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3 10．1905年科举制废除后，清政府逐步完善留学毕业生考选，考试内容既涵盖数学、物理等西方科学知高二历史周练 识，也设有《四书》《五经》义理阐释；民国建立后，虽以“民主共和”为宗旨重构考选流程，但仍保留“国
一、单选题（每题 4分） 文”科目测试传统文学素养。由此可知，这一时期的留学毕业生考选制度（ ）
1．西周建国之初，以周公、召公为代表的周室宗亲故旧，功勋卓著，受命为侯，但其本人并未实际就封， A．因传统的伦理束缚引发效能低下
而是留佐王室，“元子（嫡长子）代封”。这（ ） B．以选拔实用技术人才为目标
A．推动了官僚政治体系的建立 B．拓展了周王朝的统治疆域 C．体现中西文化博弈下的制度调适
C．体现了家国同构的统治秩序 D．弱化了血缘对政治的影响 D．构建了近代文官体系的框架
2．有学者指出，商鞅变法时期，“通过细密的户籍编制（如‘什伍连坐’）将个体牢牢系于国家体系，以军 11．下图为 1913年漫画家钱病鹤创作的系列漫画《老猿百态》之一——《民国之路易十六（法国国王，
功与耕织的量化标准重构社会流动通道，使国家力量得以直接渗透至基层末梢”。该学者意在强调，商鞅 1774—1792年在位）》。其创作意图是（ ）
变法（ ）
A．推动了国家治理模式转变 B．根除了贵族的政治特权
C．强化了宗法制的主导地位 D．延续了分封制秩序传统
3．班固《东都赋》载：“春王三朝，会同汉京。是日也，天子受四海之图籍。”《汉官仪》载：“正月旦，天
子御德阳殿临轩，公卿大夫百官各陪位朝贺，……见属郡计吏，皆陛觐。……既定，计吏中庭北向坐，太
官上食。赐群臣酒食，作九宾散乐。”这体现了（ ）
A．边疆内地治理的一体化 B．主流意识形态的确立
C．大一统封建国家的气象 D．朝会仪式流程的繁琐
4．东晋时，为裁减冗官，常让一名官员同时兼任多个职务，时称“帖领”。范宁上疏称：“夫府以统州，州 A．警示背弃民主者必将失败 B．反映共和观念已深入人心
以监郡，郡以莅县。如令互相领帖，则是下官反为上司，赋调役使无复节限。且牵曳百姓，营起廨舍， C．抨击复辟帝制的倒行逆施 D．讽刺军阀割据混战的局面
新官复应修立。”据此可知，“帖领”的推行（ ） 12．如表为土地革命时期赣南苏区颁布的部分文件。这些措施（ ）
A．提高了行政效率 B．减轻了百姓负担 内容 出处 时间
C．造成了机构臃肿 D．扰乱了行政秩序
5．唐后期，科举放榜后，新科进士一般会到主考官府邸谢恩，称为“拜主司”。“主司列席缛，东面西向。 以人口为标准，男女老幼平均分配 《井冈山土地法》 1928年 12月
主事揖状元已下，与主司对拜。”三日后，再次前往谢恩，称“曲谢”。这一现象会导致（ ）
男女婚姻，以自由为原则，废除一切封建的 《中华苏维埃共和国婚姻
A．官员选拔制度变革 B．官员施政能力下降 1931年 11月
包办强迫和买卖的婚姻制度，禁止童养媳 条例》
C．官场礼仪更加繁琐 D．文官之间易结朋党
6．元朝设肃政廉访司监察地方。史籍记载多名河东山西道廉访官员事迹：程思廉以死囚“罪不至死”，论 广泛设立妇女半日学校、家庭临时训练班及 《中华苏维埃共和国人民 1932年 6月
列数四，并请减民役；姜彧“专以劝农桑、兴水利为急务”；董纳“民有诉讼，皆自理之，吏属无所干预”。 田间流动识字班 委员会第六号训令》
对此解读正确的是（ ） A．是创建人民政权的尝试 B．源于革命动员的现实需要
A．司法权归属监察机构 B．地方吏治实现了清明 C．旨在扫除封建社会陋习 D．顺应了民族战争形势要求
C．监察官兼理地方政务 D．程朱理学获官方尊崇 13．1932年，张君劢在《再生》杂志上撰文，针对国民政府提出的民众须先学习政治、具备参政能力后
7．明初，陕西布政使司设立后，政府组织大规模移民屯田，并修筑长城防御蒙古势力。同时，设立陕西 方可参与政权的主张，他打了个比方：种树应当从播种开始，经过发芽，最终长成大树；如果先把种子
