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第19课 想和做 教学设计
【素养目标】
语言建构与运用：积累"滔滔不绝""依葫芦画瓢"等重点词语；把握议论文语言准确、严谨的特点。
思维发展与提升：理清"摆现象—作评价—提观点—析道理—举实例—作总结"的论证思路，理解"想"与"做"的辩证统一关系。
审美鉴赏与创造：辨析对比论证、举例论证、比喻论证等方法及其表达效果。
文化自信与传承：理解"想"与"做"相结合的重要性，培养勤于思考、勇于实践的品格。
【课时安排】
1课时。
学习任务：
任务一 了解作者作品，检测预习成效
任务二 梳理论证思路，把握中心论点
任务三 辨析论证方法，品味语言特色
任务四 联系学习生活，践行知行合一
【新课导入】
PPT展示：学而不思则罔，思而不学则殆。——《论语》
同学们，两千多年前孔子就提出了“学”与“思”的关系问题。今天我们要学的这篇课文，讨论的是一个与之相似的问题——“想”和“做”的关系。有人说“想”是前提，有人说“做”是关键，还有人说“想”和“做”一个都不能少。当代哲学家胡绳先生写了一篇议论文专门讨论这个问题。这节课，我们来看看他是怎么说的。
【教学过程】
任务一 了解作者作品，检测预习成效
1．了解胡绳的生平及《想和做》的创作背景。
2．掌握"埋头苦干、投机取巧、滔滔不绝、劳而无功"等重点词语的含义。
3．初步感知文章内容，激发阅读兴趣。
一、作者简介
胡绳（1918—2000）。哲学家、历史学家。江苏苏州人。1938年加入中国共产党。后在武汉、重庆、香港、上海等地从事党的文化工作。长期从事马克思主义理论宣传工作，在历史、哲学、文化思想等方面有深入的研究。
著有《帝国主义与中国政治》《从鸦片战争到五四运动》《理性与自由》《枣下论丛》，编著有《什么是社会主义，如何建设社会主义？》等。
二、字音字形
脑筋（jīn） 鞭子（biān） 石磨（mò）
联结（lián） 滔滔不绝（tāo） 成年累月（lěi）
投机取巧（tóu） 依葫芦画瓢（hú lu、piáo）
三、多音字
累：lèi（劳累）／lěi（连累）／léi（果实累累）
磨：mò（石磨）／mó（磨损）
四、理解词语
滔滔不绝：像水流一样连续不断。多形容话多，说起来没完没了。
埋头苦干：形容专心致志，卖力地工作。
成年累月：形容历时长久。
投机取巧：利用时机和巧妙手段谋取个人私利。也指不愿下苦功夫，凭小聪明侥幸取得成功。
劳而无功：花费了力气却没有成效。
依葫芦画瓢：比喻照着样子模仿。瓢，用来舀水或撮取米面等的器具，多用对半剖开的老熟葫芦做成，也有用木头挖成的。
任务二 梳理论证思路，把握中心论点
1．划分文章结构层次，理清论证思路。
2．把握中心论点，学习议论文"先摆现象、再析问题、后提观点"的论证方式。
3．明确文章的分论点。
一、划分文章结构层次
1.划分文章结构层次，理清论证思路。
结构部分 主要内容
第一部分（第1—5段） 列举并评述了"空想"和"死做"的具体表现，提出了中心论点。
第二部分（第6、7段） 分析"想"和"做"的辩证关系，阐述了怎样把"想"和"做"联结起来。
第三部分（第8段） 联系实际，论述了学生应当学会把"想"和"做"联结起来。
第四部分（第9段） 总结全文，强调了"想"的重要性，深化了中心论点。
二、把握中心论点
2．文章主要针对什么现象发表议论？文章的中心论点是什么？
文章针对"空想"（只想不做）和"死做"（只做不想）两种现象展开议论。
中心论点是"想和做是分不开的，一定要联结起来"。
