资源简介

课时备课
课题 改进小船 （第1课时） 授课时间 月 日（星期 ）
课型 新授课 第 1 课时（共 2 课时）
教材分析 本课是人教鄂教版二年级上册第四单元工程实践课，承接前序《设计和制作小船》，是“设计—制作—测试—反思改进”完整工程流程的反思诊断环节。教材核心任务是引导学生对自己制作的小船进行下水测试，自主发现小船存在的典型问题，比如容易侧翻、漏水、行驶慢、承重差、船头不规整等。本课不要求立刻修改制作，重点培养学生先测试、再找问题、记录问题的工程思维，为第二课时针对性改进铺垫基础，是连接制作与优化的关键过渡课时，落实小学低段技术与工程的探究要求。
学情分析 二年级学生已能独立完成简易小船制作，知道船需要漂浮、平稳行驶，但工程思维较为零散。学生动手积极性高，但普遍存在“做完即结束”的思维，不会主动测试、复盘问题。下水测试时，只能直观看到船翻、漏水等现象，无法精准说出问题原因，分不清是船身结构、材料、重心还是造型导致故障。同时学生观察不全面，容易只关注一个问题，忽略多个缺陷，缺乏有条理的问题记录能力，需要教师引导规范观察、记录、梳理问题。
教学目标 1．科学观念：知道船不平稳、歪斜可以改进制作方法和材料，不能承重可以改进船的结构。 2．科学思维：通过在测试小船的过程中仔细观察、发现问题，并尝试推理分析可能的原因。 3．探究实践：通过测试，找出设计或制作中的不足，提出改进方法并进行改进。 4．态度责任：认真倾听他人对自己作品的建议并仔细思考，对自己的作品进行改进。乐于分享自己的理解，对他人的作品提出合理的改进建议；通过探究活动，培养实事求是的科学态度。
教学重点 能通过测试，找出设计或制作中的不足，提出改进方法并进行改进。
教学难点 能通过测试，找出设计或制作中的不足，提出改进方法并进行改进。
板书设计 12　改进小船（第1课时）
教学过程
板块一：新课导入 1．教师出示制作的小船图片，同学们上节课我们制作了这么多的小船，看起来非常棒！ 2．教师提出问题： 谈话：要想知道我们的作品能否达到预定的要求，就需要对它进行测试。如果测试结果不达标，咱们还得改一改，让我们的小船通过所有测试。 教师可以了解学生对自己制作的船是否满足要求的情况，为后面教学做铺垫。 板块二：探究与实践 1．回顾制作需求 师生一起回顾小船工程任务单上的内容，并出示测试表格，帮助学生回顾和理解评价标准。引导学生在测试后把每组小船的测试结果记录在表格中。 提问：大家还记得之前我们讨论过的工程任务单吗？看一看这个表格中的内容。引导学生思考，怎样通过测试判断是否达到了评价标准。 2．测试小船 准备测试用的水槽和工具。指导学生对小船进行测试，并把测试的结果记录下来。 鼓励学生积极思考、拓展思维，锻炼表达交流能力。 3．交流和评议测试结果 谈话：请大家相互说一说，测试时观察到什么现象和出现的问题。 引导学生交流测试的结果，描述测试时观察到的现象。学生可能会说我的小船在水中能浮起来但是放重物后过了一会儿我发现船进水了。 学生互相评议，互相学习，取长补短，找到自己的小船还有哪些需要改进的地方。 4．改进小船 （1）明确小船的改进方法。 提问：想一想小船在水里遇到了什么问题？有哪些方法可以改进小船？ 引导学生讨论出现的问题并确定改进方法。学生可能会说我们发现小船下水后出现船舱进水了，重心不稳等问题，改进方法如替换材料和改变结构等。 学生对改进的小船进行测试，直到符合标准。 根据改进方法改进小船并测试改进和测试。第一次改进后再进行第二次测试，记录第二次的测试结果；再对测试结果进行交流和评议，根据改进的方法，修改设计图并进行改进；然后再测试改进结果，直至小船达到工程任务单的要求。 板块三：总结回顾 谈话：大家真的很棒，你们都是小小造船工程师，将自己的小船改进后能达到了测试的标准。现在让我们一起回顾一下本节课的学习，我们经历了哪些过程呢？我们又是怎么做的呢？谁能帮忙回忆一下？学生可能会说我们先根据小船工程任务单的测试要求对小船进行了测试。 提问：测试的过程中出现了哪些问题呢？我们又是怎样改进的呢？ 引发思考，回顾本节课测试与改进小船的基本流程。 学生可能会说我们发现小船下水后船舱进水了，重心不稳等问题，然后我们根据不同问题进行改进，如替换材料和改变结构。 教师总结：同学们，总结的很全面，为了改进我们的小船我们可像工程师一样做了不少工作呢？我们先根据工程任务单上的要求将小船进行了测试，对测试不成功的小船进行了改进，最终满足了工程任务单上的要求，测试成功，同学们恭喜你们已经是个小工程师了！课下我们可以继续对自己的小船进行改进，下节课将我们的小船一起进行展示。 引导学生课下继续改进自己的小船，为下节课继续展示小船做准备。
