资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
3.1 大洲和大洋 教学设计
课题 大洲和大洋 单元 第三 学科 地理 年级 七
教材内容分析 本课为人教版七年级上册第三章第一节，是学生认识世界海陆格局的开篇内容。教材首先通过加加林太空见闻引出 “地球？水球？”，讲解全球海陆面积比例 71% 海洋、29% 陆地，海陆分布不均匀的特点；接着区分大陆、半岛、岛屿、大洲、海、洋、海峡基本地理概念；再学习七大洲的面积、轮廓、分布，重点识记各大洲分界线；然后认识四大洋的特征与分布；最后拓展海洋对人类生产生活的价值。同时融入郑和下西洋、人类航海探索史料。本课是学习世界地理分区的基础，帮助学生建立全球海陆空间观念。
新课标要求 运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。 运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布，识记主要大洲分界线。 3. 结合实例说出海洋对人们生产生活的重要意义。
学习 目标与核心素养 1.区域认知：记住海陆面积比例；区分大陆、半岛、岛屿、大洲、海、洋、海峡；掌握七大洲、四大洋名称、面积大小、轮廓与空间分布；识记重要大洲分界线。 2.综合思维：归纳海陆分布不均的特点；结合地图分析大洲大洋相对位置；辩证看待海洋给人类带来的价值。 3.地理实践力：能在东西半球图识别七大洲四大洋，能在地图上描出大洲分界线；阅读地图提取地理信息。 4.人地协调观：了解人类航海探索历史（郑和下西洋等）；认识海洋是生命摇篮、资源宝库，树立爱护海洋的观念。
学情分析 七年级学生已经掌握地球仪、地图阅读基础，对大洋大洲名字有所耳闻，但空间位置容易混淆；容易混淆大陆、大洲、岛屿概念；大洲分界线地名多，记忆难度大；对 “无论怎么划分半球，海洋面积大于陆地” 理解不到位。适合读图活动、口诀记忆、史料拓展来降低学习难度。
重点 全球海陆比例与海陆分布特点。 七大洲、四大洋名称、分布、面积排序。 3. 重要大洲分界线。
难点 在东西半球地图上准确判读七大洲四大洋相对位置。 2. 区分大陆、半岛、岛屿、海、洋、海峡概念；记忆多条大洲分界线。
材料准备 多媒体课件、东西半球海陆分布图、地球仪、课本、学评练习册
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 情境导入：展示苏联航天员加加林照片，讲述加加林是第一位从太空看见地球全貌的人，他说地球更像一个 “水球”。提问：为什么我们叫它地球，但是从太空看更像水球？引出课题《大洲和大洋》。 观看图片，思考地球被称为 “水球” 的原因，进入新课学习。 借助航天故事创设情境，激发学生好奇心，引出海陆占比核心问题。
讲授新课 任务一：地球？水球？ 展示海陆面积饼状图，明确：海洋 71%，陆地 29%，七分海洋，三分陆地。 组织读图探究，对比南北半球、东西半球海陆状况：陆地主要集中北半球，但北极周围是海洋；海洋主要集中南半球，南极周围是陆地。 展示陆半球、水半球图，强调核心结论：无论怎样划分半球，任何一个半球都是海洋面积大于陆地面积。 4. 拓展人类航海探索史：介绍郑和下西洋、哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行，感悟人类探索世界的历程。 任务二：区分海陆基本概念 1. 展示景观示意图，逐个讲解概念：大陆、半岛（三面环海一面连陆地）、岛屿（四面环海小块陆地）、大洲 = 大陆 + 周围岛屿；洋（海洋主体）、海（大洋边缘）、海峡（沟通两个海域狭窄水道）。 任务三：认识七大洲 出示七大洲面积图，面积排序口诀：亚非北南美，南极欧大洋；亚洲最大，大洋洲最小。 展示东西半球地图，给学生 3 分钟读图记忆大洲轮廓、相对位置。 重点讲解大洲分界线：亚欧分界线（口诀：乌乌里大黑土地）：乌拉尔山脉 — 乌拉尔河 — 里海 — 大高加索山脉 — 黑海 — 土耳其海峡；亚非分界线：苏伊士运河；南北美洲分界线：巴拿马运河；亚洲、北美洲：白令海峡；欧洲与非洲：直布罗陀海峡；南美洲与南极洲：德雷克海峡。 提示：南极洲是跨经度最广的大洲。指导学生在课本图中描出各大洲分界线，完成学评对应习题。 任务四：认识四大洋 1.读课本插图，四大洋面积排序：太平洋（最大，近一半海洋面积）、大西洋（呈 S 形）、印度洋（全部位于东半球）、北冰洋（面积最小、纬度最高、终年冰封）。 2. 结合东西半球图，记忆四大洋的相对位置 3. 课堂读图训练：根据海陆图填出四大洋名称。 任务五：海洋对人类的意义 展示海洋珊瑚、鱼类资源图片，组织小组讨论海洋价值：生命的摇篮、资源宝库；可以提供生物资源、便利海上航运等。引导学生思考要保护海洋环境。 读饼状图记住海陆比例；阅读半球图，小组讨论海陆分布特点；了解航海历史。 认识基础地理名词，在图中识别半岛、岛屿、海峡，做好笔记 记住七大洲面积排序；观察轮廓记忆；识记大洲分界线口诀；在地图描分界线，完成练习。 识记四大洋特点；读图记忆大洋分布，完成习题。 小组交流海洋对人类生产生活的作用，树立保护海洋意识。 用图表数据落实基础知识点；通过史料渗透家国情怀，体会人类探索精神。 厘清易混淆概念，为学习大洲大洋做好铺垫。 利用口诀降低大量地名的记忆难度；落实读图，突破本课难点。 对比特征帮助区分四大洋，训练学生读图定位能力。 落实人地协调观，认识海洋的价值。
课堂练习 课件展示课堂习题：海陆比例判断、概念辨析、大洲大洋填图、大洲分界线题目，巡视课堂，针对易错点点拨。 独立完成习题，核对答案，整理错题。 当堂检测，巩固重难点，检验学生读图应用能力。
课堂小结 教师带领梳理本课主线：1. 海陆：七分海洋三分陆地；海陆分布不均，任意半球海洋大于陆地。2. 概念：大陆、半岛、岛屿、大洲；海、洋、海峡。3. 七大洲：亚非北南美，南极欧大洋；重点大洲分界线。4. 四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋；大洋特点。5. 海洋是资源宝库，要保护海洋。 跟随教师回顾，完善课堂笔记。 构建完整知识框架，区分传统地图与数字地图。
板书 海陆分布——七分海、三分陆 七大洲、四大洋、大洲分界线
课外拓展 /课外阅读内容 1. 对照地球仪，回家复述七大洲四大洋的位置；2. 查阅郑和下西洋相关小故事。
特色资源分析和技术手段说明 利用加加林太空素材、郑和航海史料，丰富课堂；大量东西半球地图、轮廓图训练读图能力；使用口诀记忆降低地名记忆难度；结合海洋景观图片渗透保护海洋的人地协调观念。
教学反思 本节课学生兴趣较高，但学生在地图上定位七大洲四大洋难度较大，容易记混分界线；部分学生分不清大陆、岛屿、大洲概念。后续教学要增加填图练习，多借助地球仪开展观察活动；可以布置手绘简易大洲轮廓的小任务，强化空间记忆。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