3．课文是怎样提出中心论点的？这样写有什么好处？
提出观点的方式：先列举两种反面现象，再评析弊端，最后归纳提出中心论点。
①（1—2）：摆现象——概述两种人的表现：一种"只会空想，不会做事"，一种"只顾做事，不动脑筋"。
②（3—4）：作评析——对两种人进行评价，指出"空想"无行动、"死做"无思考，均不可取。
③（5）：亮观点——总结上文，提出中心论点"想和做是分不开的，一定要联结起来"。
这样写的好处：
贴近生活：从日常现象入手，使论述的问题更具现实意义，而且通俗易懂，易引发读者共鸣。
水到渠成：先破后立，由表及里，逻辑自然，论点顺理成章、不突兀。
4．如果以"苦和乐"为话题，你能仿照这种写法写一段话，引出中心论点吗？
示例：有的人一味追求快乐，逃避吃苦，遇到一点困难就退缩，最终一事无成；有的人只知埋头吃苦，却不懂体会其中乐趣，生活也变得枯燥乏味。
只乐不苦，快乐便如空中楼阁；只苦不乐，人生便少了前行的动力。由此可见，苦与乐密不可分，真正的快乐，往往孕育在艰苦奋斗之中。
三、明确分论点
文章还涉及哪些分论点？
①想的时候要从实际出发，不能"空想"。
②真正的道理是在行动中取得经验，再根据经验想出来的。
③做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。
任务三 辨析论证方法，品味语言特色
1．辨析对比论证、举例论证、比喻论证等方法及其作用。
2．品味文章平实严谨、生动形象的语言特点。
一、对比论证——正反对照，观点鲜明
1．文章运用了哪些对比？有什么作用？
【第3段】我们瞧不起前一种人，说他们是"空想家"，可是往往赞美后一种人，说他们能够"埋头苦干"。能够苦干固然是好的，但是只顾埋着头，不肯动动脑筋来想想自己做的事，其实并不值得赞美。
【第4段】这种埋头做事不动脑筋的人简直是——说得不客气一点——跟牛马一样……
对比内容 具体表现 作用
两种错误倾向 "空想家" vs "埋头苦干"的人 鲜明揭示两种极端做法的问题所在
人与牛马 "能够这样想的只有人" vs "跟牛马一样" 突出"想"是人的本质特征
2．作者为什么把"只做不想"的人比作"牛马"？
拉磨的牛"永远不会想一想为什么要做这件事"。用"牛马"作比，生动形象地揭示了"死做"的盲目和可悲，一针见血地指出了"只做不想"与动物的本质区别，增强了文章的讽刺意味和批判力度。
二、比喻论证——化抽象为具体
3．除了"牛马"的比喻，文中还有哪些比喻？
"依葫芦画瓢"——比喻不加思考地照搬别人的做法。
"想和做是分不开的，一定要联结起来"——将抽象的道理形象化。
三、举例论证——摆事实，讲道理
4．文章运用了哪些事例？分别论证了什么观点？
事例 论证观点
学游泳：光观察不够，必须下水试验 想和做必须联结起来，从实际出发
学语文硬读课文、学数学硬记公式 只读不想、只记不想，知识无法迁移
课外活动光凭热情、埋头苦干 不根据经验思考，结果劳而无功
这些事例有什么共同特点？
都是学生熟悉的学习和生活场景，贴近读者实际，容易引起共鸣，使抽象的道理变得具体可感，增强了文章的说服力。
【总结】本文综合运用了对比论证、举例论证、比喻论证等多种方法。对比让观点更鲜明，举例让道理更具体，比喻让说理更生动——三者结合，使文章既有说服力，又有感染力。
四、品味语言特色
本文的语言有什么特点？
特点 文中示例 效果
平实严谨 "想的时候要从实际出发，就不能"空想"，必须去接近实际。" 说理清晰，不故作高深
生动形象 "跟牛马一样""依葫芦画瓢" 通俗易懂，增强感染力
