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《3.2 人体的激素调节（2）——反馈、血糖和体温调节》教学设计
课程名称 3.2 人体的激素调节（2）——反馈、血糖和体温调节 课程类型 新授课
教学目标 1.科学观念：理解反馈调节的概念，区分正反馈调节和负反馈调节；理解人体血糖含量的调节过程和体温相对恒定的原理（产热与散热相对平衡）；比较神经调节与激素调节的特点和关系。 2.科学思维：通过类比空调控温，建构反馈调节的模型，并迁移应用到血糖调节和体温调节的分析中；通过对产热、散热数据的分析，理解“动态平衡”的调节观。 3.探究实践：能完成一天中不同时刻、不同部位体温的测定并记录数据，得出“体温在一定范围内波动”的结论；能运用负反馈调节的原理解释血糖调节和体温调节过程。 4.态度责任：关注体温过低（失温）和中暑等体温异常的危害，学会在极端环境中保护自己；认识人体调节能力的限度，形成敬畏生命、科学健身的态度。
教学重难点 （一）教学重点： 1.负反馈调节的概念；血糖含量升高时胰岛素分泌增加、血糖降低时胰高血糖素分泌增加的调节过程。 2.人体的产热（安静时主要是内脏，运动时主要是骨骼肌）与散热（皮肤直接散热、汗液蒸发散热）方式及体温调节。 （二）教学难点： 理解负反馈调节中“结果反过来削弱原来的过程”的逻辑；理解皮肤血管收缩与舒张对散热量的调节机制；理解神经调节与激素调节的协调配合。
教学过程 【环节一】情景导入 展示空调控温场景：炎炎夏日，将空调温度设定在26℃，当房间温度高于26℃时，温度传感器将信息传给信息处理中心，中心传出信息到压缩机，空调开始制冷；当房间温度低于26℃时，中心发出“停止工作”的指令，空调停止制冷，从而将房间温度维持在26℃左右。提出问题：人体内的血糖、体温是否也像这样被自动“调控”着？人体靠什么机制维持它们的稳定？由此进入本课学习。 【环节二】新知探究 一、激素的反馈调节 （1）核心知识点： 反馈调节的两种类型：如果反馈信息使原来的工作效果增强，称为正反馈调节；如果反馈信息使原来的工作效果减弱，称为负反馈调节。空调对室温的调节中，空调工作的效果（房间温度下降至26℃）反过来作为信息促使空调停止制冷，这是一种负反馈调节。 血糖含量的调节：人进食后血糖含量高于正常水平，胰岛细胞接收信息，胰岛素分泌量增加，促进血糖进入肝细胞和其他组织细胞，使血糖含量下降；随着血糖下降，胰岛素的分泌量也随之减少，最终使血糖恢复到正常水平。人因饥饿血糖含量低于正常水平时，胰高血糖素分泌量增加，促使肝细胞向血液中释放葡萄糖，使血糖上升以维持正常水平。 血糖调节属于负反馈调节：胰岛素分泌增加使血糖下降，血糖下降反过来使胰岛素分泌减少；胰高血糖素分泌增加使血糖上升，血糖恢复正常后其分泌量也随之减少。 神经调节和激素调节的比较：信息传递途径——反射弧/血液循环；反应特点——精准迅速/缓慢持久；举例——快速躲避危险/性激素调控青春期变化、胰岛素和胰高血糖素调节血糖。二者相互协调配合，共同维持机体稳态。 神经系统和内分泌系统共同参与调节的事例：人体血糖含量降低时，刺激下丘脑的血糖调节中枢，通过交感神经支配胰岛A细胞分泌胰高血糖素，促进肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖，使血糖升高。 （2）学生活动：讨论“血糖调节是否属于负反馈调节？为什么？”；列举神经系统和内分泌系统共同参与调节的其他事例。 （3）教师指导：借助空调模型帮助学生理解“传感器—处理中心—执行器”与“感受器—神经中枢/内分泌腺—效应器”的对应关系。 