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苏科版科学六年级上册（2026新版）第一单元《物质的变化》
第4课《自热的“暖宝宝”》教案
一、教学核心素养目标
1.科学观念目标：知道产生新物质的变化会伴随能量变化，有的释放能量，有的吸收能量；认识暖宝宝依靠铁粉氧化发生缓慢反应放热，了解铁粉、活性炭、盐、水、蛭石粉各自作用；区分暖宝宝与自热锅的发热差异；认识蜡烛燃烧同时存在吸热与放热过程。
2.科学思维目标：通过多组控制变量实验的温度数据，对比推理每种物料在暖宝宝发热中的作用；能够区分吸热、放热的物质变化；对比分析暖宝宝缓慢放热与生石灰遇水剧烈放热的不同特点，建立物质变化与能量变化之间的逻辑联系。
3.探究实践目标：小组合作完成暖宝宝模拟对比实验，使用温度计定时测量并记录温度变化；学会控制变量，对比缺少不同物料时的温度变化，根据实验数据归纳结论；能够观察暖宝宝的多层结构。
4.态度责任目标：实验过程规范操作，注意防护，避免铁粉、发热材料接触口鼻与皮肤；了解暖宝宝、自热锅的使用安全，知道低温烫伤、自热包爆炸等风险；体会物质变化中能量转化在生活中的应用，感受科学技术服务生活。
二、教学重难点
1.教学重点：认识物质产生新物质的变化伴随能量变化；掌握暖宝宝的发热原理，理解各物料的作用；区分吸热和放热变化。
2.教学难点：根据多组对比实验温度变化，推理各个组分的功能；理解同一变化过程可以同时存在吸热、放热，如蜡烛燃烧。
三、教学准备
1.教师准备：成品暖宝宝、自热锅实物、铁粉、活性炭、食盐、蛭石粉、塑料瓶、温度计、药勺、清水、实验记录单、多媒体课件。
2.学生准备：分组实验器材（塑料瓶、温度计、小勺、实验记录单、铅笔），护目镜。
四、教学过程
（一）问题与猜想（7分钟）
教师回顾前面所学知识：铁生锈是产生新物质的缓慢变化。冬天我们使用的暖宝宝，撕开外包装就会自己发热，暖宝宝为什么不用通电、不用点火就能发热？
学生自由发言猜想。教师出示拆开的暖宝宝，展示多层结构：明胶层、多孔内膜层、无纺布层、物料层。简单介绍多孔内膜可以让氧气进入物料层。
教师抛出探究任务：暖宝宝物料层含有铁粉、活性炭、盐、水、蛭石粉，哪一种材料是发热的关键？缺少其中某一种，还能发热吗？
组织小组猜想并记录：大部分同学猜想铁粉是发热的主要材料；活性炭、盐、蛭石起到辅助作用。教师强调安全提示，不要吸入粉末，实验结束妥善处理材料。板书课题《自热的“暖宝宝”》。
（二）探究与结论（18分钟）
活动1：模拟暖宝宝对比实验。
设置6组对照实验，第1组全部物料齐全，作为对照组；2-6组依次缺少铁粉、活性炭、盐、水、蛭石粉。小组按照步骤操作，在塑料瓶内加入对应物料，最后加入铁粉，摇匀，插入温度计，记录0分钟初始温度。之后每隔2分钟读取温度，连续记录8分钟。
各组汇总温度数据，全班交流现象：缺少铁粉，温度几乎不变；缺少活性炭、盐、水，升温变慢；缺少蛭石粉，升温快，但热量不容易保存。
师生归纳各物料作用：铁粉是核心，与氧气发生氧化反应，产生新物质，释放热量；活性炭吸附氧气和水汽，加速反应；盐加快氧化反应；水是反应必需介质；蛭石粉保温，减缓热量散失。结论：暖宝宝发热本质是铁粉接触空气中氧气，发生缓慢氧化，产生新物质，释放热量。活动2：对比暖宝宝与自热锅。
出示自热锅介绍，下层发热包为生石灰，倒入冷水后，生石灰和水发生剧烈反应，短时间大量放热。
小组对比两种发热方式：暖宝宝是缓慢反应，放热温和、持续时间长；自热锅生石灰遇水反应剧烈，短时间放出大量热。二者都属于产生新物质并释放能量的变化。
（三）反思与评价（6分钟）
教师组织小组反思讨论：本次实验为什么要设置六组对照，每次只去掉一种材料？引导学生认识控制变量实验的要求，每次只改变一个条件，才能判断该材料的作用。
小组互评：小组读取温度数值是否及时准确，数据记录是否真实，物料添加顺序是否规范（铁粉最后加入，防止提前反应）。
辨析思考：暖宝宝发热和铁生锈有什么相同之处？引导学生得出，都是铁粉与氧气、水反应，产生新物质；暖宝宝配方加快反应速度，短时间放出明显热量。
教师总结评价：很多产生新物质的变化会释放能量，不同反应，放热速度差异很大，有的缓慢，有的剧烈。
（四）应用与迁移（5分钟）
出示实例，学生判断是吸收能量还是释放能量。放热（×）：煎鸡蛋、生石灰加冷水、天然气燃烧、蜡烛燃烧；吸热（√）：烧制中的陶罐。
教师拓展讲解：蜡烛燃烧比较特殊，整个过程同时包含吸热和放热。固态蜡熔化、汽化，没有产生新物质，吸收热量；气态蜡燃烧，产生新物质，放出热量，放出的热量继续熔化固态蜡烛。
生活安全拓展：暖宝宝不能直接长时间贴在皮肤上，防止低温烫伤；自热锅使用时注意蒸汽高温，发热包禁止食用。
布置课后任务：观察生活中还有哪些物质变化伴随吸热或者放热现象，记录下来。
（五）阅读与新知（4分钟）
学生自主阅读课本文字：产生新物质的变化总是伴随能量变化，有的释放能量，例如木柴燃烧；有的吸收能量，例如植物光合作用。
教师拓展举例：植物光合作用吸收太阳能，制造养分；燃烧、氧化、生石灰遇水都会释放能量。
课堂单元小结：回顾单元主线，物质变化分为无新物质、产生新物质两类；产生新物质的变化往往伴随能量吸收或者释放。
五、板书设计
自热的“暖宝宝”
一、暖宝宝结构：明胶层、多孔内膜、无纺布、物料层
发热原理：铁粉+氧气→缓慢氧化，产生新物质，释放热量
物料作用：铁粉：核心反应物，产生热量；活性炭：吸附氧气，加速反应；盐：加快氧化反应；水：反应介质；蛭石粉：保温储热
二、两种放热对比
暖宝宝：缓慢氧化，温和、持久放热
自热锅：生石灰+水，剧烈反应，快速大量放热
三、物质变化伴随能量变化
吸收能量：植物光合作用、烧制陶罐、蜡熔化汽化
释放能量：暖宝宝发热、天然气燃烧、生石灰遇水、煎鸡蛋
蜡烛燃烧：同时吸热（蜡熔化汽化）、放热（燃烧反应）
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