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高三历史 A
满分:100 分　　考试时间:75 分钟
注意事项：
1.答题前,考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚,将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2.选择题必须使用 2B 铅笔填涂;非选择题必须使用 0.5 毫米黑色字迹签字笔书写,字体工整、笔迹清晰。
3.请按题序在答题卡各题目的答题区域内作答,超出答题区域书写的答案无效;在草稿纸、试卷上答题无效。
4.作图可先使用铅笔画出,确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。
5.保持卡面清洁,不要折叠,不要弄破、弄皱,不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、选择题:本题共 16 小题,每小题 3 分,共 48 分。在每小题给出的四个选项中只有一项符合题目要求。
1.表 1 中的内容反映了春秋战国时期
表 1
内容 出处
晋厉公遣人指责秦“倾覆我社稷,……荡摇我边疆” 《左传·成公十三年》
黄歇言之楚王曰:“淮北地边齐,其事急,请以为郡便” 《史记·春申君列传》
“魏有河西、上郡,以与戎界边” 《史记·匈奴列传》
A.民族国家意识萌发 B.疆域观念与国家意识增强
C.国家统一成为潮流 D.战争推动国家治理的变革
2.汉元狩二年(公元前 121 年),骠骑将军霍去病出陇西,至皋兰,斩首八千余级。同年夏,霍去病“逾居延,至祁连山,斩首三万二百级”。元狩四年(公元前 119 年),卫青、霍去病分道出兵漠北,“匈奴远遁,而漠南无王庭”。上述军事行动
A.消除了匈奴对中原王朝的威胁 B.旨在确保丝绸之路的畅通
C.奠定汉代河西走廊的统治基础 D.为解决王国问题提供便利
3.魏晋时期,社会上崇尚老庄,清谈玄学之风盛行;佛教广泛传播,各地寺庙大量兴建;同时本土道教也不断完善教义,信众规模扩张;士人不拘礼法,追求精神自由。总之,出现了“百家争鸣,各售其说”的活跃气象。这说明魏晋时期
A.儒学丧失社会主流地位 B.民族交融日趋频繁
C.思想文化呈现多元局面 D.三教合流趋势形成
4.唐朝前期,朝廷在大运河沿线设置的转运粮食货物的仓储即转运仓,大多集中于洛阳及其周围地区。到唐朝中后期,大量仓储出现于江淮地区,转运仓布局呈现出从华北西部向东南移动的趋势。这一变化趋势反映了唐朝
A.经济格局的变动 B.漕运路线的调整
C.救济机制的完善 D.江南商业的勃兴
5.宋太宗太平兴国七年(982 年),朝廷下诏:田主和佃农之间要“明立要契,举借种粮,及时种莳,俟收成依契约分,无致争讼”,若佃农过期不交地租,地主可向官府投诉,由官府代为索取,在契约规定的租佃期限内,佃户不能离开佃种的土地。这说明当时
A.新型的生产关系已经产生 B.官府重视规范租佃经济秩序
C.地主对佃农人身控制强化 D.信守契约成为社会普遍共识
6.元朝行省于地方事务,“凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事,无不领之”,与宋朝分割地方权力的制度明显有异;行省官员中主要长官能掌握军权,而这类职务通常由蒙古和色目贵族担任,“虽德望汉人,抑而不与”。据此可知,设置行省制度旨在
A.吸取宋朝灭亡的历史教训 B.平衡中央与地方权力分割
C.维护蒙古贵族的专制统治 D.应对辽阔疆域的客观现实
7.明朝时期,汤显祖的传奇剧《牡丹亭》以情反理,通过杜丽娘“为情而死、为情复生”的情节,宣告真情可突破生死与礼法的双重禁锢;周朝俊的昆曲《红梅记》讲述了一个超越生死界线的爱情故事,塑造了敢于追求爱情、反抗黑暗势力的李慧娘形象。这体现出明朝
A.戏剧中人物形象比较单一 B.文学的世俗化特征明显
C.文学创作以反封建为主流 D.理学丧失社会主流地位
