资源简介

第六课 小小发明家
教学背景
本课内容属于教育部《义务教育劳动课程标准（2022 年）》中第二学段（3～4年级）的任务群 5：传统工艺制作。本学段学生通过本课的教学，能够完成某件物品的方案设计及改造。本课要求学生在劳动观念方面，知道生活中的很多发明都是从改造身边的物品开始的；在劳动能力方面，能根据不同物品的特点，合理组合相关功能，设计出物品改造方案，知道组合发明法，并能尝试利用这种方法改造生活中的物品；在劳动习惯和品质方面，能明白劳动创造美好生活的道理；在劳动精神方面，初步形成勇于创新、不怕困难的精神。
1.行为目标：能够细心观察生活中物品的结构并了解其功能，能找出生活中物品的缺陷和不足之处，能设计出改造物品的方案。
2.认知目标：养成细心观察身边事物的好习惯，培养创新、创造思维，明白劳动创造美好生活的道理。
1.重点：学习“组合发明法 ”，设计改造图纸。
2.难点：找出各种物品的缺陷，并组合相关物品的功能。
1.课时：1～2 课时
2.场地：教室
3.课前准备：
（1）教师准备：PPT。
（2）学生准备：完成“AI 启智窗 ”中的内容，纸、笔等。
教学过程
设计意图：激发学生兴趣，导入本课主题。
教学步骤：
1.教师请一位学生起来朗读故事《雨衣的发明》。
2.教师提问：“这个故事说明了什么道理？ ”学生分小组讨论，每个小组推荐一位同学起来分享。
3.教师： “大家知道吗，生活中的很多发明创造都是从改造身边的物品开始的。《雨衣的发明》中的主人公无意间发现沾了橡胶的衣服不会被雨滴浸湿，并且用松节油改善了橡胶在低温状态下的硬度，发明了胶布雨衣。我们今天就来学习如何改进生活中存在问题的物品，做一个‘小小发明家 ’。 ”
4.教师请几位学生把课前与“启智助手 ”沟通了解到的改造物品的知识在全班进行分享。
5.教师小结：“善于发现生活中的物品在使用中存在的问题，积极动手动脑解决它，人类就会不断进步。接下来，我们就运用自己学到的知识开展本次劳动实践吧。 ”
设计意图：通过观察四幅图片（P45-P46），思考这些物品在使用中遇到的问题应该怎么解决，培养学生的创新思维能力。引导学生对日常生活中的物品进行观察，回想它们的缺点，填写需要改进的地方，培养学生细心观察，关注身边事物的好习惯。
教学步骤：
1.教师依次播放 P45-P46 页四幅图的 PPT。一边播放，一边介绍。
2.教师：“在我们的生活中，有些物品在使用中会存在一些问题，比如：蚊香燃烧后，蚊香灰掉到地上，不好打扫；下雨天用完的雨伞放在屋里，水滴会把地面打湿；快用完的粉笔头丢了十分可惜；擦黑板的时候粉笔灰到处飞。我们应该怎样解决这些问题呢？ ”
3.学生思考并分小组讨论几分钟，教师请小组代表来分享讨论结果。（学生回答，教师给予补充，鼓励学生们积极思考，肯定学生们的创意。）
4.教师：“ 同学们真是脑洞大开，提出了非常多有创意的点子，其中不少同学的想法都利用了‘组合发明法 ’。 ”
5.教师播放 PPT“组合发明法 ”，并对照 PPT 介绍组合发明法： “如果你细心观察和思考，就可以发现你周围的许多东西都是由两种或两种以上的物体组合而成的，如带橡皮的铅笔是由橡皮和铅笔组合而成的，电水壶是由电热器与炊壶组合而成的；带日历的手表、带温度计的台历架等，都是由两种东西组合而成的一种新东西。像这样将已有的两种或多种物品或部件进行巧妙的组合，构成新的、更好的物品的发明方法就是组合法。 ”
6.教师：“请同学们回想一下，我们日常生活中的物品在使用过程中有什么不便之处？ ”
7.教师请一些学生起来分享。
8.教师小结：“ 同学们都发现了很多生活用品在使用时出现的一些问题，由此可见，生活中处处都有问题等着我们去发现和解决。我们要多用心观察周围的事物，发现其中的问题，然后勇敢地去解决它们。只要在实践中不断思考、发现、解决问题，你就是未来的创新者！ ”（教师引导学生将生活中发现的物品名称和需要改进的地方填在表格中。）
设计意图：通过分组讨论，制订改进方案，培养学生的创新思维能力和交流能力。
教学步骤：
1.学生分小组讨论刚才填的表格里的物品的情况，选定改造的物品，讨论改造方案，画出改造图纸，制订改造步骤。（教师巡视指导，在学生需要与“劳动搭档 ”交流时，提供技术支持，并拍照记录学生讨论情况。）
