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导
入
孔子曰：“登高而望，使人心悲。”
沈约曾云：“高台不可望，望远使人愁。”
登高远望，引起无数文人墨客的复杂心情。何况杜甫又是在萧瑟的秋日，孤身登高。有学者称此诗为“古今七言律诗第一”，《登高》能在诸多作品中脱颖而出，其中的“悲”是否由特别之处呢？
苏轼
学
习
目
标
1.语言建构与运用：流畅、有感情的朗读诗词，读对字音，读准节奏；
2.思维发展与提升：合作探究，理解《登高》的重点意象，赏析其妙处；
3.审美鉴赏与创造：理解诗人的复杂情感和抱负无成的怅恨，感悟诗人之“悲”；
4.文化传承与理解：激发对古典诗歌的热爱；提升文化品位与审美情趣。
重
难
点
重点：
诵读诗歌，找出诗中意象，分析意象的作用。
难点：
理解诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂情感，感悟杜甫之“悲”。
学习任务一：初读诗歌，明晰情感
活动1:聆听范读，标注字音。
登高
风急/天高/猿啸/哀，渚清/沙白/鸟飞/回。
无边/落木/萧萧/下，不尽/长江/滚滚/来。
万里/悲秋/常/作客，百年/多病/独/登台。
艰难/苦恨/繁霜/鬓，潦倒/新停/浊酒/杯。
学习任务一：初读诗歌，明晰情感
登高
杜甫
风急/天高/猿啸/哀，渚清/沙白/鸟飞/回。
无边/落木/萧萧/下，不尽/长江/滚滚/来。
万里/悲秋/常/作客，百年/多病/独/登台。
艰难/苦恨/繁霜/鬓，潦倒/新停/浊酒/杯。
活动2:齐声诵读，思考这首诗带给你怎样的感受？
学习任务一：初读诗歌，明晰情感
登高
杜甫
风急/天高/猿啸/哀，渚清/沙白/鸟飞/回。
无边/落木/萧萧/下，不尽/长江/滚滚/来。
万里/悲秋/常/作客，百年/多病/独/登台。
艰难/苦恨/繁霜/鬓，潦倒/新停/浊酒/杯。
活动2:齐声诵读，思考这首诗带给你怎样的感受？
感受：凄楚、悲伤、痛苦、孤独
活动3：本文的诗眼能否用一个词或者字来概括？
【明确答案】
诗眼：悲
写作背景
唐代宗大历二年（767年）重阳节，杜甫55岁（西南漂泊时期），身在夔州，登高临眺，写下此诗。杜甫本入严武幕府，因其病逝，杜甫失去依靠，结束了安稳生活，离开成都顺流东下，病魔缠身而滞留夔州。
此时安史之乱已经过去四年，但又有了藩镇割据，国家仍然动荡不安！这一年的重阳节，诗人独自登高，感慨万千，写下了这首即景伤怀的七言律诗。三年之后他病逝。《登高》成为杜甫晚期最重要的代表作。
学习任务二：再读诗歌，体会悲景
活动1:细读诗歌，找出诗歌的意象及特点。
登高
杜甫
风急/天高/猿啸/哀，渚清/沙白/鸟飞/回。
无边/落木/萧萧/下，不尽/长江/滚滚/来。
万里/悲秋/常/作客，百年/多病/独/登台。
艰难/苦恨/繁霜/鬓，潦倒/新停/浊酒/杯。
急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟，在俯仰之间，描绘出一幅气势磅礴、境界宏大的秋景图，营造了雄浑高远，肃杀凄凉的意境，表达了诗人孤独无依，漂泊痛苦的情感。
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
秋气逼人，天气寒冷，内心凄凉
天地高远广阔，更显人渺小孤单
为景物蒙上了一层悲怆、凄凉的色彩
冷色调上给人一种清冷的感觉
在空中盘旋，急风猛烈，无处停息，诗人处境与在急风中低徊盘旋的鸟相似（孤独无依）
赏析首联
首联意象分别有何特点？营造了怎样的意境？表达了诗人怎样的情感？
赏析颔联
颔联的意象分别有何特点？营造了怎样的意境？表达了诗人怎样的情感？
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
叶落意味着一年将尽，会让人感到韶光易逝，人生短促（生命之短暂）
长江不尽，更古如斯，会觉得历史悠远而不可逆转（宇宙之永恒）
对比
［意象构成的画面］无边无际、萧萧而下的落叶，奔流不息、滚滚而来的江水，勾画出一幅广阔的长江秋景图，［氛围作用］营造了苍凉雄浑、沉郁悲壮的意境，［情感/主旨］表达了诗人体会到了韶光易逝、人生迟暮的感伤，但同时面对滚滚不尽的历史长河，作为一个现实主义诗人，虽有无奈，他仍感到豁达、坦荡、胸襟开阔，有一种宏大的气势。
