资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
苏科版科学五年级上册（2026新版）第三单元《常见的力》
第9课《弹力》教案
一、教学核心素养目标
1.科学观念目标：知道物体受力时形状会发生变化，撤去外力后能恢复原来形状的性质叫作弹性；物体发生弹性形变时会产生弹力。理解弹簧拉伸长度与拉力大小之间存在规律，认识弹簧测力计的构造和使用方法，知道力的单位是牛顿，简称牛，用N表示。
2.科学思维目标：能观察物体受力和撤力后的形状变化，比较弹性形变与非弹性形变；能根据钩码个数和弹簧伸长数据绘制关系图，归纳弹簧伸长规律；能分析弹力方向与外力方向的关系，并推理弹簧测力计的工作原理。
3.探究实践目标：能完成弹簧挂钩码实验，测量弹簧原长、受力后的长度和伸长长度；会正确使用弹簧测力计测量提起物品所需的力；能记录数据、描点连线，并根据规律推测挂6个钩码时弹簧的伸长情况。
4.态度责任目标：体会“力”虽然看不见，但可以通过物体形状变化和测量工具认识；养成认真观察、如实记录、规范操作测力计的习惯；了解弹力在生活和测量工具中的应用，增强探究常见力的兴趣。
二、教学重难点
1.教学重点：建立弹性、弹性形变和弹力的概念；通过实验发现弹簧拉伸长度随拉力增大而增加的规律；学会使用弹簧测力计测量力的大小。
2.教学难点：理解弹力方向与外力方向相反；准确区分弹簧“原长”“受力后长度”和“伸长长度”；根据实验数据归纳弹簧伸长规律，并规范读取弹簧测力计示数。
三、教学准备
1.教师准备：弹簧、钩码、铁架台、刻度尺、弹簧测力计、拉压测力计、橡皮筋、海绵、直尺、气球、课件、实验记录表。
2.学生准备：科学活动手册、铅笔、直尺；课前复习“力会使物体发生变化”的相关经验。
安全提示：弹簧拉伸不要超过弹性限度；钩码要轻拿轻放，避免掉落伤人。
四、教学过程
（一）问题与猜想（8分钟）
教师导入：朗读单元小诗“你看得见力吗？你看不见，我也看不见……”引出第三单元《常见的力》。展示气球、橡皮筋、海绵、弹簧等物体，提问：这些物体受力时会发生什么变化？停止用力后，它们都会恢复原状吗？
学生观察并交流：气球受力会变大，松手后变小；橡皮筋拉长后能缩回；弹簧拉会长，松手会短；但有些物体变形后不能完全恢复。
教师引导学生提出问题：
1.物体受力后的形状变化有什么共同特点？
2.弹力是怎样产生的？方向怎样？
3.弹簧拉得越长，受到的拉力越大吗？
4.怎样测量力的大小？
学生小组讨论后作出猜想：物体受力会变形，撤力后能恢复原状的是弹性形变；弹簧拉得越长，弹力越大；可以用弹簧测力计测量力。教师板书问题与猜想，进入实验探究。
（二）探究与结论（18分钟）
活动1：认识弹性和弹力
教师出示图片和实物，引导学生观察：用力压海绵、拉橡皮筋、压气球、拉弹簧，物体形状发生变化；撤去外力后，它们又恢复原来的形状。
教师小结：物体受到一定外力作用时形状发生变化，撤去外力后，又恢复原来的形状，物体的这种性质叫作弹性；这种可恢复的形状变化叫作弹性形变。物体由于发生弹性形变而产生的力叫作弹力。
教师引导学生比较：手向外拉弹簧，弹簧变长；弹簧对手产生向内的弹力。手压弹簧，弹簧变短；弹簧对手产生向外的弹力。
学生归纳：弹力的方向与外力方向相反。外力使物体形变，弹力试图使物体恢复原状。
活动2：探究弹簧拉伸长度与拉力大小的关系
教师介绍实验方法：
1.测量弹簧不受力时的原长；
2.依次挂1个、2个、3个、4个、5个钩码，分别测量弹簧长度；
3.计算每次的伸长长度：伸长长度=受力后长度-原长；
4.将数据记录在活动手册中。
学生分组实验，教师巡视指导。重点提醒：每个钩码要挂稳，读数时视线与刻度尺齐平，拉力不能超过弹簧弹性限度。