行都指挥使司统辖西北军事，在西安设立陕西都指挥使司。这些措施体现了明代（ ） 放在火上烤，等树长成了再栽到地上，这样的主张又怎么能行得通呢？张君劢的这一比喻意在（ ）
A．民族融合政策全面推行 B．边疆治理与内地行政一体化 A．否认中国具有实现民主化的可能
C．中央集权制度达到顶峰 D．军事防御与地方治理相结合 B．揭示国民党“训政”的独裁本质
8．1898年，“新书”“新报”的出版风靡一时，但旋即沉寂。1903年乡试开场前，出版商却将早已停刊的《时 C．质疑无产阶级政权存在的合理性
务报》《清议报》推出合订本。这些现象说明（ ） D．号召民众推翻国民政府的统治
A．学堂选官渐成社会潮流 B．维新思想深受士子追捧 14．新中国某一历史时期内，《人民日报》的宣传工作出现“解读总路线政策”“批判错误思想”“宣传劳动模
C．科举制度弊端积重难返 D．商业市场捕捉改制良机 范先进典型”“报道建设改造成就”等主题。这主要是为了（ ）
9．1902年，时任刑部提牢主事的吉同钧就变法在其日记中写道：“今谈时务者，均以力行新法为亟亟求治 A．发动民众建立计划经济体制 B．推进社会主义革命与建设
之本。夫法至今日，弊坏已极，诚当变矣。然变法则可，而谓必行西法则不尽然。”据此可知，吉同钧（ ） C．激发农民参与工业化的热情 D．确立国营经济的主导地位
A．抛弃旧制，效法西方 B．赞同变革，慎采西法 15．20世纪 80年代初，陈云提出，选拔中青年干部既要成千上万大胆提拔，又要严格把握政治标准；同
C．依托西学，改造纲常 D．固守传统，反对新政
时强调坚持德才并重、以德为主，要选拔大量具备专业知识的优秀知识分子充实干部队伍。这一主张意 22．阅读材料，回答问题。
在（ ） 材料 甲辰恩科
A．坚持走社会主义发展道路 B．培养国家建设的骨干力量 光绪三十年（1904 年），恰逢慈禧太后寿辰，为此特开恩科，史称“甲辰恩科”，是中国历史上最
C．确立干部队伍建设的规范 D．完成新旧干部的更替轮换 后的科举考试。以下材料为甲辰恩科会试试题节选：
16．公元前 499年，小亚细亚的伊奥尼亚人起义反抗波斯，其首领赴希腊求援，称“波斯富庶而易于征服”。 ◇第一场 史论五篇
斯巴达拒绝出兵，雅典派 20艘战船支援，结果起义失败，波斯于公元前 490年大举远征希腊。希罗多德
“ （一）“周唐外重内轻，秦魏外轻内重各有得论”。（三）“诸葛亮无申商之心而用其术，王安石用申商之评价此事：骗不了斯巴达国王一人，却骗过了三万雅典人。”这说明（ ）
A 实而讳其名论”。．斯巴达决策质量高于雅典 B．希腊各邦间缺乏团结协作
C （五）“北宋结金以图燕赵，南宋助元以攻蔡论”。．雅典须对希波战争负主责 D．雅典直接民主制存在弊端
17．1086年，英王威廉一世在索尔兹伯里召集大会，要求全国土地占有者“不论为何人之封臣，皆须向国 ◇第二场 各国政治艺学策五道
王宣誓效忠”。1263年，法王路易九世颁布敕令：国王发行的货币通行全国，领主发行的货币仅限在其领 （一）“学堂之设，其旨有三，所以陶铸国民、造就人才、振兴实业……三者孰为最急策”。（三）“日本
地流通。这反映出当时西欧（ ） 变法之初，聘用西人而国以日强，埃及用外国人至千余员，遂至失财政裁判之权而国以不振。试详言其
A．封君封臣制度渐趋形成 B．币制改革推动市场统一 得失利弊策”。
C．王权强化冲击传统秩序 D．教会神权统治全面崩溃
（五）“美国禁止华工，久成苛例，今届十年期满，亟宜援引公法，驳正原约，以期保护侨民策”。
18．1806年，英国东印度公司设立黑利伯里行政学院，学员由公司董事推荐，需接受两年涵盖法律、东
方语言等内容的系统训练并通过严格的结业考试，方可赴印度担任行政职务，不合格者不得任职。英国 ◇第三场 《四书》《五经》义
这一举措（ ） 首题为：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善义”。次题为：“中立而不倚强哉矫义”。
A．终结了官职恩赐制度 B．有利于推动选官标准功绩化 三题为：“致天下之民，聚天下之货，交易而退，各得其所义”。
