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福建省厦门第一中学2026-2027学年七年级上学期语文10月适应性练习试卷
一、默写
1．默写诗文名句。
风景如诗，江山如画。
春是美好而充满活力的，“春天像小姑娘，________，笑着，走着。________，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。”（朱自清《春》）春临江上，我们一起去北固山，看“潮平两岸阔，________。”领略长江的壮美；看“________，________。”在时序交替中窥见春日的蓬勃生机。
曹操秋日登临碣石山，望见大海水波荡漾中耸立着海岛，肃杀秋风中草木繁密，不禁吟咏“水何澹澹，________。树木丛生，________。________，洪波涌起。”（《观沧海》）马致远长年漂泊，在《天净沙·秋思》中用“________，小桥流水人家，________。”勾勒了一幅苍凉清冷的秋日晚景图。面对西斜的落日，一句“夕阳西下，________。”道尽天涯游子之悲。
“雪”，是冬日纯洁无瑕的精灵，谢道韫一句“________”吟咏出冬雪的轻盈之姿。（《咏雪》）
二、积累运用
2．阅读下面的文字，按要求作答。
秋光如序，告别夏日粗guǎng ① 的晚风，夜色才刚刚朦胧，静谧 ② 的月，已经悄悄地爬上了树梢。月光如一潭秋水，澄 ③ 清皎洁。美丽的银光幽幽地照在树叶上，又轻轻地（ ）回来，把树点zhuì ④ 成一片片，一点点，显得十分（ ）。温柔的银光一缕缕 ⑤ 地洒在小路上，如同宣纸上的淡墨白，轻轻（ ）了路边的草木与石阶；她又溜进人的心里，似初春融化的冰雪莅 ⑥ 临人间，滋rùn ⑦ 着你。一阵风吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。为了防止自己不蹉跎这样美妙的时光，使我缓缓走到窗前。我想：今夜，倒上一杯香茗，摆上一盘可口的月饼，静静地倚在窗台上，不就恰若置身于世外桃源了吗？
（1）根据拼音写汉字或给加点字标注拼音。
粗guǎng①____ 静谧②____ 澄③清皎洁____ 点zhuì④____
一缕缕⑤____ 莅⑥临____ 　滋rùn⑦____
（2）依次填入文中括号内的词语，最恰当的一项是（ ）
A．反弹 秘密 渲染
B．反射 神秘 晕染
C．反弹 神秘 渲染
D．反射 秘密 晕染
（3）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．为了防止自己蹉跎这样美妙的时光，使我缓缓走到窗前。
B．为了让自己不蹉跎这样美妙的时光，使我缓缓走到窗前。
C．为了让自己不蹉跎这样美妙的时光，我缓缓地走到窗前。
D．为了防止自己不蹉跎这样美妙的时光，我缓缓走到窗前。
（4）对文中画波浪线的词语理解不正确的一项是（ ）
A．秋光如序：指秋天依照自然的秩序按时到来，文中点明了季节背景，营造出时序更迭的氛围感。
B．朦胧：本义指物体模糊、不清楚，文中指夜色还未完全昏暗，与后文月光悄然升起的情境呼应。
C．摇曳：指树枝在晚风的吹拂下轻轻晃动摇摆，将秋夜写出了动态美感，反衬出月夜的宁静悠然。
D．世外桃源：原指隔绝世俗的安乐理想境界，文中指作者在月夜下产生逃离现实的消极避世想法。
三、诗歌阅读
阅读下面诗歌，完成下面小题。
【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 龙标野宴 王昌龄 沅溪①夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。 莫道弦歌②愁远谪，青山明月不曾空。 【注释】①沅溪：今湖南沅江。②弦歌：指音乐和歌声。