作业布置 利用家里水盆、脸盆作为测试水池，再次完整测试自己的小船，重复2–3次下水实验。 认真观察并记录小船的三个真实问题：是否倾斜、是否漏水、能否直行、载重是否差，任选三点写在记录纸上。 3. 居家简单对比观察：找家里塑料盒、泡沫块、瓶盖等漂浮物品，对比观察平稳漂浮和倾斜漂浮的区别，初步猜想小船不稳的原因，下节课带到课堂交流。
教 学 反 思课时备课
课题 改进小船 （第2课时） 授课时间 月 日（星期 ）
课型 新授课 第 2 课时（共 2 课时）
教材分析 本课是本单元工程实践的最终优化应用课时，承接第一课时的问题诊断结果。教材核心目标是让学生针对发现的问题，选择合适材料、运用简单方法改造小船，掌握基础的工程改进方法：增加配重加固平稳、封闭缝隙防止漏水、调整船头形状加快行驶、加宽船身提升承重。本课完整落地“发现问题—分析原因—动手改进—再次测试”的闭环，帮助学生建立工程优化意识，培养动手改造、解决实际问题的能力，是低段工程教学的重点落实课。
学情分析 经过第一课时，学生已经能准确说出小船存在的问题，但缺乏对应改进方法，存在“知道坏在哪，但不知道怎么修”的问题。二年级学生动手能力有限，改造时容易盲目修改、随意粘贴材料，导致越改问题越多；无法对应“问题—方法”的逻辑，比如船不稳不知道加重心、漏水不知道封缝隙。同时学生耐心不足，改进失败容易放弃，需要引导学生分步改进、逐步测试，养成反复调试、耐心优化的科学探究习惯。
教学目标 1．科学观念：基于评价表，能从结构、行驶、载重、美观等多方面说出小船的特点。能按顺序说出设计制作船的过程。 2．科学思维：在展示、评价小船的过程中，发展比较、分析等思维。 3．探究实践：能够在展示活动中，从多方面描述小船的特点，评价小船，进行反思。 4．态度责任：能够实事求是地进行交流和评价。
教学重点 基于评价表，能从结构、行驶、载重、美观等多方面说出小船的特点。能按顺序说出设计制作船的过程。
教学难点 在展示活动中，能够从多方面描述小船的特点，评价小船，进行反思。
板书设计 12　改进小船（第2课时）
教学过程
板块一：新课导入 1．教师引导学生聚焦本课活动：小船展示会。 2．教师讲述：请每个小组的同学依次展示自己制作的小船，根据工程任务单上的内容，我们设计了评价表，请你按评价表上的内容，简明地介绍小船在结构、漂浮情况、行驶能力、美观性等方面的特点和最突出的优势。每小组派代表作为评审团，通过讨论进行评价，最后根据每组小船的特点，选出相应的单项奖。 学生依次按要求简要介绍本组小船的基本情况和突出特点。 通过小船展示会，促进学生从多方面描述船，巩固所学知识，锻炼学生的表达能力，增强自信心。 板块二：交流评价 1．教师讲述：刚刚小组依次展示了自己组的小船，介绍了本组小船的基本情况和最突出的优势。现在有请评审团成员们共同商议，给每个小组的小船评星，请评审团代表公布评星情况并说出理由。 学生共同商议，给每组小船评星，并说明理由。 2．教师引导：刚才，六个小组都进行了展示，也请评审团的同学进行了评价。现在，请大家根据每组小船的特色，评选出最佳单项奖。 学生综合评价，评出单项奖。 培养学生的交流、评价、反思能力。发展比较、分析等科学思维。 板块三：单元回顾 1．教师引导学生按顺序说出设计、制作船的过程。 学生根据书上单元回顾中的概念图，按顺序说出设计、制作船的过程。 2．教师引导学生完成教科书上“学以致用”和“学习反思”部分的内容。 学生尝试发现问题、提出解决方案，并给自己的学习过程评价。 培养学生反思学习过程的能力。启发学生从生活中发现问题、尝试解决问题。
作业布置 根据课堂学到的改进方法，居家独立完成小船针对性改造：船不稳就加配重、漏水就封缝隙、走得慢就修整船头。 改造完成后下水复测，对比改造前、改造后的变化，简单口头或文字记录：我改了哪里、小船变好了什么。 3. 创意拓展：利用家中废旧安全材料（泡沫、塑料瓶、雪糕棒），尝试给小船加装简易动力（小风帆、小挡板），观察小船行驶变化，培养创新改造思维。
教 学 反 思

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