资源简介

第五课 晾衣服
教学背景
本课内容属于教育部《义务教育劳动课程标准（2022 年）》中第二学段（3～4年级） 的任务群 1：清洁与卫生。本学段学生通过本课的教学，掌握晾衣服的方法，并为不同的衣服选择合适的衣架。本课要求学生在劳动观念方面，要有主动参与家务劳动的意识和自己的事情自己做的责任感；在劳动能力方面，知道晾衣服的步骤，并能根据不同衣服选择合适的衣架，掌握晾衣物的技巧，提高动手能力和生活自理能力；在劳动习惯和品质方面，能够正确理解晾衣物的意义，养成自觉自愿、有始有终的品质；在劳动精神方面，形成积极主动、不怕困难的精神。
1.行为目标：能为不同的衣物选择合适的衣架，掌握晾衣物的技巧。
2.认知目标：能够正确理解晾衣物的意义，增强主动参与家务劳动的意识，提高动手能力和生活自理能力。
1.重点：掌握晾衣服的方法，学会晾衣服。
2.难点：培养自己的事情自己做的习惯，增强主动参与家务劳动的意识。
1.课时：1～2 课时
2.场地：劳动实践活动室
3.课前准备：
（1）教师准备：PPT、晾衣撑杆、盆及若干不同种类的衣架。
（2）学生准备：完成“AI 启智窗 ”中的内容，大小、款式不一的各种衣物。
教学过程
设计意图：激发学生的兴趣，导入本课主题。
教学步骤：
1.教师请一位学生起来朗读故事《帮妈妈晾衣服》。
2.教师提问：“这个故事说明了什么道理？ ”（学生分小组讨论，每个小组推荐一位同学起来分享。）
3.教师：“在日常生活中，我们可以学习一些基本的劳动技能，帮助父母干力所能及的家务活。比如故事中提到的晾衣服。 ”
4.教师请几位学生把课前与“启智助手 ”沟通了解到的晾衣服的知识在全班进行分享。
3.教师总结：“在生活中，学习一项劳动技能时要细心观察，大胆模仿。劳动不是纸上谈兵，我们需要不断实践才能更好地掌握它。晾衣服虽然只是一件小事，但是我们能从中体会到父母的辛苦。让我们运用自己学到的晾衣服的知识来开展本次劳动实践吧。 ”
设计意图：通过准备和分发用品，分组合作，培养学生的团队精神。
教学步骤：
1.教师：“大家看看我手里的东西，你们能不能说出它们的名字？ ” （教师展示准备好的各种盆和衣架，请学生说出对应的名称，教师适当补充说明。）
2.教师将全班同学分成几个小组，并给每个小组分发一个盆和若干不同大小和种类的衣架。
3.教师请每个小组的同学将带的衣服放在自己小组的盆里，将盆端到晾衣架或晾衣绳下。
设计意图：学生在劳动实践活动室里亲身体验、学习晾衣服的方法和技巧。
教学步骤：
1.教师：“ 同学们，你们平时观察过父母晾衣服吗？有没有同学愿意为大家演示一下怎么晾衣服？ ”（教师请几名学生起来演示，并进行适当的指导。）
2.教师：“大家做得很好，晾衣服看起来简单，但实际上大有学问。这节课就让我们一起来学习不同种类衣服的晾晒方法。掌握了方法，以后我们就可以自己晾衣服了。 ”
3.教师请学生对自己组内的衣物进行分类，并请几位同学起来回答本小组的衣物类型有哪些。
4.教师：“大家说得都很好。衣服的分类方法有很多种，不过从晾晒的角度出发，我们通常会将衣服分为贴身衣服、外穿衣服和其他特别面料的衣服。根据衣物的大小、款式等，我们再来选择合适的衣架，将它们撑起来，最后用晾衣撑杆或者直接将挂有衣服的衣架挂在晾衣架或者晾衣绳上。现在请同学们试试吧！ ”
5.教师提示：“如果衣服领口太小，衣架难以从领口直接横着穿过去，可不能用力拉扯领口，那样会使衣领变形。可以将衣架从衣服下摆处伸进去，适当调整将衣服撑起来。 ”（教师巡查指导，在学生需要与“劳动搭档 ”交流时，提供设备支持，并拍照记录学生劳动过程。）
设计意图：通过展示劳动成果，让学生享受劳动带来的成就和快乐，激发学生的劳动自豪感。
教学步骤：
