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第22课 精神的三间小屋 教学设计
【素养目标】
1．感知课文内容，积累"广袤、相得益彰、可望而不可即"等易考词语。
2．熟读课文，理清文章的写作思路，了解"精神的三间小屋"的深刻内涵。
3．把握比喻论证、正反对比论证的方法，结合课文句段体会其作用。
4．深刻理解作者观点，学会关注自我内心世界，建构自己的精神空间。
【课时安排】
1课时。
学习任务
任务一 预习检测,理清结构
任务二 走进小屋，探究内涵
任务三 赏析语言，品味论证
任务四 拓展迁移，构建精神家园
【教学过程】
【新课导入】
"人的心灵，应该比大地、海洋和天空都更为博大。"——法国作家雨果
"宰相肚里能撑船。"——中国古语
这两句话都是对人心胸宽广的赞誉。但面对这样的境界，我们普通人往往会感到自惭形秽。
那么，作为普通人，我们应该如何布置自己的心灵空间？如何让自己的精神有一个安居之所？
今天，就让我们跟随著名作家毕淑敏的脚步，走进她的散文《精神的三间小屋》，一起去探索如何为自己的精神世界修建房屋。
【任务一】预习检测，理清结构
1．了解作者毕淑敏，理解文章题目和文体知识。
2．掌握重点词语的音、形、义。
3．梳理文章结构脉络，把握作者的写作思路。
一、预习交流：解读文题
从文章题目"精神的三间小屋"中你得到哪些信息？
参考答案：
①"精神"指人的精神活动、心灵活动，是无形的。
②"小屋"是比喻，指人心灵活动的疆域或空间，是有形的。
③"三间"指三种不同类型的精神活动空间，在文中指三种具体的、必要的精神追求。
④文题点明了文章的中心话题，设置悬念，激发读者阅读兴趣。
二、文体知识：议论性散文
议论性散文兼具议论文属性与散文属性。
角度 内容
概念 以说理为主的散文，也被称为"哲理散文"或"哲学散文"。
写法 或通过对某一事件、现象的议论，或借助具有哲理性、形象性的事物，抒发思想感情，表达观点。
目的 以说理为目的，议论是其主干。
特征 一般不讲究论证方法，不强调逻辑推理的严密性，而往往将议论与记叙、描写、抒情结合在一起，以求让读者领悟哲理。
三、作者简介
毕淑敏，祖籍山东，1952年生于新疆伊宁。17岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年，从医20多年后，开始专业写作，被称为"文学的白衣天使"。
作品：长篇小说《红处方》《血玲珑》；短篇小说集《白杨木鼻子》；散文随笔集《婚姻鞋》《素面朝天》《提醒幸福》；有《毕淑敏文集》十二卷。
四、字音字形
宽宥（yòu） 游弋（yì） 轻觑（qù） 濡养（rú） 麾下（huī）
坍塌（tān） 广袤（mào） 赘（zhuì） 窗棂（línɡ） 要诀（jué）
困厄（è） 襟怀（jīn） 自惭形秽（huì） 驰骋（chěnɡ）
金戈铁马（ɡē） 矗立（chù） 灰烬（jìn） 积攒（zǎn）
抽丝剥茧（jiǎn） 李代桃僵（jiānɡ） 嘟囔（dū nɑnɡ）
五、多音字
攒：zǎn（积攒）／cuán（攒动）
间：jiān（间不容发）／jiàn（间隙）
菌：jùn（菌子）／jūn（细菌）
剥：bō（抽丝剥茧）／bāo（剥皮）
【串句记忆法】他们之间（jiān）的通信从来没间（jiàn）断过。
六、理解词语
自惭形秽：原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。
不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。
可望而不可即：只能够望见而不能够接近，形容看来可以实现而实际难以实现。
林林总总：形容品种繁多。
间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。
