资源简介

历史课时教学设计
课题 第9课 拜占庭帝国 执教者
教学思路设计 本课以“一个延续近千年的帝国”为贯穿情境主线，遵循“帝国如何兴亡—法典为何传世—文化怎样传承”的逻辑展开。导入环节由圣索菲亚大教堂的今昔与君士坦丁堡的地理位置切入，引出拜占庭帝国。环节一结合地图与时间轴，引导学生梳理395年建立、6世纪鼎盛、7世纪遭阿拉伯进攻、1204年被十字军占领到1453年灭亡的千年脉络，分析兴衰原因。环节二借助《罗马民法大全》法条节选，引导学生探究《查士丁尼法典》及四部文献的构成、内容与“奠定欧洲民法基础”的历史地位。环节三通过圣索菲亚大教堂与文化传播示意图，理解拜占庭文化兼收并蓄的特点及其对西欧文艺复兴、阿拉伯世界和东欧的影响。最后以“文明遗产名片”作业实现知识迁移。
学情 分析 1.学生在本课之前已学习罗马帝国的兴衰与西欧封建时代的基本状况，对帝国分裂、基督教、封建制度有初步认识，但对东罗马帝国（拜占庭帝国）延续近千年的史实较为陌生，对《查士丁尼法典》与罗马法的传承关系缺乏了解。 2.九年级学生已具备初步的时空观念和史料研读能力，能够借助地图、时间轴和简单法条材料提取信息，但辩证分析帝国衰亡深层原因、抽象理解法典历史地位的能力仍需引导，容易把《查士丁尼法典》与《罗马民法大全》混为一谈。 3.学生对古代建筑、帝国兴亡故事和法律案例有较强好奇心，适合以地图、图像、史料和问题任务驱动学习；但对文明传承、交流互鉴等深层价值的体会有待提升。
教材分析 内容要求 1.知道《查士丁尼法典》。 2.初步了解拜占庭帝国的历史地位。
教材地位 本课是统编版世界历史九年级上册第三单元“封建时代的欧洲”中的第9课。它上承罗马帝国的分裂与西欧封建制度的确立，具体介绍西罗马灭亡后延续下来的东罗马帝国（拜占庭帝国）；既承接罗马法从《十二铜表法》到《罗马民法大全》的发展线索，又从东西方文明交汇的角度展示拜占庭保存希腊罗马古典文化、沟通东西方的独特贡献，为认识中古时期欧洲与东方的文明交流奠定基础，在单元中起着连接罗马文明与中古欧洲、贯通法律传承与文化交流的作用。
教学目标、重难 目标： 1.（时空观念）借助地图和时间轴，梳理拜占庭帝国395年建立、6世纪查士丁尼鼎盛、7世纪遭阿拉伯进攻、1204年被十字军占领、1453年被奥斯曼帝国灭亡的千年兴衰脉络，在欧亚非交界处定位其疆域变迁。 2.（史料实证与历史解释）通过《罗马民法大全》法条节选、圣索菲亚大教堂等史料，说明法典的构成、内容与“奠定欧洲民法基础”的地位，分析拜占庭帝国兴衰的内外原因。 3.（家国情怀）体会拜占庭文化兼收并蓄、保存希腊罗马古典文化并对外传播的贡献，认识法治传统与文明交流互鉴的价值，理解开放包容则兴、封闭保守则衰的道理。 重点： 1.拜占庭帝国的兴亡历程。 2.《查士丁尼法典》与《罗马民法大全》的内容和历史地位。 难点： 1.理解《查士丁尼法典》与《罗马民法大全》的关系，以及法典承认奴隶制又改善奴隶地位的双重性。 2.理解拜占庭文化兼收并蓄的特点及其对文艺复兴和东欧的影响。
教学资源 PPT课件、拜占庭帝国兴亡时间轴与疆域地图、《罗马民法大全》法条节选、圣索菲亚大教堂图片、十字军东征与1453年君士坦丁堡陷落视频、文化传播示意图。
解读 方法 教学方法 情境教学法、地图教学法、史料教学法、问题探究法
学习方法 自主梳理法、合作探究法、史料研读法
教学手段 视频、图片、地图，问题任务驱动
教学准备 搜集本节课所需教学资源并整合，针对本课内容研读课程标准、教材、学情，设计编写本节课教学方案。
教 学 过 程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 目标达成
导入 从罗马分裂到千年帝国的悬念 1.展示圣索菲亚大教堂今昔图片和君士坦丁堡（伊斯坦布尔）地图，提问：这座地跨欧亚的城市见证了哪个延续近千年的帝国？ 2.播放简短导入视频，回顾395年罗马帝国分裂，引出延续下来的东罗马帝国即拜占庭帝国。 3.出示本课学习任务，明确学习主题。 1.观察图片与地图，思考并回答问题。 2.回顾罗马帝国分裂知识，明确本课学习主题。 以建筑与地图情境激发兴趣，建立时空起点，明确拜占庭帝国这一学习对象。