3．下列对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．甲诗是李白听闻友人贬谪后所作，侧重表达对友人的关心同情与担忧；乙诗则是诗人身处龙标时所作，侧重表达思乡之情。
B．甲乙两首诗都提到了“明月”，甲诗借明月寄托对友人的牵挂，乙诗借明月自我宽慰，意象相同，但承载的情感有所区别。
C．甲诗中“闻道龙标过五溪”一句，“过五溪”写出了友人前往贬谪之地的路途遥远且艰险，抒发了诗人对友人的深切忧虑。
D．乙诗中“春酒相携就竹丛”一句，描写了诗人与朋友在竹林中饮酒的场景，展现诗人在山野中与友人随性欢聚的洒脱之态。
4．根据诗歌内容填空。
（1）【乙】诗中“谪”一字与【甲】诗标题中的“_______”二字意思相同。
（2）诗歌中的景物描写往往有衬托渲染作用，【甲】诗中“杨花落尽子规啼”渲染了_______的氛围，【乙】诗中“沅溪夏晚足凉风”却渲染了“_______”的氛围。
5．诗人常借“明月”这一意象来抒情，请仿照【甲】诗示例，根据【乙】诗画线句内容，采用第一人称，对月诉情。
【甲】诗示例李白说：“月亮啊，我满心忧愁，请把我对王兄的思念和祝福带到他身边吧！”
王昌龄说：“_________________。”
四、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（选自《世说新语·方正》）
【乙】
陈寔①，东汉人也，为人仁爱。时岁荒民俭，有盗夜入其室，止于梁上。寔阴见，乃起自整拂，呼命子孙，正色训之，曰：“夫②人不可不自勉。不善之人未必本恶，习以③性成，遂至于此。梁上君子者是矣！”盗大惊，自投于地，稽颡④归罪。寔徐譬⑤之曰：“视君状貌，不似恶人，宜⑥深克己反善。然此当由贫困。”令遗绢二匹。自是一县无复盗窃。
（节选自《后汉书·陈寔传》）
【注】①寔：陈寔，即陈太丘。②夫：句首助词，无实际意义。③以：因为。④稽颡（qǐ sǎng）：古代的一种跪拜礼。⑤譬：教导。⑥宜：应该。
6．根据语境，参考方法提示，解释下列加点字词的意思
加点词语 方法提示 解释（填写文字）
（1）陈太丘与友期行 关联教材法：结合课内所学。 （1）期：______
（2）相委而去 （2）委：______
（3）元方入门不顾 （3）顾：______
（4）寔徐譬之曰 联系成语法：清风徐来 （4）徐：______
（5）令遗绢二匹 查阅词典法： ①遗失；②舍弃；③赠送；④遗留。 （5）遗：______
7．下列句子节奏划分正确的一项是（ ）
A．君与/家君期日中
B．君与家君期/日中
C．有盗夜入/其室
D．有盗/夜入其室
8．用现代汉语翻译下面句子
（1）友人惭，下车引之。
（2）自是一县无复盗窃。
9．面对同样犯错的两个人，陈太丘的态度截然不同，对友人“舍去”，却对盗贼“遗绢二匹”，你怎么理解他的行为？请结合甲乙两文的内容分析。
五、现代文阅读1
阅读下面的文字，完成下面小题。
秋天的黄昏
丁立梅
①城里是没有黄昏的。街道的灯，早早亮起来，生生把黄昏给吞了。
②乡下的黄昏，却是辽阔的，博大的。它在旷野上坐着；它在人家的房屋顶上坐着；它在鸟的翅膀上坐着；它在人的肩上坐着；它在树上、花上、草上坐着，直到夜来叩门。
③而一年四季中，又数秋天的黄昏，最为安详与丰满。