2.教师请每个小组派一名代表分享本组的改进方案。教师可适当提问和进行补充，并认同学生们的创意和劳动成果。
3.教师布置家庭作业：“ 同学们，今天我们已经设计出了改进方案，回家后，请大家小组合作将自己的方案付诸行动，并请爸爸妈妈帮忙拍照记录吧！ ”
设计意图：通过展示劳动成果，让学生享受劳动带来的快乐和成就感，激发劳动自豪感。
教学步骤：
1.每组派一名代表拿上本小组改造好的物品上台展示，并给全班同学分享创意和经验。教师多赞美，多鼓励。
2.教师课后将劳动过程的照片分享给学生的家长，提示学生课后连同爸爸妈妈拍的照片一并上传至“AI成果展 ”，并获取自己的劳动报告。
设计意图：学生通过评价自己在劳动过程中的表现，反思自己是否掌握了劳动技能，增强主动参与劳动的兴趣。引导学生要细心观察留心身边事物，明白劳动创造美好生活的道理。
教学步骤：
1.教师提问：“我们这节课的劳动实践已经结束了，你在这次活动中表现如何呢？请在家里完成制作后，根据实际情况给自己点赞吧。 ”
2.教师在 PPT 上展示：①会仔细观察身边的物品
②会积极动脑思考改造办法
③遇到困难能主动想办法解决
④改造后的物品方便实用
3.让学生评价自己的表现情况，给书上①②的大拇指涂上颜色，③④的大拇指待完成家庭作业后再涂上颜色。（三个大拇指表示优秀，两个大拇指表示良好，一个大拇指表示还需努力。）
4.教师提问：“ 同学们，让我们回顾一下，在观察生活、设计创新方案和改造物品的过程中，我们在哪些方面还可以提升呢？ ”
5.教师随机抽取几名学生，请他们将问题的思考结果分享给全班同学。（若时间允许，尽量多抽一些学生。）
6.教师根据学生的发言做小结：“我们可以在观察的细致程度方面，方案的创新度方面……进行提升。 ”
7.教师提出问题：“学习了本课，你有什么收获和感悟呢？ ”
8.教师给予学生 5 分钟左右的思考时间，然后随机抽几名同学起来分享自己的思考结果。
9.教师总结：“通过本节课的学习，我们不仅学习了‘组合发明法 ’，还明白了美好生活要靠自己的双手创造的道理。希望你们在平时的生活中，多留心、多观察，积极动脑解决问题。 ”（教师引导学生在课后完成书中方框内容的填写，如果遇到困难可以与“心得帮手 ”互动。）
设计意图：巩固课堂所学，帮助学生了解“组合发明法 ”的相关案例，提高学生的创造能力，体验创新、创造的乐趣。
教学步骤：
1.教师将劳动小帮手中的“发明案例 ”制作成 PPT，展示给学生。
2.教师引导学生一边看 PPT 展示的内容，一边回顾本节课的劳动技能要点。
3.教师播放 PPT“小拓展 ”，请同学们对此进行思考。
4.教师总结：“ 同学们，今天我们一起体验了‘小小发明家 ’的乐趣，你们都做得非常棒！通过这次活动，我希望你们能够多观察生活中的问题，多思考解决办法，勇敢尝试创新、创造。只要我们用心去发现，就会发现生活中处处充满了奇妙的可能。希望你们能够在以后的学习和生活中，保持对新事物的好奇心和探索精神
神，让创新的火花在你们心中永远闪耀！ ”
教学加油站
在监狱中诞生的牙刷
小小的牙刷，我们每天至少要用到两次。那么，牙刷是谁发明的呢？其中又发生了什么有趣的故事呢？
其实，牙刷是由一位名叫威康 · 艾迪斯的英国人发明的。在牙刷发明之前，人们刷牙是用手指蘸一点盐巴或牙膏粉，或是用一块布条擦拭牙齿。这种原始的刷牙方式，既不卫生又不方便。
1770 年，威康 · 艾迪斯因为鼓动民众反对政府而被捕入狱。在监狱里，他还是和平常一样，乐观开朗，充满活力。他不想虚度时光，觉得自己应该为人们做点什么。
一天吃过午饭，艾迪斯用布擦着牙齿。擦着擦着，他放下手中的布条，皱着眉头，看着布条自言自语：“难道没有更好的刷牙方法吗？ ”从那一刻起，他便为寻找更好的刷牙办法而不停地思索着。
当天晚上吃饭时，一根艾迪斯吃剩的骨头引起了他的注意。这块骨头是长方形的，艾迪斯灵机一动，找来工具在骨头上面凿了许多小孔。他又向监狱的看守员要来一些硬猪鬃。他把猪鬃切成长短相同的小段，再插入骨头的小孔中，并固定住。就这样，一把简易牙刷在监狱中诞生了。艾迪斯很兴奋，马上用它来刷牙。刷完牙后，他觉得用这把牙刷刷牙的感觉非常轻松，牙齿也被刷得很干净。出狱后，艾迪斯找到了更好的材料代替了骨头，从此他便以生产、制造牙刷为生。

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