金戈铁马：金属制的戈，披铁甲的战马，借指威武雄壮的军队，也指战争或军旅生涯。
无师自通：没有老师传授指导，靠自己学习钻研而通晓（某种知识技能）。
凄风苦雨：形容天气恶劣。比喻悲惨凄凉的境遇。
愁云惨雾：形容使人感到愁闷悲惨的景象或气氛。
形销骨立：形容身体极其消瘦。
抽丝剥茧：一根一根地把丝抽出来，一层一层地把茧剥开。形容分析问题条理清晰，层次分明。
俯拾即是：只要弯下身子来捡，到处都是。形容地上的某一类东西、要找的某一类例证、文章中的错别字等很多。
【近义词辨析】
俯拾即是——比比皆是
俯拾即是：有弯腰拾起东西的形象色彩，不仅形容数量多，而且强调容易得到。
比比皆是：形容多得到处都是，强调数量多。
鸠占鹊巢：也作"鹊巢鸠占"，语出《诗·召南·鹊巢》："维鹊有巢，维鸠居之。"后用来比喻强占他人的居所。
李代桃僵：意思是李树代替桃树而死，原比喻兄弟互相帮助，后借指以此代彼或代人受过。
相得益彰：指相互帮助，互相补充，更能显出各自的长处。彰，显著。
七、划分层次结构
快速浏览课文，划分文章的层次结构。
结构 段落与要点
引出话题（第1—6段） 人需要为自己的精神修建三间小屋。
论述观点（第7—18段） 如何修建三间精神小屋。 第一间（第7—9段）：如何建立第一间小屋。 第二间（第10—14段）：如何建立第二间小屋。 第三间（第15—18段）：如何建立第三间小屋。
总结升华（第19、20段） 指出修建三间精神小屋的意义，并鼓励人们把小屋扩建成大厦。
中心论点：我们要为自己的精神修建三间小屋，用以盛放我们的爱和恨，盛放我们的事业和安放我们自身。
【任务二】走进小屋，探究内涵
1．通读课文第7—18段，完成对三间小屋的探究表格。
2．【完成学习任务单】如何理解"精神的三间小屋"的内涵及彼此之间的关系？
一、三间小屋探究表
通读课文第7—18段，完成下面的表格。
间数 盛放内容 理想状态 实现方法与修建理由
第一间（第7—9段） 爱与恨 光明温暖 实现方法：让爱比恨多，给爱留下足够的容量。 理由：无论遭受多少困厄欺诈，请相信光明大于暗影，希望永恒在前。
第二间（第10—14段） 事业 安稳独特 实现方法：规划自己的职业生涯，使事业和人生相得益彰。 理由：事业在生命中占据很大比重，对生活质量影响很大。适合的事业要靠自我寻找，而对自身的认识也需要过程。
第三间（第15—18段） 自身 坚固优雅 实现方法：有自己的思维、自己的发现、自己的意见。 理由：如果没有自我，没有独立的思考，精神就会孤独地在风雨中飘零，精神小屋就会倒塌。
二、学习任务单：内涵与关系
如何理解"精神的三间小屋"的内涵及彼此之间的关系？
间数 内涵 关系
第一间小屋 "盛着我们的爱和恨"，即安放精神世界的喜怒哀乐等情感。 内涵侧重人之常情，这是精神世界最普遍、同时也是最基础性的情感。
第二间小屋 "盛着我们的事业"，即规划事业生涯，寻找并从事自己热爱的事业。 事业对精神有"濡养或反之的腐蚀"作用。它指向的是个体精神的纯粹和充沛，从精神的层次来看，这比第一间小屋的喜怒哀乐之情，有了较大的提高。
第三间小屋 "安放我们自身"，即要有独立自主的思想。 指向自我精神的健全、独立，这又是一个提升。
小结 三间小屋的精神内涵，各有侧重，从情感到理性的构建，逐步提高，共同构建了作者心目中的精神大厦。
【任务三】赏析语言，品味论证
1．课文在说理过程中运用了比喻论证、正反对比论证的方法，找出相关的句子读一读，分析、体会其作用。
2．探究"以小见大"的构思艺术。
3．【句式仿写】建造我的精神小屋。
一、比喻论证：第8段（一）
你的一生，经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁马之夜，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。
