测两组对比实验（注射染色热水、染色冰块入水）的现象，评价实验设计；绘制冷热对流循环示意图。
3.探究实践目标：规范使用酒精灯，完成回形管水对流实验；观察冷热瓶烟雾实验，对比空气对流现象；利用纸杯、蜡烛、细绳等材料，动手组装简易走马灯。
4.态度责任目标：重视酒精灯、蜡烛用火安全；能如实记录实验现象，尊重证据；感受热对流在生活、工程中的广泛应用，乐于动手制作科学小装置。
二、教学重难点
1.教学重点：认识热对流；掌握规律：受热的液体、气体上升，冷的下降，形成循环流动；解释生活中的热对流实例。
2.教学难点：理解热对流依靠流体自身流动传热，和热传导（接触传热）区分；分析乐乐、阳阳两组实验的设计思路，预判实验现象。
三、教学准备
1.教师准备：回形管、铁架台、酒精灯、染色水、滴管；热瓶、冷瓶、玻璃片、线香；纸杯、蜡烛、细绳、牙签、胶带；太阳能热水器、水壶、室内暖气图片；安全操作提示。
2.学生准备：活动手册、铅笔、彩笔。
安全提示：规范使用酒精灯；蜡烛远离易燃纸制品，实验结束及时熄灭火焰，谨防烫伤与火灾。
四、教学过程
（一）问题与猜想（8分钟）
教师导入：上一课我们学习了依靠接触传热的热传导。提问：回忆冷空气是怎样流动的？引出本课课题《热对流》。
抛出核心探究问题：热在水中是怎样传递的？热在水中和空气中传递方式一样吗？
小组讨论，写下假设。学生猜想：水被加热后，热水向上跑，冷水流过来补充，不停循环，把热量传遍整杯水；空气受热上升、冷空气下沉，空气和水的传热方式相似。教师板书猜想，准备分组实验验证。
（二）探究与结论（18分钟）
活动1：回形管探究热在水中的传递。
实验设计：两支灌满清水的回形管固定在铁架台；管口滴入染色水；酒精灯加热一支回形管左下角，另一支不加热作为对照，观察水流与颜色变化。
实验现象：被加热的回形管内，染色热水向上流动，另一侧冷水向下流动，染色水沿着管路持续循环流动；未加热的回形管，染色水几乎没有流动。
实验结论：水受热上升，冷水下降，依靠水自身循环流动传递热量。
活动2：空气对流演示实验（热瓶、冷瓶）。在热瓶内点燃线香充满烟雾，冷瓶倒扣，中间用玻璃片隔开；抽掉玻璃片，观察烟雾流动。现象：热瓶内热空气带着烟雾向上流动，冷瓶内冷空气向下流动，两瓶内烟雾混合。结论：空气和水一样，都可以发生热对流。
给出概念：液体或气体中，较热的部分上升，较冷的部分下降，通过循环流动使温度趋于均匀，这种传热方式叫作热对流。
活动3：分析乐乐与阳阳的对比实验。乐乐：注射器抽取染色热水，从底部注入冷水杯。猜想：染色热水向上运动。阳阳：染色冰块放入常温水中，冰块融化后的冷水向下运动。小组点评：两个实验都能直观观察流体冷热运动，从正反两个角度证明对流规律。
生活实例分析，学生在图上画出冷热流动箭头。①水壶烧水：底部水受热上升，上方冷水下沉，整壶水逐渐变热；②房间暖气：暖气加热附近空气，热空气上升，冷空气下沉，循环让全屋升温；③太阳能储水箱放在上部：热水密度小，会向上聚集，储水箱在上方方便储存热水。
活动4：制作走马灯。学生按步骤组装：一个纸杯侧面开口，杯底固定蜡烛；第二个纸杯剪出直角扇叶，底部穿细绳、牙签固定；两个纸杯口对口粘牢。点燃蜡烛，热空气向上流动，冲击扇叶，走马灯旋转。原理：蜡烛加热杯内空气，热空气上升推动扇叶转动。
（三）反思与评价（6分钟）
小组交流反思：回形管实验看不到水流循环，是什么原因？学生交流：酒精灯火焰太小、染色水滴入位置不对、水温温差太小。
辨析两种传热方式：热传导，需要物体直接接触；热对流，液体气体自己流动传递热量，不需要依靠固体接触。
教师点评：热看不见，我们利用染色水、烟雾，把看不见的流体流动转化为看得见的现象；对比实验需要设置对照组，更能证明结论。走马灯能否持续转动，和扇叶切口、蜡烛火焰大小有关系，可以不断调试改进。
（四）应用与迁移（5分钟）
拓展生活对流实例：大气中风的形成、烧水、热气球上升都是热对流。
布置任务：课后继续完善走马灯，调整扇叶大小，观察转速变化；在活动手册画出暖气、水壶内部冷热流体循环箭头。
（五）阅读与新知（3分钟）
师生梳理主线：水与空气都属于流体，受热上升、遇冷下降，循环流动形成热对流；回形管、冷热瓶实验验证水和空气都存在对流；太阳能热水器、烧水壶、室内暖气、走马灯都是热对流的应用。教师小结：热对流是液体、气体特有的传热方式，和上一课固体的热传导形成对比，下一课我们学习不需要接触也能传递热量的热辐射。布置课后任务，完善活动手册实验记录。
五、板书设计
6.热对流
定义：液体、气体（流体）特有传热方式
规律：受热部分上升，较冷部分下降，循环流动，温度变均匀
水实验（回形管）：加热管染色水循环流动；对照管几乎不动
空气实验（冷热瓶）：热空气上升，冷空气下沉，烟雾混合
对比：热传导：固体，直接接触传热；热对流：流体，依靠自身流动传热
生活应用
烧水壶、室内暖气、太阳能储水箱在上部、走马灯
走马灯原理：蜡烛加热空气，热空气上升推动扇叶转动
安全提示：酒精灯、蜡烛实验，注意防火防烫伤
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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