资源简介

习作：我的家人（教案）
【教学目标】
1.能通过印象最深、最能反映家人特点的事例，写出家人的特点。（重难点）
2.能主动与同学和家人分享习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】1课时（评改略）
【教学过程】
活动一、审清题意
1.谈话导入：家人与我们朝夕相处，是这个世界上我们最熟悉、最亲近、最信赖的人。你一定很了解自己的家人，他们有什么特点呢？本次习作就围绕“我的家人”来写。（板书：我的家人）
2.教师引导学生自读教材中的内容，了解习作的内容和要求。
家人与我们朝夕相处，是这个世界上我们最熟悉、最亲近、最信赖的人。你一定很了解自己的家人，他们有什么特点呢？
教师指导：写作对象是自己的家人，不是其他人。
家人身上表现出来的特点往往不止一个，要选择他们最与众不同的特点来写。在选择事例时，也应该选择印象最深、最能反映他们特点的事。可以选择一个家人来写，也可以选择家中的几个人来写。
明确：①要从众多特点中选择最独特的特点。
②通过具体事例来展现家人特点，确保所选事例与选定的特点紧密契合。
③可以选择一个家人来写，也可以选择几个家人来写。
（板书：选择一个或几个家人 与众不同特点 选择具体事例）
3.出示例题，检查学生读题效果。
在写家人时，下列选项中，哪些内容不适合写呢？（ ）（多选）
A.写爸爸十分邋遢，每天穿完的袜子到处扔，不爱洗澡，让人一靠近就闻到一股难闻的气味。
B.写奶奶很勤劳，总是早起去田里干活，干完活回到家又会忙着做家务，每天都最晚睡。
C.写妈妈是“母老虎”，随时随地对着家人大吼大叫，有时候甚至会动手。
D.写妹妹很贴心，在我因为和朋友闹矛盾而哭泣时给我擦眼泪、安慰我；在我因写作业时遇到难题解不出来而烦躁时，给我糖果，安抚我情绪。
误区提醒：尽量不要选择体现家人不良形象的、非正向的特点来写，如过于懒惰、脾气十分暴躁等。应选择积极向上，能展现家人良好的一面的事例。
活动二、方法点拨
一、明确家人特点
1.教师过渡：生活需要发现美的眼睛，让我们仔细观察家里的每一个成员，找找他们有哪些特点。我们都可以从哪些方面介绍我们家人的特点呢？
2.人物特点多种多样也各不相同，写作时，我们可以从哪些方面入手来选取人物的特点呢 一起跟着课本来看看吧。（出示课本对话框）
预设 1:“脾气特别好”“很淘气，也很聪明”，这是抓住性格特点来写的。我们可以从家人的性格特点入手，比如机灵、调皮等。
预设 2:“特别会做好吃的”“每天练习书法”“很会讲故事”，这是抓住特长爱好来写的。我们也可以写家人其他的特长，比如唱歌、跑步、游泳等，还可以写家人的爱好，比如爱吃肉、爱睡觉等。
预设 3:“非常有毅力”是抓住品质来写的。我们也可以写家人其他的品格，比如不怕吃苦、乐于助人等。
小结:家里的人各有各的特点，除了这些方面，我们还可以从家人的外貌特点来写，比如家人的容貌、穿着等。还可以写其他方面，比如习惯(走路慢、走路快)，习性(嗓门大.爱唠叨、慢性子)，地位(最受宠) 等。
3.指导学生说一说你的家人的特点。
4.指导方法（绰号法）
用上表示人物特点的词语，形容家人，给读者的印象更深刻（回顾三年级写作内容）。
二、选取典型事例
1.教师过渡：人物的性格、品质往往可以通过具体事例体现出来，所以我们可以选择典型事例来塑造人物形象，让大家读完就在脑海中浮现出这一形象来。
2.引导学生思考：
（1）如果是工作狂爸爸，你会想到什么事例来说明他的这个特点呢？
预设：爸爸每天早出晚归、忙忙碌碌，就算周末在家，他的电话也是响个不停。我总是在想，爸爸难道不累吗？
