资源简介

语文园地二
【教学目标】
1.能结合阅读体验，梳理学到的提问策略以及运用策略进行阅读的好处，知道在阅读中要自觉运用提问策略。
2.能借助熟字加偏旁的方法，认识“纲、揍”等9 个生字。
3.能体会每组两个句子在表达上的不同效果。
4.能体会自问自答的表达效果。
5.朗读、背诵有关“提问”的名句。
【教学重点】
1.能体会每组两个句子在表达上的不同效果。
2.能体会自问自答的表达效果。
【教学难点】
能结合阅读体验，梳理学到的提问策略以及运用策略进行阅读的好处，知道在阅读中要自觉运用提问策略。
【课时安排】
1-2课时
【教学过程】
活动一：梳理与交流
1. 谈话导入。
师： 为学患无疑，疑则有进。阅读时，你会主动提出问题吗？学了本单元，你有哪些体会？
2. 引导学生回顾学过的提问的方法。
学生交流汇报。
预设1：学了《一个豆荚里的五粒豆》，我知道了既可以针对课文部分内
容提问，也可以针对课文全文提问。
预设2：学了《夜间飞行的秘密》，我知道了还可以从内容、写法、获得
的启示等不同角度提出问题。
预设3：学了《方帽子店》，我明白了阅读时，可以针对文中重点
词句提问，从而深入理解课文。
预设4：学了《田忌赛马》，我了解到在众多的问题中要学会寻找和辨别
可以帮助理解课文、引发深入思考的问题。
3. 生生交流，梳理“梳理与交流”的内容。
（1）学生自读。
（2）思考：对于提问策略，课本上的四位小伙伴分别是从哪些方面进行总结的？（板书：提问策略）
小结：这四位小伙伴从态度、方法、习惯等方面对提问策略进行了总结。敢于提问、善于提问是一种非常重要的学习习惯，我们以后要多运用提问策略进行阅读。
【设计意图】在这一部分内容里，引导学生回顾自己在本单元学习并运用了哪些提问策略，进而借助教材提供的对话对提问策略进行梳理、概括和总结，从而进一步培养学生敢于提问、乐于提问、善于提问的习惯。
活动二： 识字加油站
1. 识字：引导学生读一读“识字加油站”的内容。
（1）思考：你发现了什么？
预设1：我发现这些熟字加上一个偏旁都变成了另一个字。
预设2：每组两个字的读音相同或相近。
（2）教师总结：这些汉字是熟字加上偏旁组成的生字，这些生字读音和熟字相同或相近，我们可以利用熟字来识记生字。
2. 识记生字。
（1）扩词练习，加深对生字的印象。
（2）学生以开火车的方式交流生字的识记方法。例如：“山冈”的“冈”加上绞丝旁变成“提纲”的“纲”。
3. 拓展：还有哪些字也可以加上偏旁变成另一个汉字？
预设：交—校 各—格 少—抄 苗—描 青—请 那—哪
【设计意图】引导学生在认读生字的同时，关注它们的相同之处和不同之处，借助形声字的构字规律识记生字。
活动三：词句段运用
1. 读一读，体会每组句子在表达上的不同。
第一组：◇第一顶帽子是方的，第二顶帽子是方的，第三顶帽子还是方的……
◇第一顶、第二顶、第三顶……所有帽子都是方的。
第二组：◇那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。
◇那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。
（1）读一读，想想每组中两个句子表达的主要意思是否一样。
（2）谈发现：每组中的两个句子有什么异同？
预设1：每组中的两个句子表达的主要意思一样。
预设2：第一组两个句子表达的主要意思一样。第一句运用了排比修辞手法，而第二句是普通陈述句。第一句更能突显所有的帽子都是方的，形状单一。
预设3：在第二组中，第一句运用了排比的修辞手法，而第二句是普通陈
述句。第二组中的第一句更能突显那条狗爱叫的特点。（板书：排比）
（3）再读句子：男女生对比读。
提问：读了每组中的两个句子，你有什么不同的感受？
学生交流感受。师指名回答。
（4）尝试表达。
照样子，改写下面的句子。
① 我拥有父母的疼爱、老师的关怀和同学的关心。
我拥有父母的疼爱，拥有老师的关怀，拥有同学的关心。
② 车外是茫茫的大戈壁，没有山、水和人烟。
车外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。