学生汇报数据后，教师引导学生在方格图中描点：横轴表示钩码个数，纵轴表示弹簧拉伸长度，再用线顺次连接各点。
教师提问：每增加一个钩码，弹簧伸长的长度有什么变化？
学生发现：在弹性限度内，每增加一个相同钩码，弹簧伸长的长度相同。
师生共同总结：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，拉伸长度越长；弹簧伸长长度与拉力大小有规律。
教师引导学生推测：挂6个钩码时，弹簧伸长长度可以根据前面的规律继续推算，并在图中标出相应的点。
活动3：认识弹簧测力计
教师出示弹簧测力计，介绍主要结构：提环、挂钩、指针、刻度。说明人们根据弹簧拉伸长度随拉力大小变化的规律，制成了弹簧测力计。
教师讲解：力的单位是牛顿，简称牛，用N表示。弹簧测力计可以测量力的大小。
教师示范使用方法：
1.使用前检查指针是否在“0”刻度处；
2.读数时视线要与指针齐平；
3.加在弹簧测力计上的力不能超过最大测量值。
学生分组测量提起文具袋、鞋、剪刀、衣服等物品所需的力，并把结果记录在活动手册中。
教师补充：拉压测力计既能测拉力，也能测压力，其核心部件也是弹簧。测压力时，承压台受力，使弹簧形变并带动指针移动。
（三）反思与评价（6分钟）
教师组织学生反思：
1.你的实验数据是不是比较规律？如果不规律，可能是什么原因？
2.测量弹簧长度时，怎样做读数更准确？
3.使用弹簧测力计为什么不能超过最大测量值？
学生交流：读数视线要齐平；钩码要挂正；弹簧不能拉得太长，否则超过弹性限度就不能恢复原状。
教师引导评价：能通过观察建立弹性、弹性形变、弹力概念；能通过实验发现弹簧伸长规律；确使用能正弹簧测力计并记录数据。
教师小结：科学上很多现象看不见，比如力，但我们可以通过物体形状变化、实验数据和测量工具来认识它。
（四）应用与迁移（5分钟）
教师出示生活中的弹力应用：弹簧测力计、握力计、拉压测力计、弹簧床垫、弓箭、撑杆跳高、汽车减震器等。
学生讨论：它们是怎样利用弹力工作的？
学生回答：弹簧测力计利用弹簧伸长反映拉力大小；弓箭利用弓弦的弹力把箭射出；撑杆利用杆的弹性形变产生弹力帮助运动员起跳。
教师提问：为什么弹簧测力计能测量力的大小？
学生回答：因为在弹性限度内，弹簧伸长长度与拉力大小有规律，所以可以把弹簧长度变化转化为力的读数。
布置课后任务：观察生活中还有哪些弹力现象，记录3个例子，并说明弹力起了什么作用。
（五）阅读与新知（3分钟）
教师带领学生阅读教材相关内容，梳理本课主线：
物体受力发生形变，撤力后能恢复原状的性质叫弹性；发生弹性形变的物体产生弹力；弹力方向与外力方向相反；在弹性限度内，弹簧伸长长度随拉力增大而增加；弹簧测力计利用这一规律测量力的大小，力的单位是牛顿。
教师总结：弹力是生活中常见的力，不仅能帮助我们解释很多物体变形现象，还被人们制成测量工具，帮助我们定量研究力。
五、板书设计
9.弹力
一、弹性与弹力
物体受力→形状变化；撤去外力→恢复原状。这种性质叫作弹性，这种可恢复的变化叫作弹性形变。物体由于发生弹性形变而产生的力叫作弹力。
二、弹力方向
外力拉弹簧→弹簧变长：弹力方向与外力方向相反
外力压弹簧→弹簧变短：弹力方向也与外力方向相反
三、弹簧伸长规律
钩码个数越多→弹簧拉力越大→伸长越长
在弹性限度内，每增加一个相同钩码，弹簧伸长长度基本相同，弹簧伸长长度与拉力大小有规律。
四、弹簧测力计
原理：弹簧伸长随拉力变化
结构：提环、挂钩、指针、刻度
力的单位：牛顿，简称牛，符号N
五、使用方法
1.指针先对准“0”刻度；2.视线与指针齐平；3.不能超过最大测量值。
六、应用
弹簧测力计、拉压测力计、弓箭、撑杆跳高、汽车减震器
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