逻辑严密 "做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。" 句式工整，辩证关系一目了然
贴近生活 学游泳、学语文、学数学等事例 引起共鸣，增强说服力
任务四 联系学习生活，践行知行合一
1．联系自身学习生活，反思"空想"与"死做"的问题。
2．尝试运用所学论证方法进行微写作。
一、联系实际，反思自我
1．你在学习或生活中有没有"空想"或"死做"的经历？结果如何？
预设：想好了假期计划却从未执行——空想。
预设：刷了很多题却从不总结方法——死做。
预设：背单词只靠抄写不思考记忆规律——死做。
2．结合课文，谈谈怎样才能避免"空想"和"死做"？
避免"空想"：从实际出发，接近实际，用行动检验想法。
避免"死做"：做事时多问"为什么""怎么做更好"。
根本方法：想和做联结起来，一面想，一面做。
3．结合你自身的"空想"或"死做"经历，谈谈本文对你的启发。
学生自由发言，教师引导总结：真正的进步，来自"想"与"做"的相互配合。
二、微写作训练
任务：仿照本文的论证方法，针对以下现象写一段80字左右的议论文字。
现象：有些同学认为"只要拼命刷题就能提高成绩"，从不总结方法、归纳错因。
写作支架：1．先描述现象（摆事实）；2．再分析问题（讲道理）；3．最后提出观点（下结论）。
示例：有些同学认为只要拼命刷题就能提高成绩，于是买了一摞又一摞习题集，埋头苦做，却从不停下来想想：这道题为什么错？同类题有什么规律？结果做了很多，错的还是错。这种"只做不想"的方法，正如胡绳先生所说，是"死做"。真正的学习，应该在做题的同时多动脑筋，总结经验，才能举一反三，真正进步。
【概括主题】
此文针对生活中普遍存在的现象提出论题，概述了"空想"和"死做"两种现象的具体表现并加以评价，提出了"想和做要联结起来"的中心论点，接着进一步论述"从实际出发"才能把想和做紧密联结，又联系学校学生的学习生活进一步论证，最后总结全文，强调了开动脑筋的重要性，深化了中心。
【结束语】
同学们，今天我们学习了一篇议论文，也思考了一个问题——"想"和"做"到底应该是什么关系。
胡绳先生告诉我们：想和做是分不开的，一定要联结起来。只"想"不"做"，是"空想"，一事无成；只"做"不"想"，是"死做"，事倍功半。
他用"学游泳"告诉我们：空想出来的道理不是真道理，真正的道理要在行动中取得，再用行动来证明。他用"学语文""学数学"告诉我们：学习不能只靠死记硬背，要动脑筋想方法。
希望同学们在今后的学习和生活中，既不做"空想家"，也不做"死做者"，而是做一个既能脚踏实地去做，又能开动脑筋去想的人——把"想"和"做"真正联结起来，做到知行合一。
【拓展延伸】
你认为以下几句名言可以插入文章的哪些段落？
A．学而不思则罔，思而不学则殆。（孔子）
B．如果你想知道梨子的味道，就得自己尝一尝。（民间谚语）
C．人是有思想的动物，不会想，有愧为人。（谢觉哉）
参考答案：A插入第4自然段；B插入第6自然段；C插入最后一个自然段。
【分层作业】
【基础型】
解释下列词语并各造一个句子：埋头苦干、投机取巧、滔滔不绝、劳而无功。
【比较阅读】
将本文与《论语》中的"学而不思则罔，思而不学则殆"进行比较，分析两位作者在论述"学与思""想与做"关系上的异同，写一篇150字左右的短文。
【跨媒介表达】
选择文中你感受最深的一句话或一个事例（如"跟牛马一样"的比喻、"学游泳"的举例），为它配一幅插图或设计一张书签，附上一句简短的创作说明（50字左右）。
【板书设计】

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