资源简介

教学设计
主备人： 二备人：
单元 一 课题 3.种子长出了根 课时 第 1 课时
课型
教学 内容 学生种植植物后经过一段时间，播种在花盆中的种子和种在种植杯中的种子 都陆续萌发了，但也有学生的种子没有萌发，通过展示交流引领学生找到种子没有萌发的原因，进一步强化种子萌发需要适宜的环境条件的认知。当学生看到种子先长出根、并且根总是向下生长的现象时，就会在认知上产生强烈的冲突，引发学生进一步探究的兴趣。为什么会先长出根？根有什么作用呢？这些问题的提出契合了学生的需求，顺应了学生的思维发展。教科书先让学生根据所观察到的现象和关于植物根的已有认知推测根的作用，之后组织学生通过实验检验自己的推测，这是科学研究的一般程序和方法。生活在不同环境中的植物，根的形态特征不同，比如生活在戈壁滩等干旱环境中的植物根系发达，而生活在水中的植物根常常短而细小。认识这一现象有利于帮助学生进一步建构结构与功能相统一的认识。
教学 目标 科学观念 1.种子可以萌发成幼苗。 2.种子萌发先长根，再长茎和叶，根总是向下生长。 3.根能够吸收水分、矿物质以及固定植物，帮助植物维持自身生存。 4.生活在不同环境中植物的根的外部形态具有不同的特点。 科学思维 1.能够有依据地对植物根的作用做出假设。 2.在科学探究中能以事实为依据调整自己的观点。 3.乐于运用实验的方法探究根的作用。 4.能以实验现象和生活现象为依据说明根的作用。 探究实践 1.能够基于观察描述种子的萌发过程。 2.能用画图的方法记录根吸收水分的实验现象。 态度责任 知道环境影响植物生存，具有环保意识。
教学 重点 能根据种子萌发先长出根的事实推测根在植物生长过程中的作用。
教学 难点 设计实验证明根能吸收水分。
教学 准备 学生：种植杯大试管，水，植物油，植株。 教师：不同放置方向的种子图片，不同形态根的图片，一些不同形态的盆栽植物（萝卜、青菜、菠菜、葱等）课件。
教 学 过 程 设 计 二次备课
聚焦 种子发芽了吗？ 1.总结我们的种子发芽情况，种下了多少粒种子，有几粒种子发芽了？ 2.有的种子没有发芽，你觉得是什么原因？
探索 （一）种子萌发过程 1.观察种植杯，了解种子萌发情况：许多同学种下的种子已经发芽了，那么它们发芽的过程是怎么样的呢？ 让我们看看自己的种植杯，来说说种子萌发的过程是怎么样的？ 2.种子萌发先长出什么？根生长的方向是怎么样的？茎生长的方向又是怎么样的？（不同方向放置的种子都要观察描述） 3.课件播放：种子萌发的过程。 （二）根的吸收作用 1.推测：植物总是先向下长根，看来根有自己独特的作用在。那你认为植物的根有什么作用呢？说说你的理由。 2.小组研讨：如何证明“根能吸收水分和营养”？ 3.交流研讨。 4.课件播放：根的吸水实验。 5.分组实验。 6.研讨：水面上滴植物油是为了什么？试管中水位的变化说明了什么？植物的茎和叶变红色说明了什么？
研讨 根的固定作用 1.推测：植物的根除了有吸收水分和养料的作用外，你认为还有什么作用呢？说说你的理由。 2.生活中哪些现象可以作为证据呢？ 3.出示不同形态根的盆栽植物： （1）让学生拔一拔，体会植物根的另一个作用——固定作用。 （2）观察不同植物的根，了解直根系、须根系、变态根的概念。
拓展 多种形态的根 课件出示各种形态的根：它们有什么特点？在维持植物生存中发挥了什么作用？
小结 通过这节课的学习，你们有哪些收获？
作业 设计 1.根生长的方向是（ ）。 A.往下 B.和种子摆放的方向有关 C.水平 2.下列不是根的主要作用是（ ）。 A.吸收 B.固定 C.制造养料 3.我们食用的萝卜，是它的（ ） A.根 B.茎 C.叶
板书 设计 3.种子长出了根 吸收 根的作用： 固定
教学 反思

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