④选一处河堤，坐下吧。河堤上，是大片欲黄未黄的草。它们是有眼睛的，它们的眼睛，是麦秸色的，散发出可亲的光。它们淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安抚。这是草的暮年，慈祥得如老人一样。你把手伸过去，它们摩挲着你的掌心，一下，一下，轻轻地。像多年前，亲爱的老祖母。你疲惫奔波的心，突然止息。
⑤从河堤往下看，能看到大片的田野。这个时候，庄稼收割了，繁华落尽，田野陷入令人不可思议的沉寂中。你很想知道田野在想什么，得到与失去，热闹与寥落，这巨大的落差，该如何均衡？田野不说话，它安静在它的安静里。岁月枯荣，此消彼长，焉有得？焉有失？不远处，种子们正整装待发，新的一轮蓬勃，将在土地上重新衍生。
⑥还有晚开的棉花呢。星星点点的白，点缀在褐色的棉枝上，这是秋天最后的花朵。捡拾棉花的手，不用那么急了。女人抬头看看天，低头看看花，她细细捡拾棉花，一朵一朵的白，落入她手里。这会儿，她终于可以做到从容不迫了。稻谷都进了仓，农活不那么紧了。黄昏下，她的剪影，就像一幅画。
⑦你的眼睛，久久落在那些白上面，你想起童年，想起棉袄、棉鞋和棉被。大朵大朵的白，摊在屋门前的篾席上晒。你在里面打滚儿，你是驾着白云朵的鸟。玩着玩着，睡着了，睡出一身汗来——棉花太暖和了啊。
⑧最开心的事是，冬夜的灯下，母亲把积下的棉花搬出来，在灯下捻去里面的籽儿。你也跟在后面捻，知道有新棉鞋新棉袄可穿，心先温暖起来。那时，你的世界就那么大，那时，一个世界的幸福，都可以被棉花填得满满的。
⑨人生因简单因单纯，更容易得到快乐。你有些惆怅，因为，现在的你，离简单离单纯，越来越远了。
⑩竟然还见到老黄牛。不多见了啊。人和牛，都老了。他们在河堤上，慢慢走。身上披着黄昏的影子。人的嘴里哼着“吆喝”“吆喝”——歌声单调，却闪闪发光。牛低着头，不知是在倾听，还是在沉思。你想，到底牛是人的伙伴，还是人是牛的伙伴？
鸟叫声在村庄那边，密密稠稠，是归巢前互道晚安呢。村庄在田野尽头，一排排，被黄昏镀上一层绚丽的橙色，像披了锦。炊烟升起来了，你家的，我家的，在空中热烈相拥，久久缠绵。还是村庄好，总是你中有我，我中有你。不设防。
突然听得有母亲的声音在叫：“小雨，快回家吃晚饭啦——”你忍不住笑，原来不管哪个年代，都有贪玩的孩子。
周遭的色彩，渐渐变浓变深。身下的土地，渐渐凉了，你也该走了。再贪恋地望一眼这秋天的夕阳，它一圈一圈小下去，小下去，像一只红透的西红柿，可以摘下来，炒了吃。
（选自《语文周报》读写版，有改动）
10．下列对文章的理解与分析不正确的一项是（ ）
A．乡下的黄昏开阔广袤，铺满旷野、屋顶、飞鸟的羽翼，落在人的肩头，漫过花草树木。
B．①②段通过城乡黄昏的对比，突出乡村黄昏的特点，引出第③段对秋天黄昏的直接赞美。
C．秋天的田野热闹极了，遍地都是金黄的麦浪，到处充满着丰收的喜悦，一切欣欣向荣。
D．田野尽头的村庄，各家炊烟袅袅升起、在空中交织，流露出邻里间不设防的融洽氛围。
11．本文按照空间顺序写景，请结合③~⑧段内容填表格。
地点 景物 特点 人们感受
河堤上 秋草 ____ 安抚心灵、消除疲惫
河堤往下看 ____ 沉寂（安静） ____
棉花 ____ 快乐幸福
12．按要求赏析词句
（1）城里是没有黄昏的。街道的灯，早早亮起来，生生把黄昏给吞了。（从加点词角度）
（2）女人抬头看看天，低头看看花，她细细捡拾棉花，一朵一朵的白，落入她手里。（从人物描写角度）
（3）再贪恋地望一眼这秋天的夕阳，它一圈一圈小下去，小下去，像一只红透的西红柿，可以摘下来，炒了吃。（从修辞手法角度）
13．请你从内容和结构两个方面分析第⑦段的作用。
六、整本书阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