8.隆庆年间明朝和蒙古间大规模互市,边境因此兴起很多市镇,“九边如大同,其繁华富庶不下江南。”这种繁荣的互市贸易一直持续到明末。入清后,这种互市贸易不再受到朝廷重视,到康熙年间被彻底取消。对明清互市贸易变化的合理解释是
A.长城的军事防御功能受到重视 B.实力雄厚的商人群体的兴起
C.大一统的国家得到拓展和巩固 D.抑商的政策得到严格执行
9.19 世纪 60—70 年代,晚清兴起西学翻译高潮。江南制造局译书馆刊行的书籍多达 193 种,以军工、自然科学、工矿制造类为主,如《机器发轫》《汽机问答》《运规约指》《泰西采煤图说》等。这一现象反映出当时中国
A.近代化探索的阶段性特征 B.实业救国思潮的兴起
C.创办民用企业的实践需求 D.传统华夷观念被抛弃
10.表 2 为 1895 年 7 月晚清政府拟定的改革内容摘录。据其内容可知,这次改革意在
表 2
1 裁掉那些毫无战斗力,但“岁尚需银一千余万”的绿营兵
2 追缴各省每年拖欠朝廷的钱粮税赋的缺额
3 命各省清查厘金的真实征收情况,将中饱私囊的部分查出来上交中央
4 暂停发放自王公大臣至八旗兵丁的俸米折银
5 各省盐斤加价,每 1 斤盐涨价 2 文
6 烟、酒、茶、糖加税
A.解决洋务运动的资金困难 B.缓解甲午战败后的财政危机
C.为维新变法准备物质条件 D.强化中央对地方的政治控制
11.津浦铁路于 1908 年由英、德与中国合资修建,分别由英、德两国承建。南端路线由南京浦口江边起至山东界之运河岸边,共二百三十六多英里,勘测由英国总工程师德纪负责,由英国修建;北端路线由德国修建(如图 1)。这一史实折射出
A.清政府努力推进交通近代化 B.英德在中国政治诉求一致
C.中外平等共建新式交通干线 D.列强在中国划分势力范围
12.维新运动期间,资产阶级维新派创立新式学堂,创办学会、报刊,培养维新骨干,大力传播西学,使接触和“学了这些新学的人们,在很长的时期内产生了一种信心,认为这些很可以救中国”。这表明维新变法
A.获得了社会各阶层的支持 B.实现了救亡图存目标
C.改变了中国传统教育模式 D.起到了思想启蒙作用
13.表 3 为近代政治活动家朱蕴山(1887—1981 年)早年在安徽六安的部分活动。他的这些活动
表 3
1919 年春 在六安创办安徽省立第三甲种农业学校,以质、实、勇、毅为校训
1919 年 5 月 8 日 发动农校和其他学校师生上街游行示威、演讲,响应五四运动
1919 年 10 月 组织师生开展抵制日货运动,将一些洋瓷盆、洋皂等日货当众焚毁
A.促进马克思主义在当地的传播 B.促使安徽六安成为新文化运动重镇
C.立足学校推广了农业救国理念 D.体现了强烈的爱国情怀和责任担当
14.1920 年 11 月起,梁启超连续发文,认为中国唯一的病症是贫穷,救中国只有一条路,即依靠绅商阶级,开发实业,断言中国“真正的劳农革命决不会发生。”梁启超的观点
A.混淆了革命依靠力量 B.正确把握了近代国情
C.认清了中国落后根源 D.预判了中国革命走向
15.图 2 为 1930 年闽西革命根据地颁发的耕田证。耕田证详细记录了农民分得土地的数量、位置,并由乡农会主席、土地科盖章确认。这一文物可用于佐证当时闽西根据地
A.自耕农经济居于主导地位 B.工农政权的社会基础正在形成
C.土地改革运动的成效显著 D.封建土地剥削制度被彻底根除
16.刘伯承曾说:“遵义会议以后,我军一反以前的情况……处处主动,生龙活虎,左右敌人。”就连蒋介石 1935 年 4 月在贵阳对高级将领训话时,也不得不承认红军“或东或西、时进时退,使我们不易判明他的企图”。当时,工农红军的发展变化主要缘于
A.革命根据地范围的扩大 B.国民党内部矛盾的激化
C.广大红军将士顽强意志 D.党的军事领导路线调整
二、非选择题:本题共 3 小题,共 52 分。
17.阅读材料,完成下列要求。(25 分)
材料一　关于汉族形成于何时,历史上有先秦说、秦汉说、南北朝说、隋唐说等多种说法,但多数论者认为汉族形成于秦汉时期。吕思勉说:“汉族之名,起于刘邦称帝之后。”吕振羽认为:“华族自前汉的武帝宣帝以后,便开始叫汉族。”范文澜亦认为:“秦、汉以来,汉族已经基本上形成为一个相对稳定的共同体。”