作用：生动形象地说明爱和恨都会在小屋中留下历史的印记，给人以深刻的印象。"金戈铁马之夜"指的是某个能够触动心灵的特殊时刻，"铮铮作响"指的是引发了思考和共鸣。
这句话形象地说明了人们的爱和恨藏在心底深处，可能会在某个特定的情景下情不自禁地爆发出来。
二、比喻与对比论证相结合：第8段（二）
假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。假如恨比爱多，小屋就凄风苦雨，愁云惨雾，你会精神悲戚压抑，形销骨立。
状况 比喻句 表达效果
爱比恨多 "小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋" 金色、红色等暖色调，营造温暖祥和的画面感，形象可感。
恨比爱多 "小屋就阴风惨惨，厉鬼出没，你的精神悲戚压抑，形销骨立" "阴风""厉鬼"等意象营造恐怖氛围，与爱多形成鲜明对比。
小结：比喻与对比论证相结合。作者将爱与恨两种不同结果加以对比，使观点更加鲜明突出，给读者留下深刻印象。
三、对比论证与比喻论证：第11段
假如你所从事的工作，是你的爱好，这七万个小时，将是怎样快活和充满创意的时光！假如你不喜欢它，漫长的七万个小时，足以让花容磨损，日月无光，每一天都如同穿着淋湿的衬衣，针芒在身。
作用：运用对比论证、比喻论证，将事业与爱好相符或不相符的两种情况对比，阐述了对待事业的心态对精神空间的影响，并把从事不喜欢的工作时的心态比作"穿着淋湿的衬衣"，形象地表现了面对不喜欢的工作时的难受心情。
四、比喻论证：第13、14段
【第13段】否则，鸠占鹊巢，李代桃僵，那屋内必是鸡飞狗跳，不得安宁。
作用：运用比喻论证，"鸠占鹊巢"指"金钱、地位"等取代了事业的位置，形象地告诉我们要寻找适合自己的事业，然后身心愉悦地去工作，轻视功名利禄等身外之物，这样事业才能滋养我们的精神。
【第14段】我们的事业，是我们的田野。我们背负着它，播种着，耕耘着，收获着，欣喜地走向生命的远方。
作用：把事业比作"田野"，把经营事业的过程比作"播种、耕耘、收获"。生动形象地写出了事业对人的重要性，以及拥有自己热爱的事业所带来的充实感与成就感。
五、第三间小屋："自身"指什么？
第15自然段中的"自身"指的是什么？
参考答案："自身"不单指人的个体生命，更指个体生命所具有的独立思考的能力、独立自主的思想和精神。
六、比喻与对比论证：第16段（重点段）
我们把自己的头脑变成他人思想汽车驰骋的高速公路，却不给自己的思维留下一条细细的羊肠小道；我们把自己的头脑变成搜罗最新信息和网络八面来风的集装箱，却不给自己的发现留下一个小小的储藏盒。
本体 喻体 表达效果
头脑被他人思想占据 汽车驰骋的高速公路 "高速公路"象征快速、单向、拥挤、缺乏自主空间，生动地表现了头脑被外来思想充斥、失去独立思考的状态。
自己的独立思考空间 细细的羊肠小道 "羊肠小道"象征狭窄、曲折、只能容一人缓慢通行，比喻独立思考的空间被严重挤压，几乎消失。
头脑成为信息收集器 集装箱 "集装箱"是标准化、大量堆砌、缺乏个性与温度的容器，比喻头脑只是被动装载信息，没有加工和创造。
自己的发现与创造 小小的储藏盒 "储藏盒"象征微小、私密、属于自己的储存空间，比喻个人独特思考的珍贵却极有限。
小结：比喻与对比论证相结合。比喻将抽象的思维问题形象化，让读者"看得见"危害；对比论证则将正确的做法与错误的做法并置，让读者"分得清"是非。二者相辅相成，既增强了语言的艺术感染力，又强化了说理的逻辑力量，充分体现了毕淑敏议论性散文"理中含情、情中有理"的独特魅力。
七、比喻论证：第16段（二）
我们把世界万物保管得好好的，偏偏弄丢了开启自己的钥匙，在自己独居的房屋里，找不到自己曾经生存的证据。
作用：运用比喻论证，把发展思想的方法比作钥匙，形象地指出了发展思想的关键在于我们自己。
八、排比句的作用：第19段