①她生得黄胖而矮，说话时喜欢切切察察，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
②黑瘦，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的。
（节选自《朝花夕拾》）
【乙】
①昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。
②“去拿你的书来。”他慢慢地说。
……
③“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。
④我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。
⑤“粤自盘古，生于太荒，首出御世，肇开混茫。”
……
⑥他们都等候着；太阳也升得更高了。
⑦我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。
⑧“不错。去罢。”父亲点着头，说。
⑨大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。
⑩我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。
（节选自《朝花夕拾》）
14．【甲】中的两个语段分别描写了两个人物，他们分别是_______、_______（填写人名）
15．【甲】【乙】都出自_______（填写作者名）的散文集《朝花夕拾》，《朝花夕拾》书名的含义是_______。
16．请你简要概括【乙】文段的主要内容和“我”的情绪变化。
七、现代文阅读2
阅读下面文字，回答小题。
【材料一】
①中国地大物博，各地的地理、气候、物产、风俗习惯都各具特色，饮食也呈现独特的风格，如鲁菜的香醇、川菜的麻辣、粤菜的鲜美等。
②中国饮食尤其讲究“食以材为先”，注重食材的天然味道和营养价值。烹饪过程注重食材的合理搭配，利用多种烹饪方法，如炒、煮、蒸、炸等，以达到色、香、味、形、养俱佳的效果。这既增强了口感，又最大限度地保留了食材的营养成分。
③中国人还会按季节变化来调味、配菜：冬天追求味道醇厚，多煲炖焖煨；夏天讲究清淡爽口，多凉拌冷拼。
④饮食不仅仅是一种生活需求，也是一种社交活动。在宴请宾客、庆贺喜事等场合，人们通过餐桌上的礼仪来表达友谊、团结、礼貌和尊重。
⑤中国饮食文化凝聚着中国人民的勤劳和智慧，也反映出人们生活方式和中国社会的变迁，千百年来，食材、烹饪技艺等多种元素相互融合，不断丰富着中国饮食文化。
⑥中国饮食文化在世界范围内也产生了广泛影响，越来越多的外国人了解并爱上了中国美食，很多外国人来到中国做“美食直播”。在新的时代，中国饮食文化需要创造性转化、融合性发展和创新性传播，从而在世界舞台上更显魅力。
【材料二】
不同的食物在与口腔的碰撞之中，会产生不一样的味道刺激与感受，这种感受便被称为“味”。从某种程度来说，中国人对饮食的追求本质上是对“味”的追求。从酸甜、咸香到麻辣、香辣，即便是同一种食材在中国厨师的手中也能千变万化出多种味道，红烧、醋溜、清蒸……这种在“味”上的追求与独到成就，正是中国饮食文化的突出特点之一。
在中国饮食文化中，“味”是食物的灵魂。如果说，茹毛饮血只是人类之初为满足生存需求而产生的最原始的饮食行为，那么当调味品进入生活时，人类才逐渐享受到食物带来的真正愉悦。众多调料的创制与融合，让中国味道在苦、甘、辛、咸之上推陈出新。酸甜酥嫩的“糖醋鲤鱼”、麻辣鲜香的“水煮肉片”，都充分吸收了多种调料的味道，层次分明又浑然一体。
【材料三】