③爱繁花盛开的春天、荷叶田田的夏天和银装素裹的冬天。
我爱繁花盛开的春天，爱荷叶田田的夏天，爱银装素裹的冬天。
2. 读下面的句子，说说你的发现，再抄写下来。
◇他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，舒服吗？真不舒服！
◇海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。
◇竺可桢每天去北海公园，单是为了观赏景物吗？不是。他是去观察物候，作科学研究的。
（1）读一读，说一说有什么发现。
① 朗读句子。
② 你发现这些句子有什么特点？
点拨：通过观察，发现每组句子中前面提出问题，以问号结尾，后面作出回答，以句号结尾。
（2）总结：像这样的自问自答的句子，叫设问句。（板书：设问句）
（3）比较句子，体会表达效果。
（4）小结：自问自答的句子有很好的强调效果。有的文章直接用设问做标题，能吸引读者，启发读者思考，使读者更好地领会文章的中心思想；有的用在段落的开头或结尾，能起到承上启下的作用。
（5）写一写。
① 抄写这三个设问句。
② 照样子，自己也来写个设问句。
（6）判断下列的句子是不是设问句。
【设计意图】让学生观察、比较每组中两个句子在表达上的不同之处，提高了学生的欣赏水平。读中观察、对比判断、练写句子，帮助学生更深刻地理解了排比句、设问句的表达效果。
活动四：日积月累
1. 自由读一读四句名言，遇到难读的字借助拼音多读几遍。
（1）学生自由读，借助拼音把难读的字读正确。
（2）指名朗读，把句子读通顺。
2. 大胆质疑，帮助理解。
（1）对于这些名言，你有不理解的地方吗？尝试运用你学到的提问策略大胆质疑。这些名言都和什么有关呢？（板书：勤学好问）
（2）全班交流，教师补充。
① 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
意思：要广泛地学习，详细地探究，谨慎地思考，明白地分辨，切实地履行。
② 智能之士，不学不成，不问不知。
意思：有智慧和才能的人，不学习就不会有所成就，不提问就不会获得知识。
③ 人非生而知之者，孰能无惑？
意思：人不是生来就懂得知识和道理的，谁能没有疑惑呢？
④ 善疑者，不疑／人之所疑，而疑／人之所不疑。
意思：善于质疑的人，不会在常人所怀疑的方面找问题，而在常人不怀疑的方面找问题。
3.学生自由朗读直至背诵，同桌抽背。同学互评。
4.学生选择最喜欢的名言抄写在卡片上，把卡片放在自己经常能看到的地方，激励自己养成勤学好问的好习惯。
5.课堂小结：
（1）生交流收获。
（2）师总结：这节课同学们表现得很不错，积极开动脑筋思考，还多角度地提出见解，这正是你们善问的结果。这节课的内容用一个字概括，就是“问”。“梳理与交流”告诉我们“问”的方法，“日积月累”告诉我们“问”的好处。在阅读时多问，在学习中善问，学识才能长进，能力才能提升。相信大家在这节课中都获得了不少教益，希望我们都能做敢问、善问的人。
【板书设计】
语文园地二
梳理与交流 提问策略
识字加油站 熟字加偏旁
词句段运用 排比、设问
日积月累 勤学好问
【教学反思】
成功之处：
在教学过程中，我紧紧围绕语文要素来进行。“梳理与交流”中复习了本单元的提问方法；在“识字加油站”中扣住了形声字；在“词句段运用”的授课中，我通过对比朗读、讲解，让他们体会表达效果的不同，这样学生们自然而然地就理解了该表达方式的作用，并让学生们运用，加以巩固。“日积月累”中，引导学生通过多种方式来理解句子的含义，充分调动了学生的积极性，培养了学生的学习兴趣。
不足之处：
在教学过程中由于时间的关系，在讲授“日积月累”句子时，讲得不够详细，没有照顾到学困生的接受能力，因此，有的同学没能真正理解其中的意思。在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度的提高。

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