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/ 教学评一体化 高效备课 | 英语学科
Unit 3 Arts enrich our life Lesson 4 Huang Gongwang — a famous painter 课时教学设计
教材分析
What---本课是一篇介绍元代画家黄公望及其代表作《富春山居图》的说明文。文本介绍黄公望生平、绘画理念、艺术成就与文化价值；包含核心词汇短语、not only…but also…、so…that…等重点句型。文章分为四个板块，介绍中国传统绘画内涵、画家生平、画作特点、文化贡献，属于文化类阅读语篇。 Why---本单元主题为中外艺术文化。本课以中国传统山水画为载体，训练学生获取信息、梳理文章结构的阅读能力；帮助学生积累描述人物与艺术作品的表达；落实文化自信，引导学生理解中国传统绘画的审美与精神内涵，感悟坚持与观察自然的道理，落实英语学科核心素养。 How---教材采用由总到分的说明文结构。先点明中国画的精神内核，再介绍人物生平，接着赏析代表作，最后总结其艺术影响。文本设置分层信息点，适合读前预测、读中抓取细节、读后迁移写作；借助语篇引导学生从事实信息阅读走向文化深度思考，实现语言学习与文化理解融合。
学情分析
【已知】九年级学生已经掌握基础阅读技巧，能够读懂简单人物介绍类短文；熟悉be famous for/as、定语、并列连词等基础语法；对绘画、艺术家主题有一定兴趣，部分学生听过《富春山居图》，具备基础的跨文化认知学习经验。 【未知】学生不熟悉元代山水画艺术特点，缺少描述中国传统艺术作品的英文表达；难以读懂长难句not only…but also…、so…that…在语篇中的用法；很难从文本中挖掘中国画背后的文化内涵，容易只停留在表层事实信息提取。 【能知】通过本课学习，学生可以掌握本课生词与重点句型，读懂文章并梳理黄公望生平与画作信息；学会用英语简单介绍一位艺术家；体会中国传统山水画的美学价值，增强文化自信，提升说明文阅读与人物写作能力。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：掌握单词、短语：painter, surround, in the distance, be famous for, be considered as 等；理解并运用 not only…but also…、so…that… 句型； 2.学习能力：学会预测、略读、扫读等阅读策略；能开展小组合作讨论，完成读后迁移写作任务，自主搜集艺术家资料； 3.思维品质：训练获取细节、划分篇章结构、归纳主旨的阅读能力；能思考艺术创作与观察自然、坚持努力之间的联系，形成深度思考； 4.文化意识：了解黄公望的艺术成就与中国传统山水画的精神内涵，感受中华传统艺术之美；学会用英语讲中国文化故事，树立文化自信。
教学重难点
教学重点：掌握本课核心词汇、短语以及not only…but also…、so…that…句型。 教学难点：理解长难句在语篇中的含义，读懂说明文深层逻辑。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入环节 Lead in 展示《富春山居图》图片，抛出问题：What can you see Do you know this painting 2. 简单介绍画作背景，引出画家 Huang Gongwang，板书课题，引导学生根据标题预测文章内容。 观察图片，回答问题；根据标题预测语篇信息，进入主题情境。 图片创设情境，激活已有背景知识，激发学习兴趣，培养阅读预测策略。
读前活动 Pre-reading 呈现本课核心词汇短语：painter, surround, in the distance, be famous for, be considered as，带读并释义。 2. 引导学生浏览全文，预判文章 4 个板块结构。 跟读生词，识记词义；快速浏览，初步感知文章框架。 扫清阅读词汇障碍，搭建语篇整体框架，为深度阅读做好铺垫。
读中活动 While-reading 略读任务：指导学生快速阅读，匹配段落主旨，理清文章总分结构。 2. 扫读任务：布置 Pair Work 任务，巡视指导；抽查学生答案，讲解长难句，梳理思维导图，重点讲解 not only…but also…、so…that…。 1. 略读，完成段落主旨匹配。 2. 结对细读，查找黄公望生平、画作细节信息；找出目标句型，理解句型用法。 训练中考略读、扫读阅读策略；小组合作，抓取事实细节，突破本课重点。
读后活动 Post-reading 借助思维导图引导学生复述课文。 组织小组讨论深度思考问题：Why could Huang Gongwang create such a great painting What can we learn 3. 布置分层小写作任务，巡视点拨。 1. 依托关键词复述文本。 2. 小组讨论，分享观点。3. 分层完成短文写作，介绍艺术家。 实现语言从输入到输出；挖掘文本文化内涵，落实文化自信与思维品质。
知识梳理 Language points 带领学生归纳本课重点词汇、短语；拆解 not only…but also…、so…that… 两个句型结构，举例拓展用法。 做好笔记，记忆重点语言点；仿写句型句子。 归纳梳理本课重点语法与短语，夯实语言基础，为输出提供支撑。
课堂小结 Summary 师生互动，一起回顾本课：文章结构、核心语言知识、黄公望的精神与中国画的艺术价值。 跟随教师引导，完成词汇、短语、句型的回顾与填空，梳理本课知识框架。 系统梳理本课知识，形成清晰的知识脉络，强化记忆。
课堂练习 Exercises 出示阅读选择题、句型填空练习题；当堂核对答案，针对易错点进行讲解。 快速完成练习，校对纠错。 当堂检测重点知识掌握情况，及时巩固新知。
分层作业设计
A层： 基础巩固 用 60–80 个英文单词复述课文，口头录制 1 分钟音频，或者手写短文。 要点提示：who he was → his life → his famous painting → his contribution
B层： 能力运用 用英语向家人简单介绍《富春山居图》，可以配上画作图片进行讲解。
C层： 拓展挑战 上网找一幅中国山水画，写下 3 个用来描述这幅画的英文关键词。
板书设计
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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