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苏科版科学五年级上册（2026新版）第三单元《常见的力》
第12课《力与运动》教案
一、教学核心素养目标
1.科学观念目标：知道力可以改变物体的运动状态，能使静止物体运动、运动物体停止，也能改变物体运动快慢和运动方向；能区分接触力（弹力、摩擦力、浮力）和非接触力（磁力、重力）；重力是地球引力的表现，地球无需接触物体就可以施加引力；宇宙任意两个物体之间都存在万有引力。
2.科学思维目标：能够根据实验数据，归纳拉力大小和小车运动快慢的关系；通过钢珠运动路径对比，推理磁力可以改变物体运动方向；读懂伽利略的逻辑思辨，识别亚里士多德观点的逻辑矛盾，知道物体下落快慢不是单纯由轻重决定，而是受空气阻力影响。
3.探究实践目标：能利用小车、钩码、定滑轮、秒表完成拉力与小车快慢的对比实验，多次测量求平均时间；完成斜面钢珠实验，对比有无磁铁时钢珠的运动轨迹；能识别生活场景中接触力与非接触力，完成分类标记。
4.态度责任目标：体会科学探究中证据、逻辑推理的价值，学习伽利略敢于质疑权威、牛顿善于观察思考的科学精神；尊重实验数据，认识力与运动在生活、工程中的广泛应用。
二、教学重难点
1.教学重点：认识力可以改变物体的运动状态（启动、停止、快慢、方向）；区分接触力和非接触力；掌握拉力大小对小车运动快慢的影响；知道重力是地球引力。
2.教学难点：理解“运动状态”的含义；理解伽利略的逻辑反证；理解万有引力，区分重力与引力。
三、教学准备
1.教师准备：小车、细线、定滑轮、钩码、秒表；斜面、钢珠、磁铁；课件（自行车刹车、皮球弹跳、磁力小车、苹果落地图片）。
2.学生准备：活动手册、铅笔。
安全提示：钢珠滚落注意防止砸脚；实验结束及时整理器材。
四、教学过程
（一）问题与猜想（8分钟）
教师导入：本单元我们先后学习弹力、摩擦力、浮力，今天综合研究力与运动。出示图片：运动的自行车停下来、皮球弹起来、磁力小车前进、苹果落地。
小组讨论：这些物体分别受到哪些力？哪些力需要物体直接接触才能施加，哪些不需要接触？在活动手册方框做标记，接触力打√，非接触力打×。
教师抛出核心探究问题：拉力大小会影响小车运动快慢吗？磁力能不能改变物体运动方向？物体下落快慢只和轻重有关吗？
学生猜想：拉力大，小车运动快；拉力小，小车运动慢；磁铁可以吸引钢珠，改变它前进的路线；重的物体下落更快。教师板书猜想，进入探究环节。
（二）探究与结论（18分钟）
活动1：探究拉力大小与小车运动快慢的关系
实验设计：细线连接小车和钩码，桌面边缘安装定滑轮，钩码悬挂在滑轮外侧；确定起点、终点；释放小车，秒表记录小车跑完全程的时间；依次增加钩码数量，每组实验重复三次，记录时间，计算平均时间。
学生分组实验，收集数据。
实验结论：其他条件不变时，拉力越大，小车运动越快；拉力越小，小车运动越慢。力能够改变物体运动的快慢。
活动2：探究磁力能否改变钢珠运动方向
实验步骤：①让钢珠从斜面顶端自由滚下，记录钢珠原本直线运动路径；②在钢珠前进路径一侧放置磁铁；③再次释放钢珠，观察并记录新的运动路径。
现象：没有磁铁，钢珠沿直线前进；放上磁铁，钢珠运动路线发生偏转。
结论：磁力可以改变钢珠的运动方向。
师生汇总：力可以使静止物体运动，使运动物体停下，还可以改变物体运动快慢和运动方向。
活动3：阅读物体下落快慢的秘密，了解伽利略的推理
阅读教材：亚里士多德认为重物下落快、轻物下落慢，观点延续近1900年。伽利略逻辑论证：把重物、轻物绑在一起下落。按亚里士多德的说法，一方面轻物下落慢会拖拽重物，整体下落比重物慢；另一方面，合在一起总重量更大，下落应该比重物更快。同一个前提推出互相矛盾的两个结果，证明原观点错误。
师生交流：石块下落快、羽毛飘落慢，并不是单纯轻重导致，主要是空气阻力影响。
活动4：认识重力与万有引力
阅读牛顿苹果落地故事：放开手中的笔，笔落向地面，是地球引力。重力是地球引力的表现，地球不需要接触物体就可以施加引力。
拓展：宇宙中任意两个物体之间都存在相互吸引的引力。苹果落地、月球绕地球、行星绕太阳，都是万有引力。
分类回顾：接触力（弹力、摩擦力、浮力）；非接触力（磁力、重力）。
（三）反思与评价（6分钟）
小组交流反思：
1.小车实验三次测得的时间不完全一样，是什么原因？（释放时机、桌面摩擦、计时误差），多次测量取平均值，可以减小误差。
2.小车实验，哪些条件必须保持不变？（小车重量、路面粗糙程度、起点终点距离，只改变钩码数量，控制变量）
3.钢珠实验，磁铁放在正前方和侧面，效果一样吗？（侧面放置，才能观察方向偏转）
教师评价：能设计对比实验收集数据；能用实验现象证明力可以改变运动快慢、方向；读懂伽利略的逻辑推理，知道科学不盲从权威。
教师小结：力是改变物体运动状态的原因。
（四）应用与迁移（5分钟）
生活实例：刹车施加摩擦力，让行驶车辆停下；球拍击球，改变球运动方向；增大拉力，小车加速；磁铁改变铁制品运动轨迹。
布置任务：在生活中寻找2个力改变物体运动状态的实例，标注是什么力、改变了运动的什么方面，记录在活动手册。
（五）阅读与新知（3分钟）
师生梳理本课主线：力能改变物体运动状态（启动、停止、快慢、方向）；拉力越大，小车运动越快；磁力可以改变物体运动方向；伽利略用逻辑思辨质疑旧观点；重力属于非接触力，是地球引力，宇宙万物之间存在万有引力。教师小结：第三单元《常见的力》全部新课完成，下一节可以开展单元复习。布置课后任务，完善活动手册实验记录。
五、板书设计
12.力与运动
1.力的作用：改变物体运动状态
使静止物体运动；使运动物体停止；改变运动快慢；改变运动方向
2.探究一：拉力与小车快慢
不变条件：小车、路面、路程
改变条件：钩码数量（拉力）
结论：拉力越大，小车运动越快；拉力越小，小车运动越慢
3.探究二：磁力改变钢珠运动方向
无磁铁：直线前进；有磁铁：路线偏转
结论：磁力可以改变物体运动方向
4.力的分类
接触力（需要直接接触）：弹力、摩擦力、浮力
非接触力（不用接触）：磁力、重力
5.物体下落与引力
亚里士多德观点存在逻辑矛盾；羽毛慢是空气阻力影响
重力：地球引力的表现，地球不接触物体也能施加引力
万有引力：宇宙任意两个物体之间存在相互吸引的力
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