C．确立了近代文官制度 D．提升了殖民地军事治理水平 (1)概括甲辰恩科会试试题的特点。（6分）
19．下表所示为近代普鲁士选官制度的演变。由此可知，普鲁士选官制度（ ）
1723年 实行见习生制度，选拔重品德、出身与掌握实用知识的人才，君主独断选拔
1770年 引入考试制度，设“国家最高考试委员会”，大学学历为非必要条件
1794年 《普鲁士邦法》明确公职资历和考试要求，大学学历成为晋升高级职位的前提
1846年 《高级行政职务任职法规》完善考试制度，面向所有高级文职官员
A．深受贵族制度影响 B．借鉴中国科举制度
C．实践导向贯穿始终 D．逐步强化法律保障
20．1883年美国《彭德尔顿法》规定，文官录用后除非严重失职不得任意解雇，其职位不随执政党更替
而变化。该规定最直接有利于（ ）
(2)根据材料并结合所学知识，简析甲辰恩科会试试题特点形成的原因。（10分A B ）．实现政务官完全政治中立 ．取消政党政治对国家的影响
C．保持政府行政工作的连续性 D．阻止社会阶层流动
21．有学者指出：（“ 法国）总统在理论上享有一个国王所享有的权力，但是除非通过内阁的媒介，他不能
行使任何权力，而且他是不向议会负责的。总统任期七年，这在一个共和制国家里是很特殊的，这个任
期是共和党人要求的四年和保王党人提议的十年的折中办法。”材料可用于说明（ ）
A．法国确立了议会至上的政体 B．总统拥有凌驾于议会的权力
C．共和政体是各派妥协的产物 D．法国建立起君主立宪的政体
班级：____________ 姓名：____________ 学号：____________
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
二、材料题
《2026 年 10 月 15 日高中历史作业》参考答案
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 C A C D D C D D B C
题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
答案 A B B B B D C B D C
题号 21
答案 C
1．C
【详解】A.官僚政治体系正式建立于秦朝，西周仍然实行贵族政治，错误。
B.材料叙述的是宗亲本人留在朝中辅政，由嫡长子前往封地，未体现疆域向外拓展，错误。
C.受封宗亲留辅王室处理国政，嫡长子按宗法制原则继承封国，实现了血缘宗族关系与政治统治的结合，
体现了家国同构的统治秩序，正确。
D.这次分封依靠宗亲血缘维系，强化了血缘对政治的影响而非弱化，错误。
故选 C项。
2．A
【详解】A.根据材料并结合所学知识可知，商鞅变法前，国家治理依赖分封制和宗法血缘，权力分散且间
接。变法后，通过户籍控制、量化考核等手段，国家权力直接渗透到基层，形成“中央—基层”的垂直治理
体系，实现了从“间接治理”到“直接控制”的转变，正确。
B.“根除了”说法过于绝对，错误。
C.商鞅变法通过户籍制度、军功爵制等冲击了宗法制（如废除世卿世禄制），而非“强化”，错误。
D.分封制的等级秩序以血缘世袭为核心，而商鞅变法以“量化标准”重构等级（如军功决定爵位），本质是对
分封制逻辑的否定，而非“延续”，错误。
故选 A项。
3．C
【详解】A.材料所表述的是天子在朝会上会见群臣的场景，材料没有涉及边疆内地治理问题，错误。
B.主流意识形态是指一定时期内一个社会占主导地位的意识形态，往往是占据统治地位的统治阶层的意识
形态，材料并没有关于意识形态的内容，错误。
C.大一统封建国家的气象在不同历史时期有着不同的表现形式，但都体现了国家统一、政治稳定、民族融
合和文化繁荣的共同特征，材料中的两段史料都说的是天子大朝会百官共聚，四方来贺的盛况，正是大一
统国家气象的表现，正确。
答案第 1页（共 2页）
D.材料中所引用的两则材料共同反映了大朝会盛况，而不是朝会仪式流程的繁琐，错误。
故选 C项。
4．D
【详解】A.材料涉及官员身兼多职引发的弊端，未体现行政效率提升，错误。
