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四年级上册第五单元习作“生活万花筒”写作指导
本次习作，要求我们写一件印象深刻的事情。在写作时，我们可以借助例文中的写作方法，将自己的习作写得条理清楚、重点突出，生动具体。
一、选择事情，确定要素
本次习作，是要我们写一件印象深刻的事情，事情的选择范围很广，这件事可以是我们亲身经历过的，也可以是我们看到的、听到的。不管从哪个角度选择写作素材，都一定要紧扣“印象深刻”这一要点。这个深刻可以是多方面的，可以是喜悦的、烦恼的、有趣的、难忘的、新鲜的……总的要求就是“印象最深”。
选择好要写的事情后，还要确定习作的要素。我们要用心回顾事情的过程，梳理事情的起因、经过和结果。同时，还要将事情的时间、地点和人物交待明白。
二、依据顺序，学列提纲
本单元是一个习作单元，其语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”，写作要求是“写一件事情，把事情写清楚”，这也是本次习作的最低要求。那怎样“把事情写清楚”呢？我们可以从单元课文与习作范文中寻找方法。
一般写一件事情，都要按照事情发展的顺序来写。比如，《麻雀》一课，是按照事情的起因、经过和结果的顺序写作的：事情的起因是猎狗攻击小麻雀，经过是老麻雀奋不顾身拯救幼儿，结果是猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。《爬天都峰》则是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序写的。
我们在写作前，先要用心回顾事情的整个过程，按照事情发展的顺序对事情的全过程进行梳理，按照先后顺序排列写作材料。在完成对写作材料的梳理后，可以按照教材中给出的具体要求填写事情、起因、经过、结果等内容，从而形成简单的习作提纲。最后，再按照习作提纲进行写作即可。
三、确定重点，写好细节
什么是重点呢？我们可以从几个角度来分析：从事情发展经过来讲，应该是是事情的中间部分；从习作表达的主题来讲，应该是事情本身最能表达思想情感的地方；从个人的感受来讲，则是自己感受最深刻的地方。
在写作时，我们并不需要把事情的起因、经过和结果用一样多的文字来写，这样会让习作主次不分。而是要确定事情中的重点，把重点详细来写，其他内容进行略写或不写。比如，《我家的杏熟了》写了作者小时候家里杏儿成熟时“自己数杏”和“奶奶给小伙伴分杏”两件事，而在这两件事中重点写了奶奶分杏，表现了奶奶淳朴、善良的品格。《小木船》写的是“我”和好朋友陈明之间一件与“小木船”密切相关的事情。重点写了“我”和陈明友谊破裂的过程，以及“我”和陈明和好的过程，而对持续很长时间的矛盾，只用“转眼几个月过去了”一句进行了交代。
在确定了写作重点后，我们一定要抓住细节把重点内容写得具体生动。怎样写呢，可以抓住人物的外貌、动作、语言、神态以及心理活动等细节进行描写。我们以《麻雀》一课为例，作者是从老麻雀和猎狗的动作，作者听到的声音、展开的联想等不同角度进行描写的：把看到的写下来——抓住动作和姿态突显老麻雀的奋不顾身、猎狗的攻击与退缩；把听到的写下来——通过嘶哑的声音传递老麻雀的愤怒与呐喊；把想到的写下来——揣摩猎狗和老麻雀当时的想法与感受。
而《爬天都峰》一文则抓住人物怎么想、怎么说、怎么做等细节，将“我”从不敢爬到最后爬上去了的过程清楚地写了出来。
四、利用略写，做好铺垫
当然，把重点内容写清楚，并不等于放弃次要内容不写。这些内容就像纽带一样将整个事情的经过连接了起来。因此，在写好重要内容的同时，也一定要利用次要内容为重要内容的描写做好铺垫才行，这样才能把事情的起因、经过和结果写清楚。比如，《小木船》一文，作者将介绍小木船和介绍我与陈明是好朋友写得非常简略，目的只是为重点详写“我”与陈明友谊破裂与和好做一个铺垫，让我们能够清楚事情的前因后果。

