资源简介

Unit 5 Power of Ideas
Section B (1a~1f)
一、教学内容分析
本课时为阅读课，本课时围绕主题“The power of great inventions”展开，以造纸术的发展为阅读语篇，以阅读策略学习为引领，帮助学生开启古代发明、人类创造的话题。第一步，通过导入问答、看图预测主旨活动，引导学生掌握“根据标题、图片预判文章大意”的基础阅读技巧，建立文本阅读前置认知。第二步，学生结合文本内时间、原料等关键信息，完成思维导图挖空练习，定位原文细节，巩固抓取事实类关键信息的阅读方法。第三步，学生精读全文完成问答题、表格梳理任务，梳理早期书写材料的弊端、造纸术改良与向外传播的过程以及对世界产生的影响，理清文章多段落说明文行文结构，训练梳理文本脉络、提取观点论据的阅读能力。第四步，学生开展小组讨论，结合文本案例探讨发明家可贵的品质，思考发明创造带给人类的启示，实现语言输出与主题思辨结合。
二、语篇分析
【What】 本篇是说明文，主题为伟大发明的力量，主要介绍造纸术的发展历程。文章先介绍造纸术诞生之前古人的书写材料及其弊端，接着讲述蔡伦改良造纸术的时间、使用的原材料以及新纸张的优势，介绍造纸的基本工序，再说明造纸术向外传播的路径，最后阐述造纸术对全世界知识传播产生的深远影响，让读者感受发明创造改变人类生活。 【Why】 本课时语篇借助造纸术这一中国古代发明，让学生了解中华优秀传统文化；引导学生体会发明家敢于探索、坚持不懈的可贵品质，感悟创造的力量；在语言层面依托语篇，训练预测、抓取细节、梳理篇章结构的阅读策略，同时渗透被动语态语言知识，为学生运用语言介绍发明做好铺垫。 【How】 本课时语篇为典型的说明文，按照“过去—改良—制作过程—传播—影响”的逻辑展开，段落层次清晰。文中大量使用一般过去时的被动语态来介绍发明、工序与传播过程；包含时间、事物特征等事实细节信息，多用客观陈述句式；设置事实、过程、影响多层信息，适合开展找细节、梳理思维导图、思辨讨论等阅读活动。
三、学情分析
九年级学生已有基础阅读能力，初步学过被动语态，对造纸术有所了解，熟悉本课话题。学生能够提取文本细节，但梳理说明文篇章结构、归纳信息及运用被动语态的能力不足，思辨表达有待提高。
四、教学目标
通过本课时的学习，学生能够： 读懂介绍造纸术的文章，了解造纸术的演进过程、技术改良、基本流程等关键信息。 运用预测、查找细节等阅读策略梳理文本，识别代词指代的内容，理清说明文行文结构。 复述造纸工艺流程，谈论其他古代发明及其影响。 了解造纸术对世界文明的贡献，感悟古人创新智慧，体会思想创造的力量，增强文化自信。
五、教学重难点
【重点】 1. 借助标题预测文章大意，完成段落匹配、思维导图梳理，提取造纸术相关关键信息，完成阅读习题。 2. 运用预测、查找细节的阅读策略梳理文本，识别代词指代，理清说明文行文结构。 【难点】 依托读后活动，复述造纸工艺流程，谈论其他古代发明及其影响。
六、教学活动设计
环节一：观看视频，回答问题，导入新课。（8 mins） 学生观看视频，回答问题，了解中国的造纸术，为后续阅读奠定基础。
教学活动 活动层次 效果评价
Students watch the video and answer the question. Students look at the pictures and answer the question. Students think about the question and answer it. 学习理解之感知与注意 通过观察学生观看视频、识图判断、列举纸质物品的课堂表现，判断学生对本课话题知识的熟悉程度与接受情况。
环节设计意图：通过视频、图片观察和生活问答导入新课，激活学生已有知识，激发学习兴趣，自然引出本课主题，为后续阅读学习做好铺垫。
环节二：通过不同的阅读策略，完成阅读任务。（17 mins） 教师引导学生根据不同阅读策略完成阅读任务。
教学活动 活动层次 效果评价
Students look at the title and answer the questions. Students read the text and match each paragraph with its topic. Students circle and find out what the pronouns from the text refer to. Students read again and complete the table. Students read again and complete the mind map. Students read again and answer the questions. Students read the text and learn the key words and phrases in the text. 学习理解之感知与注意、获取与梳理、概括与总结 通过观察学生预测文意、完成习题、梳理导图及回答问题的综合表现，判断学生是否掌握抓取细节、梳理语篇脉络的阅读方法，同时判断学生是否初步理解文本主旨与人物品质、掌握本课核心词汇，有效检验学生本阶段的课堂学习效果，达成精读环节预设目标。
环节设计意图: 通过读前预测、段落大意匹配、代词辨析、表格填空等基础阅读任务，培养学生抓取文本细节信息的能力。借助思维导图梳理文章整体脉络，帮助学生理清语篇结构。通过递进式问题引导学生挖掘人物品质，深化主题理解。最后回归文本重读，落实重点单词与短语，促进阅读策略、文本理解与语言知识的层层落实，为后续语言输出做好铺垫。
环节三：复述造纸的步骤，谈论其他发明。（20 mins） 教师引导学生完成排序，并借助思维导图梳理并展开复述。之后梳理其他古代发明的影响，并说一说自己对发明者特质的看法，完成口语表达。
教学活动 活动层次 效果评价
Students read paragraph 4 and put the sentences in order. Students retell how paper is made according to the mind map. Students discuss the questions and complete the table. Students discuss the question and share their ideas. Students complete the exercises. 应用实践之描述与阐释、内化与运用 通过观察学生排序、梳理导图、复述、归纳表格及讨论作答的表现，判断学生是否掌握造纸工序、理清行文顺序，能否归纳发明价值、感悟发明者优良品质，有效检验学生的语言运用与思维理解能力，达成课堂教学目标。
环节设计意图: 通过段落品读、语句排序和思维导图梳理造纸步骤，借助顺序词汇辅助学生复述文本，理清说明逻辑。利用表格归纳古代发明及其影响，拓宽知识维度。通过讨论探究发明者品质，深化主题认知，落实语言运用与德育渗透。
作业与拓展 1. Remember the new words and key phrases learned in this lesson and use them. 2. Make a card about one great invention. Write down its name, time, simple process and influence. You can draw pictures on it.

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