B.材料明确提到赋调役使无节限、牵曳百姓，说明百姓负担是加重而非减轻，错误。
C.“帖领”最初的目的就是裁减冗官，和“造成机构臃肿”的描述相悖，错误。
D.题干里范宁指出，原本东晋地方行政是府统州、州监郡、郡莅县的层级秩序，推行“帖领”让官员跨级兼
任多职后，出现了下官反居上司的层级颠倒问题，还导致赋税征发、徭役征派没有节制，频繁新建官署也
扰害百姓，打乱了原本规范的地方行政运行秩序，正确。
故选 D项。
5．D
【详解】A.拜主司只是进士与主考官之间的人际活动，没有改变科举制本身，选拔规则未发生变革，错误。
B.材料只体现新进士拜见主考官，无法直接推出官员施政能力下降，属于无关推论，错误。
C.拜主司是科举衍生出来的私人社交行为，并非国家正式官场礼制，该现象的核心危害不是礼仪繁琐，属
于表象干扰项，错误。
D.新进士将录取自己的主考官视为 “恩师”，门生与座主形成依附关系，容易在朝堂上形成利益圈子，催生
朋党，符合唐后期牛李党争的历史背景，正确。
故选 D项。
6．C
【详解】A.元朝肃政廉访司是监察机构，材料仅体现廉访官处理诉讼案件，不代表司法权归属监察机构，
错误。
B.材料只是列举部分廉访官员的事迹，不能说明整个地方吏治清明，错误。
C.元朝时期，肃政廉访司本职为地方监察，但材料中的廉访官员审断案件、减免徭役、劝农兴水利，体现
监察官同时兼理地方政务，正确。
D.材料没有涉及官方尊崇程朱理学的相关内容，错误。
故选 C项。
7．D
【详解】A.材料仅展示了陕西地区的局部治理举措，并未体现民族融合政策全面推行，错误。
B.明代陕西布政司属于明确的内地行政建制，题干的举措并非是将边疆治理和内地行政做同质化整合，错
误。
C.中国古代中央集权制度达到顶峰的标志是清代军机处的设立，而非明代，错误。
答案第 1页（共 2页）
D.题干中修筑长城防御蒙古势力、设立陕西行都指挥使司和陕西都指挥使司统辖西北军务属于军事防御类
举措；设立陕西布政使司管理地方民政、组织大规模移民屯田属于地方治理类举措，两类举措同步推行，
体现了军事防御与地方治理相结合的特点，正确。
故选 D项。
8．D
【详解】A.学堂选官成为潮流是 1905年废科举后，错误。
B.1903年维新变法早已失败，推出旧报刊是为了应试需求，并非士子主动追捧维新思想，错误。
C.题干仅提及乡试开场前出版商印书，没有涉及科举制度的弊端相关内容，错误。
D.1903年乡试开场，此时参加乡试的读书人较多，出版商推出已停刊的维新派报刊合订本，是看到了这一
商业机会，利用士子参加乡试的时机来销售报刊，体现了商业市场捕捉到了这一商机，正确。
故选 D项。
9．B
【详解】A.材料中吉同钧认为“变法则可，而谓必行西法则不尽然”，并不主张抛弃旧制、效法西方，错误。
B.吉同钧承认旧法已经败坏，认为应当变法，但不赞同全盘推行西法，体现出赞同变革，慎采西法的态度，
正确。
C.材料没有体现“依托西学，改造纲常”的相关表述，错误。
D.吉同钧认可变法的必要性，并非固守传统、反对新政，错误。
故选 B项。
10．C
【详解】A.材料主要阐述的是考试内容既有西方科学知识又有中国传统相关内容，并未涉及效能方面的信
息，错误。
B.从材料可知，考试内容不仅有西方科学知识，还有传统经典及传统文学素养的考查，并非单纯以选拔实
用技术人才为目标，错误。
C.根据材料可知，清末民初处于社会转型时期，传统与近代化并存。考试内容既有西方科学知识，又有传
统经典和文学素养的考查，体现了在中西文化碰撞交流的背景下，制度在不断进行调整和适应，正确。
D.题干未提及文官体系的构建，且留学毕业生考选制度只是人才选拔的一部分，不能直接等同于文官体系，
错误。
故选 C项。
11．A
【详解】A.漫画名《老猿百态》的“猿”代指袁世凯，将其比作法国国王路易十六，其在法国大革命中试图
颠覆民主、维护专制，最终被推翻。漫画家以此类比，是警示当时破坏民主共和、走向专制的袁世凯，背
答案第 1页（共 2页）
弃民主的人最终只会落得和路易十六一样的失败结局，正确。
B.“共和观念已深入人心”是辛亥革命后的社会影响，并非这幅特定漫画的直接创作意图，错误。
