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苏科版科学六年级上册（2026新版）第四单元《大气中的水》
第15课《雨和雪》教案
一、教学核心素养目标
1.科学观念目标：知道雨、雪是常见的降水形式；云中的小水滴或小冰晶不断增大，上升气流托不住时就会降落。下落过程温度高于0℃形成雨，低于0℃形成雪；认识冰雹、冻雨、霰等特殊降水；了解降水的益处与灾害。
2.科学思维目标：基于生活现象猜想降水形成条件，借助模拟实验观察水滴聚集增大、滴落的过程，建立降水模型；根据云层与地面温度差异，推理雨和雪的成因，对比归纳雨和雪的异同，区分不同类型的固态降水。
3.探究实践目标：小组合作完成“模拟云中水滴增大”实验，观察并记录瓶壁水滴变化，判断水滴滴落的条件；结合示意图，自主梳理雨、雪形成完整过程，规范填写解释文字。
4.态度责任目标：感受大气水循环的完整过程，体会雨、雪是珍贵淡水资源；理解农谚蕴含的气象智慧，知道降水既能滋养万物，也会带来洪涝、雪灾等灾害；实验中注意热水安全，养成认真观察、尊重证据的习惯。
二、教学重难点
1.教学重点：通过模拟实验理解降水的形成条件，掌握雨和雪的形成过程，比较雨和雪的相同点与不同点。
2.教学难点：理解决定降落物是雨还是雪的关键，是云层到地面之间的环境温度；区分冰雹、冻雨、霰三种特殊降水的形成原理。
三、教学准备
1.教师准备：雨、雪景图片，显微镜雪花照片，冰雹、冻雨、霰的科普图片与短视频；透明容器、热水、装满冰块的玻璃瓶；实验记录单；多媒体课件；水循环示意图。
2.学生准备：铅笔、科学活动手册；课前观察下雨、下雪的场景，记录雨雪的外观特点。
四、教学过程
（一）问题与猜想（8分钟）
教师导入：前面我们认识了露、霜、云、雾，它们都是大气中水的形态。今天继续学习大气中水的另外两种重要形态——雨和雪。出示雨、雪图片与显微镜下雪花图片，请学生观察，说一说雨和雪有哪些特点，雪花形态有什么共同之处。学生交流：雨是液态水滴；雪是白色固态冰晶，雪花大多是六角形。
教师抛出核心问题：天上有云就一定会下雨下雪吗？猜一猜，云在什么情况下会形成降水？组织小组交流猜想。学生结合生活经验猜想：云里的小水滴、小冰晶要变大，变重，空气托不住，就会落下来；下落的时候温度高就是雨，温度低就是雪。教师板书猜想，引导学生思考：我们能不能做模拟实验，观察云中水滴变大、降落的过程？提醒实验会用到热水，注意防烫伤。
（二）探究与结论（18分钟）
教师出示实验材料，讲解模拟实验方案：向透明容器倒入热水，将装满冰的瓶子横放在容器上方；仔细观察瓶壁附着的水滴，记录水滴什么时候不会滴落，什么时候聚集变大会向下滴落。引导学生思考实验材料模拟什么：热水模拟地面水分蒸发产生水蒸气；冰瓶模拟高空低温环境；瓶壁凝结的小水滴模拟云里面的小水滴。
学生分组开展实验，认真观察水蒸气上升遇到冷瓶壁凝结出水滴，小水滴不断合并变大，重量足够大时，水滴从瓶壁滴落。教师巡视指导，提醒学生不要触碰热水，仔细观察水滴从小到大的变化过程，填写实验记录。
实验结束，全班汇报现象。师生总结：水蒸气上升，遇冷变成小水滴和小冰晶；小水滴、小冰晶不断吸附变大，形成雨滴或雪花；雨滴、雪花大到上升气流托不住，就开始下落。结合教材示意图，共同完善雨雪成因：雨滴直接落下或者雪花下落途中熔化，形成雨；雪花下落全程温度低于0℃，没有熔化，落到地面就是雪。
组织小组讨论，总结雨和雪的相同之处与不同之处。相同之处：都属于降水；都来自云中的小水滴或小冰晶；都是大气水循环的环节；降落时都需要水滴或冰晶增大到重力大于上升气流的托举力。不同之处：雨是液态水，形成时近地面温度高于0℃；雪是固态冰晶，下落全程温度低于0℃。
（三）反思与评价（6分钟）
教师引导反思本次模拟实验。提问：这个模拟实验和大自然真实降雨相比，有哪些相似点，又有哪些不一样的地方？学生交流：冰瓶外壁水滴聚集滴落，模拟云中水滴增大降落；但是大自然云层范围巨大，还有上升气流、尘埃凝结核，温度变化更复杂，无法在量筒里完全复刻。
教师继续组织评价交流：小组在实验中观察到水滴变化了吗？有没有等待时间不足，没有看到水滴滴落的情况？实验可以怎样改进？学生发言：热水温度不能太低，不然产生的水蒸气太少；冰瓶要充分冷却，静置足够时间，等待水滴聚集。教师点评各组实验表现，肯定如实记录现象的小组。教师点拨：模拟实验简化自然条件，帮助我们找到降水的核心规律，真实的大气降水会受到风力、湿度、海拔等多种因素共同影响。
（四）应用与迁移（5分钟）
教师出示农谚：“瑞雪兆丰年”“春雨贵如油”，请学生结合本节课知识说一说理解。学生交流：春雨能为农作物提供水分；冬天大雪可以保温，冻死害虫，融化后补充土壤水分，利于来年庄稼生长。教师拓展：雨和雪是重要淡水资源，能够灌溉农田、补给地下水。但是短时间降水量过大，会引发洪涝；大量降雪会形成雪灾，压垮树木、大棚，影响交通。
教师出示冰雹、冻雨、霰的资料图片，介绍特殊降水。冰雹多发生在春夏，云中冰晶被上升气流反复升降，不断吸附水滴变大；冻雨是过冷水滴落地遇冷物体瞬间结冰；霰是白色小冰粒，一般出现在降雪前后。引导学生简单区分三种固态降水。教师小结：降水对人类有利也有弊，掌握气象知识，可以帮助我们防灾减灾。
（五）阅读与新知（3分钟）
带领学生阅读教材中冰雹、冻雨、霰的阅读材料，梳理本单元大气中水的完整循环：地表水蒸发→水蒸气上升→形成云、雾→形成露、霜，或者形成雨、雪、冰雹降落回地面。教师小结本课：云中小水滴、小冰晶不断增大后降落形成降水，下落路径上的温度，决定降落物是雨还是雪。布置课后任务：收看天气预报，观察预报中的降水类型；收集生活中与雨雪有关的农谚，下节课分享。
五、板书设计
15.雨和雪
猜想：云中小水滴/小冰晶变大，空气托不住，降落形成降水
模拟实验：热水（水蒸气）+冰袋（高空低温）→小水滴聚集→滴落
降水成因：
水蒸气上升→凝结成小水滴、小冰晶，不断增大
大到上升气流托不住，开始下落
雨：下落温度＞0℃，液态水滴
雪：下落全程＜0℃，固态六角冰晶
相同点：属于降水，来自云层，水循环的一部分
不同点：物态、形成温度
拓展：冰雹、冻雨、霰
降水价值：灌溉、补水；灾害：洪涝、雪灾
农谚：瑞雪兆丰年，春雨贵如油
大气中的水，不断循环
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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