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苏科版科学六年级上册（2026新版）第四单元《大气中的水》
《单元小结》教案
一教学核心素养目标
1.科学观念目标：系统梳理大气中水的循环过程，理解蒸发、蒸腾、凝结等物态变化；掌握云、雾、露、霜、雨、雪、冰雹的形成条件；知道水在高空、低空、地面之间循环流动，认识极端天气与水循环的关联。
2.科学思维目标：能够借助图示解释各种天气现象的成因；对比分析夏季雨天、冬季车窗起雾的不同形成条件，根据物态变化原理推理除雾方法，区分两种起雾场景的差异。
3.探究实践目标：完成单元知识框架图的填写；回顾本单元系列模拟实验，自评实验效果；运用水循环知识，解释汽车挡风玻璃起雾、除雾的生活现象。
4.态度责任目标：体会水循环对地球、人类生活的重要意义；认识极端天气的危害，树立关注气象预警、防灾避险的意识；养成严谨的实验习惯，学会分析实验成败原因。
二教学重难点
1.教学重点：梳理水在大气中的循环路径，理清云、雾、露、霜、雨、雪、冰雹的形成原因；会用图示解释大气中水相关的天气现象。
2.教学难点：区分夏季雨天和冬季车窗起雾的成因，理解两种场景下除雾方法背后的物态变化原理。
三教学准备
1.教师准备：水循环知识框架课件；单元思维导图空白图；车窗起雾示意图；本单元实验（雨、霜、雾模拟实验）回顾图片；单元学习自评单。
2.学生准备：科学活动手册、铅笔；课前回顾13～16课实验记录。
四教学过程
（一）问题与猜想（8分钟）
教师导入：第四单元我们学习《大气中的水》，认识了云、雾、露、霜、雨、雪，还了解极端天气。今天进行单元回顾整理。教师出示单元知识结构图，抛出核心探究问题：水经过蒸发、植物蒸腾变成水蒸气，水蒸气遇冷，在高空、低空、地面分别会形成哪些天气现象？汽车挡风玻璃在夏季雨天和冬天都会起雾，这两种雾气形成原因一样吗？可以用什么办法除雾？
组织小组猜想讨论。学生猜想：水蒸气在高空遇冷形成云、雨、雪、冰雹；低空遇冷形成雾；地面物体表面遇冷形成露、霜。学生继续猜想：夏天车内冷、玻璃外热，冬天车内热、玻璃外冷，雾气产生位置不同，除雾方法也不同。教师板书猜想，引导学生利用水循环知识验证猜想。
（二）探究与结论（18分钟）
教师带领学生共同完成单元框架图填写。水通过蒸发、植物蒸腾变成水蒸气，水蒸气随空气上升。
高空：水蒸气遇冷，形成小水滴、小冰晶，聚集形成云；云中水滴、冰晶不断增大，上升气流托不住时，降落形成雨、雪、冰雹。
低空：水蒸气遇冷液化形成小水滴，悬浮在空气中形成雾。
地面：空气中水蒸气遇到低温物体表面，液化形成露；温度降到0℃以下，水蒸气直接凝华形成霜。
教师组织回顾单元实验，引导学生选择实验或者图示的方式解释露、霜、云、雾、雨、雪成因。学生借助画图，表达物态变化过程。
进入迁移探究，重点研讨汽车挡风玻璃起雾问题。
夏季雨天起雾：车外空气湿度大，温度高，车内开空调温度低，挡风玻璃温度低，车外高温水蒸气遇到冷的玻璃，在玻璃外侧液化，形成小水滴也就是雾气。除雾办法：关闭冷空调，适当提高玻璃温度，或者开启雨刮直接刮掉外侧水雾。原理：提高玻璃温度，水蒸气不容易液化；雨刮直接清除已经形成的小水滴。
冬季起雾：车内人呼出大量水蒸气，车内温度高，挡风玻璃接触外界低温变冷，车内高温水蒸气碰到冷玻璃，在玻璃内侧液化形成雾气。除雾办法：开启暖风对着挡风玻璃吹。原理：暖风提高玻璃温度，同时加快空气流动，让内侧小水滴快速蒸发，消除雾气。
师生共同总结结论：两处雾气本质都是水蒸气液化，区别在于水蒸气来自车内还是车外，雾气出现在玻璃内侧还是外侧，因此除雾方式不一样。
（三）反思与评价（6分钟）
教师组织学生完成单元自我评价。出示评价内容：我能用实验或者图示的方法解释露、霜、云、雾、雨、雪的成因；自评本单元实验效果，分为效果不太好、效果明显、效果明显并且可以分析原因三个等级。
小组交流反思：回顾本单元做过的模拟雨、霜、雾、温室效应等实验，分析实验成功或者失败的原因。例如做霜的模拟实验，如果冰块不足，温度不够低，就很难看到霜，只能看到露。引导学生辨析：露是液化，霜是凝华，二者温度条件不同。教师点评：图示是解释天气现象很好的工具，学会画图，就可以理清复杂的水循环。教师点拨，水循环持续进行，全球变暖会改变水循环，加剧暴雨、高温等极端天气。
（四）应用与迁移（5分钟）
教师拓展生活实例：冬天从室外走进温暖房间，眼镜片起雾，原理和冬季车窗起雾一致。组织小组讨论：雾天出行，我们要注意什么？学生交流，减速慢行，保持车距，关注大雾预警。教师引导学生联系第16课极端天气，暴雨、大雾都属于气象灾害，看懂蓝黄橙红预警，学会避险。
布置任务：回家观察烧水产生“白气”，解释白气不是水蒸气，是水蒸气遇冷液化的小水滴，用今天学到的图示法画出这个变化过程。
（五）阅读与新知（3分钟）
带领学生阅读单元小结内容，整体回顾单元主线：地表水蒸发、植物蒸腾→水蒸气上升遇冷→在高空、低空、地面形成云、雨、雪、雾、露、霜、冰雹；水循环受全球变暖影响，容易引发各类极端天气。教师小结：大气中的水不停循环，各种天气现象都是水的物态变化造成的，科学知识可以解释很多生活现象。布置课后任务，完善单元知识框架图；向家人解释汽车玻璃起雾和除雾原理。
五板书设计
第四单元《单元小结》
水循环：蒸发、蒸腾→水蒸气上升遇冷
高空：云→雨、雪、冰雹（小水滴、小冰晶，增重下落）
低空：雾（空气中悬浮小水滴）
地面：露（液化）、霜（凝华，0℃以下）
车窗起雾对比
夏季雨天：雾气在玻璃外侧，外热遇冷玻璃液化；雨刮、升温除雾
冬季：雾气在玻璃内侧，车内热蒸汽遇冷玻璃液化；暖风除雾
评价：可用图示/实验解释天气成因
拓展：水循环变化，引发极端天气，关注气象预警
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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