（2）如果是严厉、暴躁的妈妈，你会想到什么事例来说明她的这个特点呢？
预设：妈妈举起那“降龙十八掌”，不分轻重地拍在了我的屁股上，批评的话像机枪发射子弹一样没完没了。自从那一次后，我再也不敢马虎对待作业了，我的作业经常能得到好评。
（3）如果是会跳舞的妹妹，你会想到什么事例来说明她的这个特点呢？
预设： 妹妹跳舞的样子真好看！瞧，身穿白色练功服的她仰起头，伸着脖子，伸展着双臂，踮起了脚尖，动作轻盈得多么像一只正在翩翩起舞的白天鹅呀！
3.出题检测：如果想写爸爸勤劳的特点，下面哪个事例最合适？（ ）
A.爸爸从早到晚都在“我”耳边唠叨个不停。
B.爸爸每天都要买甜品吃。
C.爸爸上班很累，下班一回家就躺在沙发上睡觉。
D.爸爸每天都要做家务、工作、照顾弟弟，忙个不停。
误区提醒：选取的事例与特点要对应。不能写爸爸勇敢善良，选取的事例却是爸爸细致地教朋友修理有问题的小汽车。
三、写清楚特点
教师过渡：刻画人物特点，可以详写一个典型的事例，也可以写多个日常事例。所谓的典型事例，就是你印象最深、最能反映他们特点的事情。例如《枣核》中，作者选择用枣核“智救牲口”的事例，反映了枣核聪明的特点。我们在写作时可以像上面这样，用具体事例和具体表现来写清楚家人的特点。
1.方法一：一个特点＋一个例子
下面这段文字不够具体，我们怎样才能写得更好？
修改前：家里有什么东西坏了，爸爸就立刻变身“万能修理工”。在他的手下什么都能修好。只要爸爸出手，一切都能恢复如新。
修改后：家里有什么东西坏了，爸爸就立刻变身“万能修理工”。在他的手下坏掉的电灯亮了，不工作的风扇转了，漏水的水管好了……只要爸爸出手，一切都能恢复如新。有一次，我的小自行车链条掉了，我急得团团转，爸爸却轻松地帮我修好了。我问他：“爸爸，你是怎么会修这些东西的？”他眨眨眼说：“这是我的超能力，修理对我来说就像魔法一样简单！
点拨：（1）列出爸爸能修理的东西，才能体现爸爸是“万能修理工”。
（2）举出具体事例，文章才能更生动。
2.方法二：一个特点＋多个例子
出示示例：弟弟特别贪吃。（特点）那天，妈妈从市场上买了冰杨梅，洗好后放在客厅的茶几上，说晚上吃完饭再边看电视边吃。结果等到看电视的时候，妈妈发现茶几上的杨梅全没了，转头“审问”弟弟，才知道弟弟放学回到家就将杨梅全部“解决”掉了。（事例一）上次，妈妈从超市买回来一些瓜子，放在柜子里，准备给快要来的客人吃，结果弟弟偷偷翻箱倒柜，把瓜子找出来，偷吃了一半。当妈妈把瓜子拿出来招待客人时，才发现少了一半。（事例二）还有一次，爸爸从工厂里带回来一大包巧克力，最后还是弟弟一个人把巧克力吃得精光，还拉了半天的肚子。（事例三）
3.方法三：多个特点＋多个例子
示例“超人”妈妈：
①周末，妈妈会带我们去郊游，或看话剧和演出，或去图书馆，或参加各种跑步活动。
②当家中发生突发状况时，如水管爆裂或电器故障时，妈妈总是能迅速冷静下来，找到解决办法。
③妈妈还会借助一些小事，给我们讲一些人生小道理或生活小技巧。
4.刻画人物形象，我们要抓住其外貌、神态、语言、动作等方面的特征，写出人物的特点。
神态：眼睛看某人或某物时的状态（紧紧盯着、眯着眼、注视），目光的神采，嘴巴、眉毛的状态（嘴巴上扬、紧蹙着眉毛），脸部肌肉和脸色的变化。
动作：动作产生的声音、姿态、力度、幅度、速度等。
语言：“说了什么”和“怎么说的”（说话的语气、声音的大小）。
示例《小英雄雨来》片段：妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。只听见扑通一声，雨来扎进河里不见了。妈妈立在河沿上，望着渐渐扩大的水圈直发愣。
