资源简介

Unit 5 Power of Ideas
Section B ( 2a~2c & Project )
一、教学内容分析
本课时为语言运用与项目实践课，本课时围绕主题 Power of Ideas 展开，以词汇词形转换练习与发明创意项目探究为核心学习任务，以巩固单元语言知识、培养创新思辨能力为引领，帮助学生梳理、探究发明的诞生过程与现实价值。第一步，通过词形变形填空、词义辨析等分层语言活动，引导学生巩固本单元重点词汇、短语与句型，夯实一般过去时被动语态等目标语言，强化词缀构词法的运用能力。第二步，学生结合便利贴发明故事，独立思考并阐述偶然发明诞生的过程与条件，表达个人对创新的理解与观点。第三步，学生以小组为单位，依据“物美价廉、操作简单、造福大众”三大标准，头脑风暴构思创意发明，梳理发明素材、用途与优势，合作完成发明创意海报的设计与打磨。第四步，学生分组展示创意成果、开展课堂互评，思辨发明从灵想到落地的过程，总结创新思维的重要意义，实现语言综合输出与创新素养培养的深度融合。
二、学情分析
经过前面几个课时的学习，学生已经掌握本单元部分词汇、词形转换和被动语态，了解便利贴的发明故事，具备阅读理解与小组合作的基础能力。但学生词形转换灵活运用不足，口语中被动语态使用生疏，完整表述发明创造过程存在困难，学生英语水平层次差距明显。本课借助梯度习题与项目式活动，分层开展学习，兼顾不同学生，落实语言训练，培养创新表达。
三、教学目标
通过本课时的学习，学生能够： 掌握本课时词汇、词形转换和重点短语，读懂便利贴发明的语篇； 小组合作，依据三项发明要求构思创意，完成发明海报，参与课堂展示与投票活动； 会用被动语态简单谈论发明，感受创新价值，树立创新意识。
四、教学重难点
【重点】 掌握本课时词汇、词形转换和重点短语，读懂便利贴发明的语篇。 小组合作，依据三项发明要求构思创意，完成发明海报。 【难点】 小组合作，依据三项发明要求构思创意，完成发明海报，参与课堂展示与投票活动。
五、教学活动设计
环节一：观察图片，回答问题，导入新课。（5 mins） 教师引导学生观看图片，回答问题，了解便利贴的发明过程，导入新课。
教学活动 活动层次 效果评价
Students look at the pictures and answer the questions. Students talk about the question and answer it. 学习理解之感知与注意 观察学生答题积极性，判断学生是否能够快速回顾旧知、发散思维，顺利达成课堂热身导入目标。
环节设计意图: 借助便利贴图片创设情境，激活学生旧知，通过问答拓展趣味发明，激发创新思维，自然导入本课学习。
环节二：完成词汇运用练习，了解更多发明。（15 mins） 教师引导学生完成词汇运用练习，分析语篇，回答问题。
教学活动 活动层次 效果评价
Students look at the pictures and complete the sentences. Students complete the table with different forms of the words. They can add more. Students read and choose the correct word to complete each sentence. Students read and complete the passage with the correct forms of the phrases in the box. Students read the passage again and answer the questions. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 应用实践之内化与运用 通过观察学生词形表格填写准确率、习题完成度及课堂问答参与状态，可判断学生基本掌握本课时同根词变形规则，进一步巩固文本内容；多数学生能够结合语篇逻辑，简单阐述发明落地的过程，达成语言理解与思维训练的环节目标。。
环节设计意图: 依托图片直观呈现词形转换，帮助学生理解词形变化规律，夯实词汇基础。通过填表等练习题，层层递进巩固重点词汇。依托语篇创设问题情境，引导学生深度思考、合作探讨发明从创意变为现实的过程，实现由知识积累到思维提升的过渡，落实本课时语言运用与思辨探究目标。
环节三：完成小发明的构思，并制作海报介绍自己的发明。（20 mins） 教师利用情境引导学生进行创意发明，梳理内容制作海报，完成口语表达。
教学活动 活动层次 效果评价
Students read the school notice and choose one area they want to make improvements in. Students work in groups and discuss what inventions could help in their chosen areas. Students make a poster about their inventions. Students think about how to introduce their inventions. Students present their posters in the exhibition. Students vote for their favourite poster.
应用实践之描述与阐释 迁移创新之想象与创造 通过观察学生创意构思、海报制作、口语展示及互评参与表现，可判断学生能够清晰把握发明创作要求，熟练运用目标句型介绍发明，多数学生能完整、流畅完成展示，有效达成本课语言输出与创新实践的教学目标。
环节设计意图：通过赛事通知明确创作规则与领域要求，结合发明三大核心标准，引导学生自主构思创意。借助海报绘制与句型支架，降低学生英语输出难度，帮助学生结构化梳理发明信息。通过作品展示与互评投票，锻炼学生口语表达能力，落实学以致用，培养创新思维与综合语言运用能力。
环节四：完成本单元反思，总结本课。（5 mins） 教师引导学生思考问题，反思本单元所学。
教学活动 活动层次 效果评价
Students think and answer the questions. Students read the sentence and understand it. Students complete the exercises and verify their answers. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 应用实践之描述与阐释、内化与运用 通过观察学生能否正确完成课堂练习，判断学生对本课时词汇的掌握程度；同时观察学生是否能够借助问题对单元所学开展反思总结，以此判断学生是否掌握本节课所学内容。
环节设计意图: 学生利用问题对本单元所学的内容进行反思总结，了解学生对本单元内容的掌握情况。利用思维导图对本节课进行总结，便于学生梳理本节课所学，利于复习。
作业与拓展 Tell the invention story of sticky notes in your own words to your friends. Search for information online to improve your invention.

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