环节一 拜占庭帝国的兴亡——千年帝国的兴衰 1.结合地图讲解：395年狄奥多西去世后罗马帝国分为东西两部分，东部即东罗马帝国（拜占庭帝国），定都君士坦丁堡（旧称拜占庭）；早期版图包括巴尔干半岛、小亚细亚和非洲北部，地跨欧、亚、非三洲。 2.讲述6世纪查士丁尼整饬吏治、遏制贵族特权、加强中央集权并对外征战，帝国呈现繁荣景象。 3.引导梳理衰落与灭亡时序：7世纪起阿拉伯人不断进攻蚕食领土，帝国推行军区制改革；9世纪以后面临多股外部势力进攻；1204年十字军占领君士坦丁堡及帝国大部分领土；14世纪奥斯曼崛起并不断进攻；1453年奥斯曼帝国攻陷君士坦丁堡，改名伊斯坦布尔，拜占庭帝国灭亡。 4.组织讨论：帝国为何能延续近千年？又为何最终灭亡？点拨经济、政治、军事与外部冲击等因素。 1.在地图上定位帝国疆域。 2.绘制拜占庭帝国兴亡时间轴。 3.小组讨论帝国存续千年与最终灭亡的原因，派代表分享。 建立时空观念，完整梳理兴衰脉络，初步学会从内外因素分析帝国兴亡。
环节二 《查士丁尼法典》——罗马法的集大成 1.讲述527年查士丁尼即位，528年组建法典编纂委员会，529年编成《查士丁尼法典》；后又完成《法学汇纂》《法理概要》《新法典》，四部法律文件合称《罗马民法大全》。 2.呈现法典法条节选（契约履行、不得无故杀害并善待奴隶等），引导分析：法典仍承认奴隶制，但在一定程度上改善了奴隶地位，并对财产、买卖、债务、契约关系作出明确规定。 3.讲解编纂目的——稳定帝国社会秩序、保证皇帝的专制权力；点明其地位——奠定了欧洲民法的基础。 4.辨析点拨：《查士丁尼法典》只是《罗马民法大全》四部文献之一，二者不能等同。 1.研读法条节选，归纳法典的内容与特点。 2.辨析《查士丁尼法典》与《罗马民法大全》的关系，讨论法典的进步性与局限。 知道《查士丁尼法典》，理解《罗马民法大全》的构成、内容与奠定欧洲民法基础的历史地位。
环节三 拜占庭文化——兼收并蓄的文明熔炉 1.讲解文化特点：拜占庭帝国融合希腊罗马古典文化、基督教文化与西亚北非文化因素，兼收并蓄，创造出独具特色的拜占庭文化，在史学、建筑等领域成就突出。 2.介绍6世纪历史学家普罗柯比著《战争史》《秘史》；展示圣索菲亚大教堂图片，说明其巨大穹顶是拜占庭建筑的代表。 3.结合示意图讲三重影响：保存大量希腊罗马古典作品，为后来西欧文艺复兴提供丰富文化素材；许多古典作品经拜占庭传至阿拉伯帝国；东正教传入俄罗斯等东欧地区，希腊字母对东欧文字形成有促进作用。 4.归纳拜占庭作为古典文化“保存者”、东西方交流“金桥”、东欧文明“塑造者”的历史地位。 1.观察圣索菲亚大教堂图片，说明其融合多种文明元素的特点。 2.绘制文化向西、向南、向北传播示意图，讨论文明交流互鉴的价值。 理解拜占庭文化兼收并蓄的特点及其深远影响，认识文明传承与交流的价值。
小结 展示“兴亡—法典—文化”知识框架图，串讲千年帝国、《罗马民法大全》与文化遗产。 根据框架图巩固知识，构建本课知识结构。 借助框架图梳理核心内容，形成结构化认知。
作业 “文明遗产名片”介绍 布置任务：从《罗马民法大全》、圣索菲亚大教堂、保存希腊罗马古典作品中任选一项拜占庭文明遗产，完成“文明遗产名片”，从三个方面介绍：1.它是什么；2.它为什么重要；3.它对今天有什么影响。 课后选定一项遗产，按三方面撰写简要介绍，完成作业。 将课堂所学迁移到文明遗产评价，检验对拜占庭帝国历史地位的整体理解与表达能力。
板书 设计 第9课 拜占庭帝国 一、拜占庭帝国的兴亡：395年建立→6世纪查士丁尼鼎盛→7世纪阿拉伯进攻→1204年十字军占领→1453年奥斯曼灭亡 二、《查士丁尼法典》：四部文献合称《罗马民法大全》，奠定欧洲民法的基础 三、拜占庭文化：兼收并蓄，保存古典文化，沟通东西方，影响西欧与东欧
教学 效果 预测 预计大部分学生能够借助时间轴和地图梳理拜占庭帝国的兴亡脉络，说出《罗马民法大全》的构成与“奠定欧洲民法基础”的地位。但在区分《查士丁尼法典》与《罗马民法大全》、理解法典双重性上，部分学生仍可能混淆，需结合法条进一步巩固。在拜占庭文化部分，学生能说出兼收并蓄的特点，但对其三重影响及“保存者、金桥、塑造者”的历史地位理解可能不够深入；分析帝国灭亡原因时，容易停留在外部入侵，需引导其关注制度僵化、封闭保守等深层因素。作业可较好检验学生对历史地位的理解，部分学生可能出现遗产与影响对应不准的情况，可在下次课简要点评。

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