资源简介

八上11《三峡》教学设计
核心素养教学目标
1. 语言运用：积累“阙”“襄”“溯”“湍”“漱”等重点词语；感受四字对偶句的节奏之美。
2. 思维能力：理清“山→水→四季”的结构脉络；分析作者“一字立骨”的谋篇布局。
3. 审美创造：品味“素湍绿潭，回清倒影”等名句的画面美；感受“山—水—人”的和谐之美。
4. 文化自信：感悟郦道元“以山水为经、以人文为纬”的写作精神，理解中华山水文化的深厚底蕴。
教学重难点
重点：诵读成诵与文言积累；把握三峡山、水的景物特点，理清写景顺序。
难点：赏析动静结合、正面描写与侧面烘托相结合的手法妙处；体会山水文字背后的审美情趣与文人情怀（隐逸之志）
教学流程
【导入】“一个字，一条江，一部书”（约3分钟）
同学们，我们学过“山川之美，古来共谈”。有这样一部书，它记录了一千多条河流，作者为它走遍千山万水，这部书叫《水经注》。而其中最美的一篇，只有150余字，却写尽了一条大江的气象万千——它就是《三峡》。今天，我们跟随郦道元的笔，去感受那条奔腾了千万年的长江。
【第一板块】诵读·入其境——在“朗读”中感受韵律（约8分钟）
主问题：这篇课文读起来有什么特点？它的句式有什么规律？
活动1：趣味识字
“按偏旁识字”：屏显带“山”旁的字（峡、岩、嶂、巘）和带“氵”旁的字（沿、溯、湍、漱、潭、涧），引导学生发现汉字意义与偏旁的关联。
重点字音：阙（quē）、襄（xiāng）、溯（sù）、湍（tuān）、漱（shù）、属（zhǔ）。
活动2：读出韵味
教师指导三种朗读方法：读好领起词的短暂拖音（“自/三峡七百里中”）、读出四字词语的节拍（“重岩/叠嶂，隐天/蔽日”）、读好特别之处的停顿（“或/王命急宣”）。
学生自由朗读，感受四字对偶句的节奏美。
活动3：一句话说话
用一句话说说你初读后的感受。
【第二板块】品读·赏其美——在“文字”中看见山水（约12分钟）
主问题：郦道元是怎样用150余字写出三峡万千气象的？
活动1：发现“一字立骨”
追问：全文围绕哪个字展开？（“峡”——“峡”者，两山夹水也。）
梳理结构脉络：山（两岸连山→重岩叠嶂→隐天蔽日）→水（夏水襄陵→春冬素湍→秋日凄清）。
活动2：聚焦“山”之险
屏显：“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。”
追问：“略无阙处”能否改为“没有缺口”？（“略无”是文言词汇，简练有力，写出山的连绵不断。）
活动3：聚焦“水”之变
请学生从第三段中找出美点，批注在课文旁边。
“素湍绿潭，回清倒影”——色彩之美（素白与碧绿对照）。
“悬泉瀑布，飞漱其间”——动静之美（“飞漱”写动态）。
“清荣峻茂”——一字一景（水清、树荣、山高、草盛）。
活动4：演读体验
请学生用“导游解说”的语气朗读全文，感受三峡四季变换的画面感。
【第三板块】悟读·明其志——在“渔歌”中读懂情怀（约10分钟）
主问题：文章结尾为什么要引用渔歌“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”
活动1：聚焦“渔歌”
屏显：“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰……”
追问：这段文字从哪些感官来写？（听觉——猿啸；触觉——林寒涧肃。）追问：渔歌的出现让全文的情感发生了什么变化？（从壮美到凄美，从自然到人文。）
活动2：群文联读
补充李白《早发白帝城》：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”追问：同写三峡，李白笔下的三峡是轻快的，郦道元笔下的三峡是多样的——为什么会有这种差异？（李白遇赦东归，心情畅快；郦道元以地理学家视角客观记录，兼含人文关怀。）
活动3：一句话说话
追问：如果用一个词概括这篇课文的精神内核，你会选什么？
学生表达：壮美；敬畏；和谐；三峡……
【第四板块】创读·传其神——我的“三峡导游词”（约7分钟）
主问题：如果为三峡景区写一则百字以内的“导游词”，你会怎样向游客介绍三峡之美？
活动1：创意表达
写作任务：以“我读《三峡》”为题，写一则80字左右的导游词。
示例：“各位游客，欢迎来到三峡。看，两岸连山如巨门对峙；听，空谷猿啸似千年回响。夏有奔浪，春有素湍，秋有霜林——一条江，四季景，千年情。”
活动2：分享交流
学生分享，教师从“是否用词准确”“是否体现山水视角”“是否传递真情实感”三个维度点评。
结束语：同学们，郦道元用150余字，为我们留下了一条奔腾千年的江。他告诉我们：真正的写作，不在字数多少，而在能否用最精练的语言，写出最辽阔的世界。愿你们也学会用文字，为脚下的土地立传。
作业设计（分层自选）
1. 基础类：整理文中重点词语的含义；背诵全文。
2. 理解类：分析“素湍绿潭，回清倒影”一句的画面之美，写一段200字左右的赏析。
3. 创意类：仿照本文四字对偶句的写法，以“我眼中的家乡四季”为题，写一段150字左右的文字。
板书设计
《三峡》·郦道元
一字立骨：“峡”——两山夹水
结构：山（连绵高峻）→水（夏壮·春冬秀·秋凄）
语言：四字对偶 + 动静结合 + 多感官描写
精神：以地理之眼观山水，以人文之心写万象
一句总结：150字写尽三峡，四季景映照千年
教学反思
本设计力求融合余映潮“板块式、主问题”与王君“青春语文”的风格：
1. 板块清晰：诵读入其境→品读赏其美→悟读明其志→创读传其神，逐层推进。
2. 主问题引领：每板块一个主问题，从朗读到山水到情怀到表达，环环相扣。
3. 以“峡”立骨：从“两岸连山”到“渔者歌曰”，一字统摄全篇。
4. 美点寻踪：聚焦第三段“素湍绿潭”等名句，在品析中感受文言文“言简意丰”的魅力。
5. 打通活法：以“我读《三峡》”为写作任务，将文言阅读转化为文化表达，实现语言训练与精神成长的统一。

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