优秀习作点评一：
骄者必败
一年一度的班级乒乓球比赛又开始了，同学们个个摩拳擦掌，跃跃欲试，恨不得马上就大显身手。
【开头交待班级乒乓球比赛又开始了，同学们个个跃跃欲试。语言简洁，提示了下文。】
我十分淡定，心里认定今年的冠军非我莫属，因为在上届比赛中，我发现各路豪杰都是我的手下败将。拿了上届比赛的冠军后，同学们私下里都喊我为“师父”，经常让我当他们的指导教练。所以，我这个“教练”对这次比赛的第一名自然是志在必得。
【本段主要借助心理描写写出了“我”自认为会拿冠军，并介绍了其中的原因，后面的情节发展做好了铺垫。】
比赛马上就要开始了，我从容不迫地走进比赛场地，傲慢地看着我的对手——去年的手下败将，今年的“徒弟”（这句话运用心理描写表现了我的“自信”，写得十分生动具体。）。比赛刚开始时，我不费吹灰之力就以高分拿下了第一局，于是我的精神便松懈下来。然而第二局对手改变了战术，专门往我的左边打，又快有准。左边是我的短板，我越是应接不暇，对手越是兴奋。每当我奋力把球挡回去的时候，他又突然往右边发球，我来不及反应，顿时被打得毫无还手之力。于是，就这样，我输掉了比赛。
【本段具体描写了“我”输掉比赛的情形。作者用了大量的动作、神态与心理描写生动地写出了自己失败的过程，特别是文中词语的运用十分准确，可见小作者的日常积累是多么丰富而扎实。】
比赛完，我坐在教室里，看着墙壁上“虚心使人进步，骄傲使人落后”的至理名言，惭愧地低下了头……
【结尾以事情的结果结合，十分自然。小作者借助对“所见”与“所感”的描写，生动而含蓄地表达了自己的惭愧之情。】
总评：
习作具体描写了“我”在班级乒乓球比赛中失败的事情。文章在叙写乒乓球比赛时，通过回顾之前比赛的相关情况为后文叙写“我”因骄傲导致失败的结局做了很好的铺垫，令文章叙事不突兀，顺理成章。结尾用名言点题，简洁有力。

优秀习作点评二：
成长中的自己
快到中午了，妈妈还没有回家。我的肚子饿得咕咕直叫，我想：妈妈怎么还没有回来呢 我好饿呀!就在这时，我脑子里突然闪出一个念头：我都十岁了，我应该学习自己做饭呀!
【本段虽然只用了一个省略号，但却能够给人以无限的遐想，十分巧妙。开头写自己要学习做饭，理由充足而自然。“学习自己做饭”和“十岁”一词为后面的“成长”做好了铺垫。】
我来到厨房，把米袋打开，装了两小碗米，倒在盆子里。想了想妈妈做饭时的情景，于是我认认真真地把米用清水淘了几遍。然后，我把淘好的米放进了电饭锅里。可是，该放多少水呢 我突然想起妈妈说的话：煮饭时，煮饭的水淹没食指的第一个指节就可以了，不能多，也不能少。把煮饭的水弄好后，我就把电源插好，按下了开关。我一看，煮饭要二十几分钟，这个时间不能浪费了啊。对了，我还没炒菜呢!
【本段写自己学习煮饭的事情。小作者抓住煮饭时的动作、心理活动和回忆妈妈教“我”煮饭时说的话，将煮饭的过程写得曲折而又生动。】
炒菜有什么难的 我一定能学会。可是到哪儿学呢？对了，有电脑啊，我可以到网上搜。（心理描写生动形象，也突显了自己的聪慧。）
我想了想，妈妈最喜欢吃西红柿炒鸡蛋。今天中午就做西红柿炒鸡蛋吧！认真学习了这道菜的做法后，我从冰箱里拿出了四个鸡蛋和两个西红柿。然后把西红柿用清水洗干净并切好，接着将鸡蛋打入碗里，搅拌均匀。准备妥当后，我就开始炒菜了。不一会儿，我闻到了一股香味，我开心极了。
【本段写自己学习煮饭的事情。小作者运用心理活动和动作描写，将炒菜的过程写得生动有趣。如果能够把“炒”的过程再具体写出来的话，就更精彩了！】
刚把菜做好，妈妈就回来了，她看见我做了菜，笑着说：“你太棒了，你真是长大了。”我害羞地低下了头说：“我还需要多学习呢!”我们吃得津津有味，尤其是我，不仅把西红柿炒鸡蛋给吃了一半，还多吃了一大碗米饭。（借助吃饭的描写，突出了自己的喜悦心情。）
【本段主要写妈妈对我的夸奖和吃饭的事情，小作者抓住人物的语言和神态生动地写出了当时的情形。】
这次做饭，我不仅得到了妈妈的表扬，还学会了自己动手，真是一举两得呀!
【结尾总结全文，点明中心，赋予了习作积极的意义。】
总评：
文章生动、具体地讲述了小作者自学做饭的经历，很有生活气息。习作中，抓住人物的语言、动作、神态与心理等细节进行描写，将做饭的过程写得生动形象。习作中，小作者遇到不会的事情，能自己去寻找解决问题的方案，这点很棒！小作者在结尾总结了自己的收获，升华了主题。

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