C.1913年袁世凯还未公开复辟帝制，抨击复辟帝制的表述不符合 1913年的时间背景，错误。
D.1913年民国初建，尚未出现军阀割据混战的局面，错误。
故选 A项。
12．B
【详解】A.表格中的文件涉及苏区土地、婚姻、妇女教育政策，包含中华苏维埃共和国成立前后的政策，
并非创建人民政权的尝试，错误。
B.土地分配满足农民土地诉求，婚姻解放、妇女扫盲动员广大妇女参与革命，这些政策服务于土地革命时
期动员群众、巩固根据地的现实革命需求，正确。
C.扫除封建陋习只是部分措施带来的影响，并非这些政策的根本目的，错误。
D.1928-1932年国内主要矛盾是阶级矛盾，民族战争（全面抗日战争）尚未成为核心革命任务，错误。
故选 B项。
13．B
【详解】A.张君劢的比喻是反对国民政府以训政为借口的不当主张，并非否认中国民主化的可能性，错误。
B.国民政府以民众缺乏参政能力为由实行训政，推迟民众参政。张君劢用种树的比喻批判这种论调，揭示
国民党借“训政”为名，剥夺民众参政权利，暴露训政背后的独裁本质，正确。
C.材料没有涉及无产阶级政权的相关内容，错误。
D.张君劢只是批判国民政府的主张，并没有号召民众推翻国民政府统治，错误。
故选 B项。
14．B
【详解】A.这类宣传的指向不只是建立计划经济体制，覆盖范围远超出体制构建的单一目标，错误。
B.“总路线”指的是 1953年提出的过渡时期总路线，核心是“一化三改”，即逐步实现国家的工业化，逐步实
现国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。材料中解读政策、扫清思想误区、树立劳动榜
样、展示建设成果，目的是动员全社会力量，同时推进社会主义革命（三大改造）和社会主义建设（工业
化），正确。
C.宣传面向全体民众，并非仅针对农民群体，错误。
D.国营经济主导地位的建立是建国初期没收官僚资本的成果，错误。
故选 B项。
15．B
【详解】A.材料聚焦干部选拔的德才、专业标准，未涉及社会主义发展道路的核心导向，错误。
答案第 1页（共 2页）
B.改革开放初期，国家现代化建设需要大量人才。大胆提拔中青年干部，坚持德才并重，吸纳有专业知识
的知识分子充实干部队伍，目的就是培养国家建设的骨干力量，正确。
C.该主张是干部选拔的具体要求，“确立干部队伍建设规范”是执行层面的内容，并非这一主张的核心目的，
错误。
D.选拔中青年干部客观上有助于新老干部交替，但这只是附带作用，并非根本意图，错误。
故选 B项。
16．D
【详解】A.斯巴达拒绝出兵不代表其决策质量更高，不能仅凭这一个事件得出斯巴达整体决策水平优于雅
典的结论，错误。
B.材料仅体现斯巴达这次拒绝援救起义，没有体现希腊各邦普遍互不协作的特征，错误。
C.希波战争的爆发根源是波斯的扩张野心，将战争主责归于雅典不符合历史事实，错误。
D.雅典实行直接民主，城邦重大事务由公民大会集体决策，题干中“骗过了三万雅典人”对应直接民主下多
数普通公民缺乏理性判断、易被煽动性说辞误导的特点，体现了雅典直接民主的决策弊端，正确。
故选 D项。
17．C
【详解】A.西欧封君封臣制度在 8世纪已经逐步形成，材料所述 1086年、1263年是王权加强的举措，该
时期不是封君封臣制度形成阶段，错误。
B.材料仅规定国王货币全国通行，领主货币仅限领地内流通，并未体现“市场统一”已经实现，错误。
C.传统西欧封君封臣体系下，封臣只对直接封君效忠，威廉一世要求所有土地占有者直接向国王效忠；法
王垄断全国通行货币发行权，两项措施都在强化王权，冲击了地方领主自治的传统封建秩序，正确。
D.中世纪教会势力强大，此时神权并未全面崩溃，错误。
故选 C项。
18．B
【详解】A.黑利伯里行政学院的设立并未终结官职恩赐制度，此时学员仍由公司董事推荐，恩赐制依然存
在，错误。
B.学院要求学员接受系统训练并通过严格结业考试才能任职，不合格者不得任职，把考试成绩作为任职依
据，有利于推动选官标准向功绩化方向发展，正确。
