资源简介

《日月潭》
第二课时教学设计方案
指导思想
以《小学语文新课程标准》为引领，立足本班学生学习的实际情况，坚持面向全体，打好基础，围绕“真实、有效 ”的教学主题，以学促教，立足课堂，努力实现“扎实、高效 ”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质。
根据部编版小学语文教材单元语文要素在课文中的梯度序列，本单元的核心素养是：联系上下文和生活经验了解词句意思。本课的核心素养是：理解“群山环绕、隐隐约约 ”等词语的意思，感受优美的景色。所以本课的教学设计是围绕这一要素进行设计。
教材分析
《日月潭》是部编版二年级上册第四单元的一篇讲读课文。本课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土祖国宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的:首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光 ;然后介绍了日月潭名称的来历 ;最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然。文中字里行间无不体现着景色的美，洋溢着作者对日月潭的喜爱之情，它不仅是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育、陶冶学生情操的好教材。
学情分析
对于二年级的学生来说，他们通过一年级识字方法指导进入到大量阅读中，但由于生活经验和认知水平局限，学生的大量阅读只是囫囵吞枣、走马观花，并没有在阅读中把语言内化为自己血肉。因此我在阅读教学中要有的放矢地指导学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，教会学生在阅读中积累、运用所学词语及方法，为今后中的习作打下基础。
教学目标
1.了解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
2.朗读感悟文中的优美词句，边品边想象日月潭的美丽景色。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵自己喜欢的自然段。
教学重点
感悟文中的优美词句，体会日月潭的秀丽风光。
教学难点
通过课文的学习，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学准备
多媒体课件
教学课时
第二课时
教学过程
一、导入，揭示课题。
1.通过上一节课的学习，课文主要从哪几方面来介绍日月潭。
2.简要回顾日月潭的地理位置以及周围的景物。
二、朗读感悟，探究新知。
1.学习第二自然段
（1） 自由朗读课文第二自然段，找出日月潭名字的由来并用横线划出相关的句子。
（2）根据句子想象日月潭的样子，并动手画一画。再出示日月潭的形状幻灯片，请学生上台指着图说一说。
（3）出示句子，比较感知，指导朗读:
①北边像太阳，叫日潭;南边像月亮，叫月潭。
②北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。
师:请同学们读读这两个向我们介绍日月潭名字的由来句子，这两句话都是什么句子？哪个句子写得更好 (运用比喻，用词形象、生动、具体)
③引导学生说方法:按顺序。
2.合作学习第三、四自然段。
交流:你喜欢什么时候的景色？ 日月潭的景色哪里写得美？把你喜欢的景色
有感情地读出来。
（1）清晨的日月潭。
清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
你觉得哪几个词语用得好 (薄薄、 隐隐约约)
该怎么读？指导朗读，读轻柔一点。
（2）中午的日月潭。
①太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。
这句又该用什么样的语气来读呢 （语调上扬，读出明朗艳丽）男女生比赛读、齐读。
过渡：晴天的日月潭这么惹人喜欢，那雨天的日月潭又是一番怎样的景象呢
出示句子:
②要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
这句话中哪些词语让你感受到了日月潭的另一种美丽
（3）引导学生说方法：抓关键词。
（4）看到这样的美景，我们不禁赞叹(激发学生感情朗读第 5 自然段)是呀，日月潭风光秀丽，所以它才吸引了许许多多的中外游客。
三、总结
日月潭风光如此秀丽，它不仅是台湾人民的骄傲，大陆同胞也为它的奇景而自豪。让我们想象着这些秀丽的风光再次走进日月潭的美景中，美美地读一读课文。 (师生配合读。通过朗读，感受日月潭的美。)
四、拓展延伸
还有什么时候的日月潭也很美？
学生想象画面，可以用上“黄昏、晚上、春天、下雪时…… ”。
写一写：要是（ ）时， 日月潭（ ），就像（ ）。
五、布置作业
1.背诵课文 2-4 自然段。
2.读读记记文中的好词好句并抄在采集本上。
六、板书设计:
日月潭
位置
名字由来 日潭、月潭
中午 晴天 清晰
雨天 朦胧
风光秀丽

展开更多......

收起↑