张骞通西域，将西域与中原联系了起来，此举被太史公司马迁称为“凿空”，而张骞“凿空”西域的同时，也带来了一种“凿通”的效果。伴随着军政、经贸的往来与文化传播，物产在汉唐丝绸之路的辉煌进程中得到交流。中原本土的梨、桃等得到西传，现在被誉为“果中王子”的库尔勒香梨，据考证，就是张骞通西域时带到新疆种植并不断改良而成的；葡萄、石榴、胡瓜、胡萝卜等得到东进，孜然、茴香、胡椒等香辛料也一举改变了古代中国菜的味道记忆。
多元交流中的灵感撞击，带来了植物栽培与食材处理的融会贯通。植物的交流，本质也是文化的开放与融合，我们从中看到的不仅是物种的传播、资源的丰富，更是文化的交流、文明的共赢。
17．下列对以上材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．同一种食材在中国厨师手中变化出多种味道，体现中国人饮食上对“味”的追求。
B．凝聚中国人民勤劳和智慧的饮食文化，反映出人们生活方式和中国社会的变迁。
C．孜然等香辛料传入后，改变了古代中国菜的味道，对中国菜的发展产生了影响。
D．调味品的出现，让人类从最原始的为生存而饮食，直接进入到享受食物的阶段。
18．下列诗句可体现【材料三】中画线句内容的一项是（ ）
A．桂汀霜鲫长如许，绝似松江一尺鲈。 B．长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。
C．胡麻饼样学京都，面脆油香新出炉。 D．姜宜山茗留闲啜，豉下湖莼喜共烹。
19．结合【材料一】【材料二】，概括中国饮食文化独具魅力的原因。
20．新时代，如何让中国饮食文化在世界舞台更有魅力？请结合【材料一】【材料三】简要作答。
八、写作
21．阅读下面文字，按要求写作。
《朗读者》中说：“世间一切，都是遇见。就像冷遇见暖，就有了雨；春遇见冬，就有了岁月；而我遇见了你，生活从此变得更加美好。”
九月的风撞开中学的校门，你揣着好奇踏入新校园：会遇见暖如秋阳的老师，会遇见志趣相投的伙伴，会遇见屋檐下迎风的花，会遇见书页里的动人诗句……这些初遇的美好，都为你的初中生活落下温柔的开篇。
以上文字给你什么联想和感悟？请以“遇见你，真好”为题，写一篇文章。
要求：自定文意，不要套作，不要抄袭；不泄露个人信息；不少于600字。
参考答案
1．【答案】花枝招展的；春天像健壮的青年；风正一帆悬；海日生残夜；江春入旧年；山岛竦峙；百草丰茂；秋风萧瑟；枯藤老树昏鸦；古道西风瘦马；断肠人在天涯；未若柳絮因风起
2．【答案】（1）犷；mì；chéng；缀；lǚ；lì；润
（2）B
（3）C
（4）D
【答案】3．A 4．左迁；凄婉哀伤（悲凉惆怅）；清凉闲适（轻松畅快） 5．月亮啊，我根本不为远谪的遭遇发愁，你和青山始终伴我身旁，这竹下宴饮的时光何等自在畅快啊！
【答案】6．约定；丢下；回头看；慢慢地；赠送 7．D 8．（1）友人惭愧，下车拉元方。
（2）从此全县再也没有盗窃的事了。 9．①友人不守约定时间，属于明知故犯、不守信用的行为，陈太丘主动舍弃离开，是用行动表明对“守信”原则的坚守；②盗贼本性不坏，是因为年景贫困、受不好的习惯影响才犯错，陈太丘没有苛责他，反而赠绢引导他向善，是他为人仁爱、善于教化的体现。
【答案】10．C 11．慈祥可亲；收割后的田野；引人深思，感悟枯荣得失；洁白柔软 12．（1）“吞”本义是咽下、吞没，这里用拟人手法，写城市里街灯早早亮起，直接把黄昏的天光完全遮盖住的状态，生动突出城市黄昏被消解、几乎不存在的特点，和后文乡下辽阔丰满的黄昏形成鲜明反差。
（2）运用动作描写，“抬头看天”“低头看花”“细细捡拾”几个连贯的动作，刻画出农活清闲后，农妇捡拾棉花时从容不迫的状态，表现出秋日黄昏里农家生活的闲适舒缓，表达对乡村黄昏美景的喜爱。