——摘编自陈琳国《中华民族的形成》
材料二　虽然魏晋南北朝时期的民族融合是以少数民族汉化的形式表现出来,但所形成的族体,不再是传统意义上的汉族,而是由胡、汉融合而成的新的族体。“中华”一词,最早出现于魏晋时期。如《晋书·刘乔传》载刘弘给晋惠帝上的表文中的“今边陲无备豫之储,中华有杼轴之困”;《晋书·桓温传》载桓温上疏中的“强胡凌暴,中华荡覆”;《魏书·韩显宗传》载韩显宗给孝文帝上书中称:“自南伪相承,窃有淮北,欲擅中华正统。”
——摘编自高凯军《论中华民族:从地域特点和长城的兴废看中华民族的起源、形成与发展》
材料三　清末民初,中华民族观的理论主要是围绕建立一个什么样的民族国家而构建。作为清政府反对力量的革命派,主张满汉对立,提出了“驱除鞑虏恢复中华”的汉族民族主义革命。面对革命派的革命宣传与民族主义革命,立宪派为了抵制以“排满”为重要特征的革命浪潮,统合全国力量,因此提出五族共和的民族一体融合论。两种不同的中华民族观,基于各自的目标展开论战。
——摘编自娜拉 吴海峰《论战、选择、趋同:晚清民国时期国族建构视域下的中华民族观》
(1)根据材料一并结合所学知识,说明“多数论者认为汉族形成于秦汉时期”的主要理由。(5 分)
(2)根据材料二并结合所学知识,概括魏晋南北朝时期“中华”一词的内涵,并分析其内涵产生的历史背景。(8 分)
(3)根据材料三及所学知识,阐述革命派与立宪派不同民族观各自蕴含的合理性。(12 分)
18.阅读材料,完成下列要求。(15 分)
材料一　唐代科举中举子“怀牒自进”,自由报考,先参加州县的府试,府试选拔考试通过后,再参加中央的省试。后来出现他州冒籍取解,意味着乡贡考试在一定程度上冲破了地域限制。唐代逐步形成锁院制度,为防止科场舞弊建立了专门的封闭场所和相关制度保障,同时还建立中书门下复核和复试制度,并适当照顾边远地区、落后地区举子的应试资格。
——摘编自金滢坤《中国科举制度·隋唐五代卷》
材料二　自是天之潦倒不第者,皆觊觎一官,老死不止。……进士入官十倍旧数,多至二十倍。而特奏(特奏入仕,即对多次进士落第且年龄达 50～60 的考生大大降低考试难度的科举形式)之多,自亦如之。英雄豪杰皆汩没消靡其中而不自觉,故乱不起于中国,而起夷狄,岂非得御天下之要术欤!
——摘自(宋)王栐《燕翼诒谋录》
(1)根据材料一,说明与两汉察举制度相比,唐代科举制度具有的特点。(6 分)
(2)根据材料二,并结合所学知识,分析宋代科举制度产生的影响。(9 分)
19.阅读材料,完成下列要求。(12 分)
材料　世界的经济情形,自从工业发达了,积集的资本遂多,而金融资本,又极跋扈。工业品是要寻求销路的,而且还要霸占资源,就是固定和流动的资本,也要输出国外,皆不得不以武力保其安全。于是资本主义发展而成为帝国主义。历代的劳资对立,资本家是在国内的,现在则资本家在国外。于是民生问题和民族问题,并为一谈,再不能分离解决了。我们现在,该如何审慎、勇敢、强毅,以应付这一个目前的大问题呢
——摘编自吕思勉《中国通史·文化史》
吕思勉(1884—1957),江苏常州人,中国近代史学大家。请围绕材料中吕思勉提出的“大问题”,谈谈你的观点。(要求:观点明确,分析能切中要害,逻辑清晰)
高三历史Ａ参考答案
题序 １ ２ ３ ４ ５ ６ ７ ８
答案 Ｂ Ｃ Ｃ Ａ Ｂ Ｃ Ｂ Ｃ
题序 ９ １０ １１ １２ １３ １４ １５ １６
答案 Ａ Ｂ Ｄ Ｄ Ｄ Ａ Ｂ Ｄ
17．【答案】　（２５分）
（１）理由：秦灭六国后建立了中央集权的“大一统”封建国家，中国从分散走向了统一，形成了共同的地域概念；秦统一了文字、货币、度量衡，“车同轨”，促成了共同的语言文字、共同的经济生活、共同的生活习俗的形成；汉承秦制，在疆域上进一步开拓，特别是汉武帝独尊儒术，儒学成为我国封建社会的主流意识形态，成为共同的文化认同。
（每点２分，答两点得４分、三点得５分，共５分）
（２）内涵：①族群层面：不再专指传统汉族，指代胡汉交融形成的新族群；②政治层面：中华代表中原正统政权，南北政权争夺中华正统名分；③地域层面：代指中原核心区域。