学习任务二：再读诗歌，体会悲景
活动1:细读诗歌，找出诗歌的意象及特点。
登高
杜甫
风急/天高/猿啸/哀，渚清/沙白/鸟飞/回。
无边/落木/萧萧/下，不尽/长江/滚滚/来。
万里/悲秋/常/作客，百年/多病/独/登台。
艰难/苦恨/繁霜/鬓，潦倒/新停/浊酒/杯。
气势磅礴的秋景图，营造了雄浑高远的意境，表达了诗人孤独无依，漂泊痛苦的情感。
一切景语皆情语，这些意象突出作者悲的情感。
学习任务三：再读诗歌，体会悲景
活动1:诵读诗歌，合作探究诗人为何而悲？
悲
登高
杜甫
风急/天高/猿啸/哀，渚清/沙白/鸟飞/回。
无边/落木/萧萧/下，不尽/长江/滚滚/来。
万里/悲秋/常/作客，百年/多病/独/登台。
艰难/苦恨/繁霜/鬓，潦倒/新停/浊酒/杯。
学习任务三：再读诗歌，体会悲景
活动1:诵读诗歌，合作探究诗人为何而悲？
登高
风急/天高/猿啸/哀，渚清/沙白/鸟飞/回。
无边/落木/萧萧/下，不尽/长江/滚滚/来。
万里/悲秋/常/作客，百年/多病/独/登台。
艰难/苦恨/繁霜/鬓，潦倒/新停/浊酒/杯。
悲
一悲“万里”：诗人身逢战乱，远离故乡，为有家难回而愁苦；
二悲“秋”时：秋天草木调零，霜风渐冷，一草一木更易触动诗人内心的悲凉；
三悲“常”：年复一年漂泊他乡，羁旅之苦、思乡之愁越来越强烈；
四悲“作客”：寄居他乡，难免有羁旅之愁；
五悲“百年”：人生迟暮，有志未达而伤感失意；
六悲“多病”：老无所成，又疾病缠身，愁更深重；
七悲“登台”：登高望远，“无边落木”“不尽长江”尽收眼底，想到自己的身
世，不禁百感交集；
八悲“独”：老病的诗人独自徘徊于秋日的高台之上，内心的孤独不言而喻。
学习任务三：再读诗歌，体会悲景
活动二：如果说“登高之意悲九重”，那么还有一重“悲”会是什么？
登高
杜甫
风急/天高/猿啸/哀，渚清/沙白/鸟飞/回。
无边/落木/萧萧/下，不尽/长江/滚滚/来。
万里/悲秋/常/作客，百年/多病/独/登台。
艰难/苦恨/繁霜/鬓，潦倒/新停/浊酒/杯。
学习任务三：再读诗歌，体会悲景
活动二：如果说“登高之意悲九重”，那么还有一重“悲”会是什么？
登高艰难/苦恨/繁霜/鬓，潦倒/新停/浊酒/杯。
想为国家尽力而不能，想借酒浇愁而不得。
——让悲愁郁结，不得排遣，更是悲上加悲！
人生悲——常年作客他乡的羁旅之愁
时局悲——战争带来的国难家愁。
学习任务四：背诵诗歌，再悟悲情
活动一:齐声背诵，体会诗人的悲苦愁绪。
登高
杜甫
风急/天高/猿啸/哀，渚清/沙白/鸟飞/回。
无边/落木/萧萧/下，不尽/长江/滚滚/来。
万里/悲秋/常/作客，百年/多病/独/登台。
艰难/苦恨/繁霜/鬓，潦倒/新停/浊酒/杯。
学
习
目
标
1.语言建构与运用：流畅、有感情的朗读诗词，读对字音，读准节奏；
2.思维发展与提升：合作探究，理解《登高》一的重点意象，赏析其妙处；
3.审美鉴赏与创造：理解诗人的复杂情感和抱负无成的怅恨，感悟诗人之“悲”；
4.文化传承与理解：激发对古典诗歌的热爱；提升文化品位与审美情趣。
总结回顾
时节之秋
人生之秋
国家之秋
凄凉萧瑟
孤独艰难
动荡不安
伤时
悲己
忧国
测验
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯 。
1.杜甫在《登高》中发出 ， 的感慨，抒发
了漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情，也蕴含着与生命的衰弱与顽强抗争的精神。
2．用落叶和江水抒发时光易逝、壮志难酬的感伤的句子
是：
3．道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子
是：
万里悲秋常作客 百年多病独登台。
无边落木萧萧下 ， 不尽长江滚滚来 。
作业布置
．
1号作业：
默写诗歌鉴赏之意象的作用答题步骤
自主选择诗歌分析意象（二选一完成）
2号作业：完成《步步高》相应章节。

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