第19自然段中的这组排比句有什么作用？
我们可以不美丽，但我们健康。我们可以不伟大，但我们庄严。我们可以不完满，但我们努力。我们可以不永恒，但我们真诚。
参考答案：指出"精神小屋"象征着人的精神栖息地，能使人拥有美好人性和健全人格，突出了精神小屋独特而重要的意义。
九、探究"以小见大"的构思艺术
为什么要用"小屋"来比喻"精神世界"？
分析角度 具体分析
化大为小 精神世界本是无边无际、难以把握的，但用"小屋"将其具象化，使读者感到亲近可感。
由实入虚 从人们熟悉的身体活动空间（住房）引入心灵活动空间（精神小屋），由近及远，由浅入深，类比巧妙，令人信服。
层层推进 情感小屋（基础）→ 事业小屋（支撑）→ 自我小屋（归宿），由表及里、由浅入深层层递进。
小结：这种"小中见大"的写法将抽象的精神世界比作具体的"小屋"，使说理更加生动形象，易于理解。
十、句式仿写：建造我的精神小屋
假如你就是一位"心灵建筑师"，要在自己的精神世界里修建"第四间小屋"，你想在里面盛放什么？请仿照原文的句式，用一两句话来描述。
句式提示："第四间，盛着我们的______。它像______，______。"
示例1："第四间，盛着我们的梦想。它像明亮的北极星，指引着我们前进的方向。"
示例2："第四间，盛着我们的善良。它像春天里温暖的风，吹拂着我们与他人的关系。"
【任务四】拓展迁移，构建精神家园
1．联系实际，引导学生关注自己的精神世界。
2．培养自觉构建个体精神空间的意识。
3．进一步深化对"精神的三间小屋"内涵的理解，内化于心。
一、联系现实，学以致用
文中关于"丢失自我"的论述——"我们把自己的头脑，变成他人思想汽车驰骋的高速公路，却不给自己的思维，留下一条细细的羊肠小道。"
1．请结合自己的学习生活，谈一谈：在学习中，我们是否也出现过"丢失自我"的情况？
可能出现的情形：
为了考试只背标准答案，没有自己的思考；看到同学的笔记和思路就照搬，失去了独立思考的习惯；刷题太多，没有时间反思和总结……
教师引导：给"自我"留一条羊肠小道，意味着要敢于独立思考，要有自己的见解和判断。这不仅是精神小屋的需要，也是成长过程中至关重要的一步。
二、小组活动
2．以4人小组为单位，讨论：如何修建自己的"精神三间小屋"？
第一间小屋：如何正确处理爱和恨的关系？如何化解负面情绪？
第二间小屋：如何找到自己热爱的事业方向？如何处理学习和兴趣的关系？
第三间小屋：如何在学习中保持独立思考？如何在信息爆炸的时代守住自我？
预设讨论要点：多与父母、朋友沟通，学会表达和疏解情绪；发现自己的兴趣点，把兴趣和学习结合起来；不盲从，敢于提问，培养批判性思维。
三、建构自己的精神空间
3．结合全文，谈谈我们该如何建构自己的精神空间。
参考答案：
①爱一切真善美的人、事、物，使希望永恒在前。
②有足够的定力去寻找、规划"相宜的事业"，使事业和人生呈现相得益彰的局面。
③培养独立思考的能力，保持独立的思想，张扬个性，完善自我。
【主旨归纳】
这篇说理性散文，通过对"精神的三间小屋"的内涵进行阐述，表达了作者对个体精神世界的关注，激励人们努力、真诚地修筑好自己精神的空间，使事业与人生相得益彰，关注自我心灵，不断追求更加广袤、博大的精神世界。
【分层作业】
【基础型】
1．有感情地朗读课文，在文中圈画出生字词和优美语句。2．工整地抄写本课重点词语，并选择其中3个词语各造一个句子。
【提升型】
联系自己的学习生活实际，谈谈你打算如何"修建"自己的精神小屋，写一篇100字左右的短文。
【拓展型】
微调研：采访一位你敬佩的人（可以是老师、家长或社会人士），了解他／她心中"最重要的精神支撑"是什么，写一篇150字左右的采访记录，并结合本文谈谈你的感悟。
【板书设计】

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