背景：①北方少数民族大量内迁，胡汉长期杂居共处；②少数民族主动汉化改革，民族交融加深；③南北政权对峙，各方争夺中华正统名分，推动中华概念重构；④战乱和政权更迭，打破族群地域壁垒。
（每点２分，内涵４分、背景４分，各答出两点即可，共８分）
（３）革命派民族观的合理性：晚清满清专制腐朽，民族压迫、阶级矛盾尖锐；“排满”口号易于动员底层民众，凝聚反清革命力量；服务推翻清朝封建统治的革命目标，顺应反专制的时代需求。
立宪派民族观的合理性：晚清列强侵略不断，民族危机深重；排满易造成国内各民族分裂，引发边疆分裂，威胁国家领土完整；五族共和可以整合满、汉、蒙、回、藏全部族群，凝聚全国力量抵御外来侵略；为近代统一民族国家构建提供理论资源。
（每点２分，革命派６分、立宪派６分，共１２分）
18．【答案】　（１５分）
（１）特点：公开性：自由报考，冲破了地域限制；公平性：适当照顾边远地区、落后地区，形成锁院制度、复核和复试制度；加强中央集权的作用明显：选官权集于中央；改变了举荐的方式，用考试的形式择优选拔人才。
（每点２分，任答三点即可，共６分）
（２）积极影响：有利于稳定社会秩序；扩大了统治基础；加强中央集权，巩固赵宋王朝统治；促进社会阶层流动；推动了文化教育的发展；
消极影响：助推冗官现象出现；消磨了人才的锐气和创新精神。
（每点３分，积极影响６分，任答两点即可，消极影响３分，任答一点即可，共９分，只答积极或消极不给满分，其他言之有理也可得分）
19．【示例】　（１２分）
观点：吕思勉所提出的“大问题”，是在帝国主义主导的世界经济格局下，后发国家如何兼顾民族独立与民生改善，破解“民生问题和民族问题并为一谈”的时代困局。（２分）
论证：从问题根源来看，工业革命催生的金融资本，以“寻求销路、霸占资源、输出资本”为核心诉求，伴随武力扩张形成帝国主义体系。相较于传统劳资对立局限于一国内部，帝国主义时代的剥削呈现出跨国性与掠夺性，导致这些国家的民众既遭受本国封建势力的压迫，又承受外国资本的剥削。民生困顿的根源，并非单纯的国内分配失衡，而是民族主权丧失下的经济依附；民族危机的本质，也不仅是政治独立的缺失，更是经济命脉被列强掌控的被动局面。二者相互交织，构成了近代中国无法回避的时代难题。
　　基于此，解决这一“大问题”的路径，必须遵循民族独立优先、民生发展跟进、二者协同推进的原则。近代中国的历史实践证明，没有民族独立，民生改善便是空谈———列强通过不平等条约控制关税、垄断工矿、掠夺原料，民族工业在夹缝中艰难求生，广大民众的温饱难以保障。因此，必须凝聚民族力量，赢得民族独立，为经济自主发展扫清障碍。民生改善是巩固民族独立的根基。要关注底层民众的生存需求，调节社会分配，只有让民众切实享受到民族独立的成果，才能凝聚起持久的民族向心力，巩固来之不易的独立地位。（８分）
　　综上，吕思勉提出的“大问题”，是近代中国在全球化浪潮中面临的生存与发展之问。其解决之道，既离不开民族独立这一政治前提，也离不开民生改善这一经济基础。这一思考，不仅为近代中国的救亡图存指明了方向，也为当代发展中国家应对全球化挑战提供了历史镜鉴。（２分）
标准化评分标准：
一档
（１０—１２分，优秀） １．观点：精准提炼核心观点，立意深刻。
２．论证：准确解读材料，史实翔实正确、逻辑严密。
３．结构：观点—论证—总结完整，层次清晰，史论结合紧密，语言规范。
二档
（７—９分，良好） １．观点：能够准确把握材料主旨，观点明确，但表述不够精练深刻。
２．论证：史实基本准确，但维度不够全面，缺乏辩证思考，部分史论结合不够紧密。
３．结构：结构完整，逻辑清晰，无明显史实错误。
三档
（４—６分，合格） １．观点：观点基本正确，但偏离核心、表述模糊。
２．论证：仅简单复述材料，史实单薄、碎片化，分析浅显，史论脱节。
３．结构：结构基本完整，逻辑松散，存在少量史实瑕疵。
四档
（０—３分，不合格） １．观点：无观点、观点错误或完全偏离材料主旨。
２．论证：无史实支撑、堆砌无关内容，史实错误较多。
３．结构：逻辑混乱，不成篇章。

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