1.教师：“ 同学们，衣服晾完了，我们一起来看看哪一组晾得最整齐，衣架选择得最合理？ ”（全班学生对各小组的成果进行举手投票，投票人数最多的小组获得“晾衣冠军 ”称号。）
2.教师课后将劳动过程的照片分享给学生的家长，并提示学生课后将照片上传至“AI成果展 ”，获取自己的劳动报告。
设计意图：学生通过评价自己在劳动过程中的表现，反思自己是否掌握了劳动技能，增强主动参与劳动的兴趣。引导学生在回顾和反思中增强主动参与家务劳动的意识，提高学生的动手能力和生活自理能力。
教学步骤：
1.教师：我们这节课的劳动实践已经结束了，你在这次劳动实践中表现如何
呢？根据实际情况给自己点赞吧。
2.教师在 PPT 上展示：①了解晾衣服的方法
②会为不同的衣服选择合适的衣架
③遇到困难能主动想办法解决
④体会到家务劳动的乐趣
3.让学生评价自己的表现，给书上的大拇指涂上颜色。（三个大拇指表示优秀，两个大拇指表示良好，一个大拇指表示还需努力。）
4.教师提问：“ 同学们，让我们回顾一下，在晾衣服的过程中，我们在哪些方面还可以提升呢？ ”
5.教师随机抽取几名学生，请他们将问题的思考结果分享给全班同学。（若时间允许，尽量多抽一些学生。）
6.教师根据学生的发言做小结： “我们可以在衣架的正确选择和使用方法方面，晾衣服的技巧方面……进行提升。 ”
7.教师：“通过深入的讲解和课堂练习，相信大家都了解和掌握了晾衣服的基本方法。你们还有什么体会或收获呢？ ”
8.教师给予学生 5 分钟左右的思考时间，然后随机抽几名同学起来分享自己的思考结果。
9.教师总结：“大家都说得很好。看似简单的晾衣服背后还有这么多讲究，可见生活中处处都是学问。我们要在生活中多留心观察、认真思考，这样我们才能不断进步，成为一个生活小能手。 ”（教师引导学生在课后完成书中方框内容的填写，如果遇到困难可以与“心得帮手 ”互动。）
设计意图：通过记录一周的家务劳动情况，培养学生主动参与家务劳动的习惯，提高学生的劳动参与感，增强自理能力。
教学步骤：
教师：“ 同学们，除了晾衣服，你们还可以帮父母做很多力所能及的家务。希望你们积极参加家庭劳动，请在接下来的一周记录下在家里做的家务活，并请爸爸妈妈写评语，完成教材上的表格。 ”
设计意图：巩固课堂所学，帮助学生掌握晾衣服的正确步骤和技巧，提高学生的劳动能力， 自主体验劳动的乐趣。
教学步骤：
1.教师将劳动小帮手中的“晾衣服小技巧 ”制作成 PPT，展示给学生。
2.教师引导学生一边看 PPT 展示的内容，一边回顾本节课的劳动技能要点。
3.教师总结：“ 同学们，我们是家庭中的一员，我们慢慢长大了，应该承担起一些家庭责任， 自己的事情自己做，主动参与家庭劳动，帮助父母做力所能及的事，让家变得更加温馨、舒适、和谐。 ”
常见的衣架及其用途
普通衣架：这是最常见的衣架类型，通常由塑料、木材或金属制成。普通衣架适用于悬挂各种类型的衣物，如衬衫、外套、裙子。
溜肩衣架：这种衣架具有溜肩的设计， 旨在防止衣物的肩部形成折痕。溜肩衣架特别适用于悬挂西装、礼服、制服等需要保持整齐形状的衣物。
裤子衣架：这种衣架通常有横杆，可用来悬挂裤子。裤子衣架可以保持裤子无折痕，方便存放和选择。
领带衣架：这种特殊的衣架用于悬挂领带，通常带有多个小挂钩，用于将领带挂放整齐。领带衣架可以避免领带打结，方便人们挑选。
鞋衣架：这种衣架通常用于悬挂鞋子。鞋衣架可以保持鞋子的形状，避免变形和挤压。
可折叠衣架：这种衣架通常由可折叠的材料制成，方便携带和储存。可折叠衣架适合旅行时携带。
此外，还有其他特殊设计的衣架，如儿童衣架、围巾衣架、内衣衣架等，它们都有特定的用途和功能，以满足不同类型衣物的悬挂需求。

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