忽然，远远的水面上露出一个小脑袋来。雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。
点拨：在这段描写中，作者把雨来比喻成“泥鳅、小鸭子”，并展开了细致精准的动作描写和神态描写，把雨来淘气机灵、擅长游泳的特点写得十分突出。
四、表达对家人的情感
教师指导：生活在这个大家庭，你有什么样的感受呢？你可以直接写出你有多爱这个家人，也可以写一写这个家人给家庭带来了什么积极的影响。
1.单独表达对家人的感受
（1）比如写“调皮的猴子弟弟”，就可以在描述弟弟的那一段里写“‘猴子弟弟’就是我们家的‘开心果’，我们可喜欢他了”。
（2） 比如写“勤劳的妈妈”，就可以在描述妈妈的那一段里写“回家后，她还要去家里开的饭馆帮忙做家务活。其余的时间，她还要她再送我去上学。妈妈真是太辛苦、太伟大了！”。
2.结尾从整体上表达对家人们的爱
直接表达：我爱这个幸福、快乐的大家庭！
描写感受：我的家人给了我很多能量，让我在风雨中顽强地抬起头；我的家人给了我很多自信，让我在成长之路上不断向前。
美好祝愿：这真是一个温馨的家，我希望自己以后能永远和家人生活在一起。
活动三、列习作提纲
教师过渡：厘清了习作思路，掌握了习作方法后，你就可以为自己的习作搭建框架了。
1.依照范例，学习写作提纲。
出示写作提纲范例，结合范例，引导学生想一想：
（1）你打算写几个家人？
（2）他/他们有怎样的性格特征？
（3）你通过哪些具体事件或者哪几个方面来写他/他们的特征？
（4）先写谁？再写谁？后写谁？
（5）你打算拟一个什么题目？
2.学生自主列写作提纲，教师巡视指导。
3.巧取题目
（1）我家（有/的）+人物外号：
（2）围绕一家人取名
（3）性格/外貌特点+称呼
（4）品质/爱好特长+称呼
4.绝妙好开头
①爱唱歌的爸爸、爱臭美的妈妈加上一个淘气可爱的我，就组成了我们温馨的小家庭。
②我有一个温馨的四口之家。家里有爸爸、妈妈、妹妹和我，我们的性格都迥然不同，但始终是那么和睦幸福。你想认识我的家人吗 下面就由我来一一介绍一下他们吧。
③这就是我的家人，虽然我们每个人都不完美，但我们相互关爱。家里充满着爱与幸福。
5.绝妙好结尾
①这就是我的妈妈，她朴实无华、勤劳善良，是我眼中最勤劳的小蜜蜂，是我成长道路上最重要的那部分。
② 对啊，这就是我的爷爷，一个能吃苦耐劳的爷爷，一个永远把我们捧在手心里的爷爷。
③这就是我的家人，虽然我们每个人都不完美，但我们相互关爱。家里充满着爱与幸福。
活动四、佳作赏析，借鉴方法
过渡:有了提纲，就可以展开习作了。习作前或习作过程中，你可以从范文中寻找灵感、借鉴方法。
活动五、动笔完成习作
教师：最后请同学们按照拟定好的习作提纲，完成此次习作吧。
【板书设计】
我的家人
选择一个或几个家人 与众不同的特点 选择典型事例
【教学反思】
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：我通过话题交流引出了本次习作主题，大大激发了学生的兴趣，使学生积极表达，乐于表达。教学中还存在一些不足之处，比如，审题环节讲解时间安排较少，导致个别学生未能抓住审题的重点，导致学生在习作时重点描写家人，对家人的事例选取不够突出特点。后期我将时刻关注学生理解情况，及时纠正学生的错误理解。

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