（3）运用反复和比喻的修辞，连用两个“小下去”，将夕阳比作红透的西红柿，生动形象地写出了夕阳逐渐沉落的场景，既突出夕阳圆润鲜红的可爱形态，也流露了作者对秋天黄昏的喜爱、贪恋之情，充满生活化的童趣。 13．
结构上，起到承上启下的过渡作用；内容上，由眼前黄昏下的棉花，联想到童年在棉花堆里玩耍的美好场景；将眼前秋景和童年记忆融合，表达作者对纯真童年、简单幸福的怀念，丰富文章内涵。
【答案】14．阿长（长妈妈）；藤野先生 15．鲁迅；早晨的花到傍晚才去拾起，比喻作者晚年回忆、记述童年和青少年时期的往事，带有追忆与怀念的意味。 16．主要内容：写“我”急切盼望去看五猖会，船已备好、东西正搬，父亲却突然要“我”背书，背不出不准去；“我”强记背完后才得以成行，但一路上已毫无兴致。情绪变化：由兴奋期待到骤然扫兴、沮丧再到背出后茫然失落。
【答案】17．D 18．C 19．①食材讲究，注重食材本味，讲究搭配，顺应时节；②追求“味”，调料融合，味道层次丰富；③饮食承载社交礼仪，蕴含民族智慧。 20．①创造性转化、融合性发展、创新性传播，讲好中国饮食文化；②加强对外文化交流，吸收外来，输出本国饮食文化。
【分析】这组非连续性文本聚焦中国饮食文化，材料一介绍饮食特点与传播，材料二剖析“味”是饮食的灵魂，材料三借助丝绸之路的史实展现物产交流对饮食的影响。几则材料互为补充，展现了中华饮食的独特魅力，让我们体会美食背后的民族智慧，也引发对饮食文化对外发展的思考。
21．【答案】例文：
遇见你，真好
世间万般美好，皆是一场奇妙的遇见。冷遇见暖，化作淅沥的雨；春遇见冬，酿成流转的岁月。九月秋风推开初中校门，在崭新的教室里，我遇见了我的语文老师。老师，遇见你，真好。
刚踏入初中，我对作文充满畏惧。笔尖落在纸上，只能写出干巴巴的句子，没有情感，缺少生机。每次作文本发下来，红色评语总提醒我文字缺少灵气。我渐渐害怕提笔，甚至对语文课生出几分逃避的心思。直到那次作文讲评，一切悄然改变。
那次我写了一篇关于秋日落叶的短文，本以为依旧会得到平淡的评价。可课堂上，老师居然朗读了我的文字。她温柔的声音缓缓流淌，把我笔下朴素简单的句子读出了不一样的韵味。课后，她叫我去办公室。窗台上摆着一盆雏菊，秋日阳光落在纸页上，她拿着我的作文本，用红笔细细圈画。“你看，你捕捉到落叶旋转飘落的细节，这就是独属于你的观察。文字不需要堆砌华丽辞藻，藏着真心就足够动人。”
她慢慢引导我，教我留心身边风景：傍晚天边漫开的云霞，风吹树叶的沙沙声响，黄昏校园里淡淡的桂花香。她推荐我读简短优美的散文，课间和我聊书中人物的喜怒哀乐。每当我写下文字片段，她总会耐心批注，细心标出里面的闪光点。在她的鼓励下，我不再惧怕写作，愿意把心里的感受写进纸页。我开始留意生活里细碎的美好，笔下的文字渐渐鲜活起来。
一次语文测试，我的作文发挥失常，分数并不理想。我垂头丧气，觉得长久以来的努力都白费了。老师找到我，轻声安慰我：写作从来不是一蹴而就的事，有起伏很正常。她逐段帮我分析文段，告诉我不必急于求成，静下心慢慢沉淀就好。她的话语如秋日暖阳，驱散了我心底的沮丧。
时光缓缓流淌，一学期悄然走过。我不再害怕写作，学会用文字记录生活里的喜怒哀乐。我终于懂得，遇见一位良师，便是遇见一束照亮前路的光。是她，教会我感受文字之美，发现生活藏在细微之处的温柔。
人海茫茫，相逢有幸。这场九月的美好相遇，温柔开启了我的初中时光。感谢这场相逢，老师，遇见你，真好。

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