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苏科版科学六年级上册（2026新版）第一单元《物质的变化》
第3课《铁钉生锈》教案
一、教学核心素养目标
1.科学观念目标：知道铁锈和铁不是同一种物质，铁生锈是产生新物质的变化；认识铁生锈需要同时接触空气（氧气）和水；了解各类防锈方法的原理，知道不锈钢防锈的原因。认识生活中类似铁生锈的缓慢氧化现象。
2.科学思维目标：能通过多维度对比铁与铁锈的特征，依据证据推理铁生锈产生了新物质；能设计控制变量实验探究铁生锈条件，区分单一变量，分析不同实验条件下铁钉生锈情况，建立变量控制思维。
3.探究实践目标：小组合作观察、敲击、打磨铁与铁锈，借助简单电路检测导电性；能自主设计对比实验，设置有水有空气、只有水、只有空气三组实验，如实预测、记录实验现象。
4.态度责任目标：实验中注意安全，不直接接触铁锈；体会铁生锈给生产生活带来的损耗，理解防锈的价值；关注生活中的缓慢物质变化，养成观察身边物质变化的习惯。
二、教学重难点
1.教学重点：认识铁锈和铁不是同一种物质；知道铁生锈的条件是同时接触水和空气；理解防锈方法的原理。
2.教学难点：设计控制变量对比实验探究铁生锈条件；理解铁生锈属于产生新物质的缓慢变化。
三、教学准备
1.教师准备：生锈铁钉、光亮铁钉、放大镜、铁锤、砂纸、简单电路（电池、导线、小灯泡）、试管、橡胶塞、蒸馏水、食用油、干燥剂、实验记录单、多媒体课件。
2.学生准备：分组实验材料（光亮铁钉、生锈铁钉、放大镜、砂纸、实验记录单、铅笔）。
四、教学过程
（一）问题与猜想（7分钟）
教师出示生锈铁钉、铁栏杆、铁锅等图片，提问：生活中你见过哪些生锈的铁制品？铁变成铁锈之后，还是原来的铁吗？
学生自由发言，提出猜想。教师继续抛出核心问题：铁在什么条件下容易生锈？
学生交流猜想，大部分学生会猜想：铁放在水里容易生锈。教师引导学生思考：只有水，没有空气，铁钉会生锈吗？只有空气，没有水，铁钉会生锈吗？
组织小组讨论，明确本节课两个探究任务：①铁锈和铁是不是同一种物质；②探究铁生锈需要哪些条件。教师提示实验注意事项：不要用手直接触摸铁锈，敲击铁钉注意安全。板书课题《铁钉生锈》。
（二）探究与结论（18分钟）
活动一：对比铁与铁锈，判断是否为同一种物质。
小组按照步骤开展观察实验。先用肉眼、放大镜观察：铁是银白色有金属光泽；铁锈是红褐色，没有金属光泽。再用铁锤敲击：铁坚硬不易碎；铁锈疏松，敲击容易脱落碎裂。用砂纸打磨：铁打磨后恢复金属光泽；铁锈打磨后红褐色粉末脱落。
接着用简单电路检测导电性：铁可以导电，小灯泡亮；铁锈不能导电，小灯泡不亮。
教师补充加热对比，师生汇总现象。小组得出结论：铁锈与铁不是同一种物质，铁生锈属于产生新物质的变化。
活动二：设计控制变量实验，探究铁生锈条件。
组织学生利用试管、铁钉、水、食用油、干燥剂设计三组对比实验：
序号1：有空气、有水。试管加入少量水，铁钉一半浸入水中，暴露在空气中。
序号2：只有水，无空气。试管加满煮沸冷却后的蒸馏水，浸没铁钉，水面滴一层食用油隔绝空气。
序号3：只有空气，无水。试管放入铁钉，加入干燥剂，密封试管，保持干燥。
学生预测实验现象。教师说明，这个实验需要几天持续观察，课堂只能完成装置组装，后续持续记录。
师生共同推理：只有同时接触水和空气，铁钉才容易生锈；缺少水，或者缺少空气，铁钉不容易生锈。
结论：铁生锈需要水和空气（氧气）同时存在。
（三）反思与评价（6分钟）
教师组织小组反思讨论：这个对比实验，为什么要用煮沸后的蒸馏水？为什么滴食用油、放干燥剂？引导学生说出，煮沸除去水中溶解氧气，油层隔绝空气，干燥剂吸收水分，用来控制变量。
小组互评：小组实验观察是否细致，记录是否真实，实验方案设计有没有控制好变量。
辨析思考：铁生锈和蜡烛燃烧有什么相同点？引导学生发现，二者都会产生新物质；不同点是蜡烛燃烧反应快，铁生锈变化缓慢。
教师总结评价：对比实验一次只能改变一个条件，才能找到铁生锈的必要条件；铁生锈是缓慢的产生新物质的变化。
（四）应用与迁移（5分钟）
出示多种防锈方法，组织学生分析对应的防锈原理：擦去水分，抹点油：隔绝水分与空气；镀一层不易生锈的金属：隔离铁，隔绝水和空气；喷漆：形成保护膜，隔绝水和空气；覆盖瓷或釉：致密保护层，隔绝水和空气。
拓展介绍不锈钢：普通钢中加入铬、镍，表面形成致密钝化膜，实现防锈。
布置课后任务：持续观察课堂组装的铁钉实验装置，每天记录铁钉变化；寻找家里铁制品的防锈措施，记录下来。
（五）阅读与新知（4分钟）
学生自主阅读教材拓展内容，认识生活中类似铁生锈的缓慢变化：香蕉表皮变色、银手镯变暗、报纸变黄。
教师讲解：这类变化，物质慢慢和空气中成分发生反应，属于缓慢的产生新物质的变化。
课堂小结：铁锈不是铁，铁生锈需要水和空气同时参与；防锈的核心思路是隔绝水或者空气。回顾单元主线，巩固两类物质变化的区分标准：是否产生新物质。
五、板书设计
铁钉生锈
1.铁VS铁锈
铁：银白色、坚硬、能导电→原有物质
铁锈：红褐色、疏松、不导电
结论：铁锈与铁不是同一种物质
铁生锈→产生新物质（缓慢变化）
2.铁生锈条件：水+空气（氧气），同时存在
三组对比实验：①有水、有空气→容易生锈；②有水、无空气→不易生锈；③无水、有空气→不易生锈
3.防锈原理：隔绝水或者空气
防锈方法：擦干抹油、喷漆、上釉、电镀、不锈钢（加铬镍，钝化膜防锈）
缓慢变化举例：香蕉变色、银器变暗、报纸变黄
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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