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《游击队歌》音乐课教案
课题 《游击队歌》 单元 二 学科 音乐 年级 六
教材分析 《游击队歌》是贺绿汀于1937年创作的著名抗战歌曲，展现了游击队员在艰苦环境中乐观的情绪、昂扬的斗志和革命的自豪感。歌曲1=F 4/4拍，中速轻快。 歌曲最突出的艺术特点是弱起小节的运用——几乎每句都从弱拍进入，如“我们都是神枪手”的“我”字不在强拍上，而是像悄悄说话一样从弱拍起唱，这一处理生动表现了游击队员灵活机智、神出鬼没的形象。歌曲旋律多用跳进和级进交替，节奏紧凑有力，具有进行曲风格却不失轻快的特点。歌词采用口语化的排比，“没有吃，没有穿，自有那敌人送上前；没有枪，没有炮，敌人给我们造”——幽默中透着乐观。全曲短小精悍、朗朗上口，是近代中国最具代表性的抗战歌曲之一。 作曲家拓展：贺绿汀（1903—1999），作曲家、音乐理论家、音乐教育家，代表作有钢琴曲《牧童短笛》和歌曲《游击队歌》等。他的作品兼具中国民族风格与专业作曲技巧。
学情分析 六年级学生能做简单的哼鸣练习；对二声部/轮唱有初步经验；能听辨强拍弱拍；历史课对抗日战争有基本了解；开始理解“作曲手法如何表现形象”；大多听过这首歌的旋律，但未必完整唱过；容易把这类歌唱得太“硬”或太“喊”，需要引导他们唱出轻快、机智、乐观的感觉。
核心 素养 目标 审美感知：感受歌曲轻快有力、乐观机智的风格，辨识弱起小节带来的灵活感。 艺术表现：能用“beng”哼唱旋律，控制音量、保持声音统一有弹性；能背唱歌曲。 创意表达：能为歌曲设计力度记号，用轮唱方式演唱，注意两声部的进入与结束。 文化理解：了解贺绿汀及《游击队歌》的创作背景，体会游击队员在艰苦中的乐观主义精神。
重难点 教学重点：轻快有弹性地演唱歌曲，背唱；用轮唱方式演唱。 教学难点： 1. 弱起小节的准确进入——不要在强拍“冲”进去； 2. “beng”哼唱的弹性——不要靠喉咙挤； 3. 轮唱时第二个声部的准确进入和整齐结束。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入
——“青纱帐里” 1. 出示教材配图：青纱帐里的游击队战士。 2. 提问：“画面里的人在做什么？如果你是游击队员，在青纱帐里行动，走路应该是什么样？” 3. 引导：轻、快、灵活、不发出大声音。视频了解游击战。 4. 简介：这首歌是贺绿汀1937年写的，写的就是这样的游击队员。 5. 板书课题：游击队歌。 1. 观看配图，说出：藏在庄稼地里、持枪、悄悄行动。 2. 用动作模仿游击队员走路：轻、快、灵活。 3. 了解歌曲背景。 4. 齐读课题。 用教材配图和身体模仿，让学生先在动作上感受“灵活轻快”，为理解弱起小节做铺垫。
聆听与
beng哼唱 1. 完整播放范唱，布置任务： ①歌曲的速度和情绪是怎样的？ ②每句是从强拍开始还是从弱拍开始？ 2. 学生回答后讲解弱起小节： “我们都是神枪手”的“我”字不在第一拍强拍上，而是像悄悄说话一样从弱拍起唱——这就是弱起，表现游击队员灵活机智。 3. 用“beng”哼唱旋律： ①教师示范：声音有弹性、像弹皮球，不是喊； ②手叉腰感受腰腹支撑； ③跟琴哼唱，注意弱起进入准确。 1. 安静聆听，感受速度轻快、情绪乐观。 2. 听辨发现：每句好像不是从“正拍”开始的。 3. 了解弱起小节：像悄悄说话。 4. 跟教师用“beng”哼唱： ①模仿弹性声音； ②腰腹支撑； ③弱起准确进入。 直接落实教材第一个任务——“用beng哼唱，控制音量，声音统一有弹性”。同时解决弱起小节难点。
学唱与
力度设计 1.欣赏视频原版，了解歌词含义 2.分句带唱歌词： “我们都是神枪手”——轻快、机智； “没有吃，没有穿”——幽默、乐观； “我们就和他拼到底”——坚定有力。 3. 回到教材第二个任务：为歌曲设计力度记号。 4. 引导学生讨论设计： 弱起句用p（弱）——像悄悄行动； “神枪手”“飞行军”用mp（中弱）； “拼到底”用f（强）——像最后决心。 5. 按设计好的力度完整演唱。 6. 提示背唱：第二段和第一段旋律相同，可以背。 1. 分句填词演唱，注意： 轻快不喊； 幽默乐观； 结尾坚定。 2. 参与力度设计讨论： 弱起→p； 中间→mp； 结尾→f。 3. 按力度设计演唱。 4. 尝试背唱。 直接落实教材第二个任务——“设计力度记号，边唱边演，表现坚定意志和乐观精神”。学生自己设计力度，比教师直接规定更有参与感。
轮唱体验 1. 回到教材第三个任务：用轮唱演唱。 2. 讲解轮唱规则： A组先唱，B组晚两小节进入； 两组唱同一旋律，但一前一后。 3. 教师指挥练习： ①先齐唱一遍找感觉； ②A组先唱，B组两小节后进入； ③教师用手势提示两组的进入和结束。 4. 练习2遍后完整轮唱。 5. 引导：轮唱像不像游击队员从四面八方围过来？欣赏合唱版《游击队歌》 6.再次完整演唱 1. 了解轮唱规则。 2. 跟随指挥练习： A组先开口； B组两小节后进入； 看教师手势结束。 3. 完整轮唱一遍。 4. 感受轮唱效果：像很多人一起唱，有气势。 直接落实教材第三个任务——“用轮唱方式演唱，设计好两个声部的进入和结束”。轮唱的效果本身就像游击队员神出鬼没，与歌曲形象呼应。
作曲家拓展
与小结 观看抗战信物视频，了解贺绿汀与《游击队歌》 出示贺绿汀照片，简介： 贺绿汀（1903—1999），他写过钢琴曲《牧童短笛》，也写过《游击队歌》。 3. 课堂小结：“弱起让游击队员变灵活，力度设计让我们唱出情绪，轮唱让我们感受到力量。音乐就是这样表现形象的。” 1. 看视频，了解作曲家。 2. 跟随教师总结。 落实“红色音乐”要求，让学生理解作曲家的创作深度。
板书设计 游 击 队 歌 （贺绿汀 词曲 1937） 1=F 4/4 中速 轻快地 弱起小节：像悄悄说话 —— 灵活机智 哼唱要领：beng 有弹性 · 腰腹支撑 力度设计： 弱起句 p（弱）—— 悄悄行动 中间段 mp（中弱）—— 自信乐观 拼到底 f（强）—— 坚定决心 轮唱：A组先唱 → B组晚两小节进入 像游击队员从四面八方围过来 贺绿汀：《牧童短笛》《游击队歌》
A*
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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