C.英国近代文官制度确立的标志是 1870年颁布的文官制度改革法令，1806年还未确立近代文官制度，错
误。
D.材料所述是行政官员的培养，属于民政治理，并非军事治理，错误。
故选 B项。
答案第 1页（共 2页）
19．D
【详解】A.材料仅提及普鲁士选官制度的演变历程，未体现贵族势力对选官制度的影响，错误。
B.材料围绕普鲁士逐步建立考试选官的过程展开，未提及能够证明普鲁士借鉴了中国的科举制度的史料证
据，错误。
C.1794年以后大学学历成为晋升高级职位的前提，更加看重大学的学历背景而非实践，错误。
D.从 1723年君主独断选拔人才，到 1794年以《普鲁士邦法》对公职资历、考试作出规定，再到 1846年
颁布专门的任职法规完善考试，立法不断细化，体现出选官制度逐步强化法律保障，正确。
故选 D项。
20．C
【详解】A.《彭德尔顿法》针对的是事务官而非政务官，“完全政治中立”表述也过于绝对，错误。
B.该法案只是减少政党分肥的弊端，无法取消政党政治对国家的影响，错误。
C.文官职位不随执政党的更替而变动，文官不会因为政党轮换大规模离职，能够维持政府行政工作的连续
性，正确。
D.该法案通过考试选拔文官，有利于社会阶层流动，不是阻止阶层流动，错误。
故选 C项。
21．C
【详解】A.法国政体中议会拥有较大权力，但并非议会至上，错误。
B.法国总统权力受到内阁与议会制约，不具备凌驾于议会之上的权力，错误。
C.总统七年任期是共和党与保王党主张相互折中形成，体现法国共和政体是各派妥协的产物，正确。
D.法国 1875年宪法确立的是共和政体，并非君主立宪政体，错误。
故选 C项。
22．(1)特点：中西结合（新旧糅合）、紧密联系时政、服务于现实需求。
(2)原因：儒家思想仍居正统；民族危机和统治危机日益严重；新式教育的发展；清末新政的影响；西方工
业文明的影响；传统科举制度的弊端日益暴露；中国近代经济的迅速发展。
【详解】（1）特点：本小问从试题内容构成、命题视角、命题目的角度概括。解题思路如下表：
材料关键信息 推理过程 特点
试题既有《四书》《五经》 既有中国传统旧学，又引入
义等传统儒家内容、古代史 西方相关内容，新旧知识同
中西结合（新旧糅合）
论题目；又包含学堂建设、 时考查→新旧糅合、中西结
日本变法、美国华工等西学、合
答案第 1页（共 2页）
国际时事题目
试题涉及振兴实业、日本变
试题紧扣当时国内外大事
法得失、美国禁华工等近代 紧密联系时政
→不局限于古代经典
现实国际、国内问题
试题围绕人才培养、国家自
命题服务于晚清国家治
强、护侨、治国方略等现实
理，解决现实危机→选拔实 服务于现实需求
问题设问，为挽救统治选拔
用人才
人才
（2）原因：本小问从思想、民族危机、教育、新政、西学、旧制度弊端、经济发展等角度概括。解题思
路如下表：
材料关键信息 推理过程 原因
第三场仍保留《四书》《五经》传统儒学依旧是官方正统
儒家思想仍居正统
义作为考试内容 思想→不能完全废除
1904年，清末民族危机深重，列强侵略，民族危机加深，
民族危机和统治危机日益
统治摇摇欲坠，试题探讨强 清王朝统治危机严重→急
严重
国、外交护侨等救亡议题 需寻找出路
试题提到“学堂之设，陶铸国
新式教育兴起，需要新式人
民、造就人才”，新式学堂兴 新式教育的发展
才→科举命题随之调整
办
1901年清政府推行清末新
政，改革教育、谋求自强， 清末新政推动科举内容改
清末新政的影响
本次科举是新政背景下的 革→兼顾新旧知识
考试
试题分析日本学习西方强
西方工业文明、制度思想传
弱案例，引入国际公法、实 西方工业文明的影响
入中国→影响命题方向
业等西方内容
答案第 1页（共 2页）
传统八股科举只重经书，脱
旧科举制度弊端暴露→清 传统科举制度的弊端日益
离现实，弊端严重，难以选
政府需要改革考试内容 暴露
拔救亡人才
近代民族工业发展，社会经
试题提出振兴实业，发展经
济发生变化→国家需要实 中国近代经济的迅速发展
济
业人才
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