二、体温调节 （1）核心知识点： 体温的特点：无论是酷热还是严寒，无论是运动还是安静休息，人体体温总是保持相对恒定。体温并不是一个固定值，而是在一定范围内波动，一般每天14时体温最高。测量部位不同，数值不同：腋窝36.0～37.4℃，口腔36.7～37.7℃，直肠36.9～37.9℃。体温可随昼夜、性别、年龄、环境温度、精神状态和体力活动等情况的不同而有所波动。体温过高或过低都会严重影响身体各组织和器官的正常生理功能，甚至危及生命。 人体的产热：人体细胞通过呼吸作用分解有机物、释放能量，一部分用于生命活动，另一部分以内能形式释放，人体每时每刻都在产热。安静状态下主要产热器官是肝和脑（内脏产热量约占56%）；运动状态下主要产热器官是骨骼肌（产热量约占90%）。 人体的散热：机体以各种方式将热散发到体外以维持体温相对恒定。人体90%以上的热量通过皮肤散发：皮肤直接散热（辐射、传导、对流散热的多少取决于皮肤表面与外界环境之间的温度差，而体表温度可通过流经皮肤血液的多少来调节——低温时血管收缩，皮肤血流量减少，散热减少；高温时血管舒张，皮肤血流量增加，散热增加）和汗液蒸发散热（常温下汗液分泌少、蒸发散热比例小；当外界温度等于或超过体表温度、直接散热不能发挥作用时，汗液蒸发成为最主要的散热方式）。 体温的维持：产热过程和散热过程达到相对平衡，体温保持相对恒定；体温调节属于负反馈调节，体温恢复正常后会抑制相关调节过程的进行。 体温异常：人体维持体温相对稳定的调节能力有一定限度。长时间在极度寒冷的环境中，产热不足以补偿散失的热，可能导致体温过低甚至失温；长时间在高温、高湿环境中，体内产生的热不能及时散发，可能导致体温过高，引起中暑。体温过低或过高都会使组织、器官功能紊乱，破坏人体稳态，严重时危及生命。 （2）学生活动： 探索活动：自选测量部位，测定一天中6时、9时、12时、15时、18时、21时的体温并记录，比较全班数据，得出“体温在一定范围内波动”的结论。 分析产热量数据表：安静时主要产热器官是内脏，劳动或运动时主要产热器官是骨骼肌。 讨论：体温调节是否属于负反馈调节？冬季长跑后大汗淋漓但体温保持不变，说明什么（皮肤血管舒张、散热增加，产热与散热相对平衡）？ 完成“小试牛刀”练习：血糖调节示意图分析、冬季长跑体温调节、体温调节原理（产热与散热相对平衡）、血糖调节部分过程分析、进食后胰岛素分泌增加血糖降低等选择题。 （3）教师指导：引导学生抓住“产热=散热→体温恒定”这一核心平衡关系；结合图示分析血管收缩/舒张对散热的影响；纠正“人的体温调节完全由神经系统控制”“寒颤是为了增加散热”等错误认识。 【环节三】课堂小结 引导学生回顾本课核心内容： 什么是负反馈调节？血糖含量是如何维持稳定的？ 人体的产热器官和散热方式各有哪些？体温如何保持相对恒定？ 神经调节和激素调节各有什么特点？二者如何配合？ 学生梳理知识框架，教师总结强调“负反馈调节”是维持稳态的核心机制。 【环节四】作业设计 完成课件“小试牛刀”中的5道选择题；绘制“血糖升高→胰岛素分泌增加→血糖下降→胰岛素分泌减少”的负反馈调节示意图；课后查阅失温、中暑的急救常识并与家人分享。
板书设计 3.2 人体的激素调节（2）——反馈、血糖和体温调节 一、反馈调节 1.正反馈：反馈信息使原来效果增强 2.负反馈：反馈信息使原来效果减弱（血糖、体温调节均属此类） 二、血糖调节 血糖升高→胰岛素↑→血糖下降→胰岛素↓；血糖降低→胰高血糖素↑→血糖上升 三、体温调节 1.产热：安静—内脏（肝、脑）；运动—骨骼肌 2.散热：皮肤直接散热（血管收缩↓/舒张↑）+汗液蒸发散热 3.原理：产热=散热→体温相对恒定（约37℃，一定范围内波动） 四、神经调节（反射弧，精准迅速）与激素调节（血液循环，缓慢持久）相互协调，共同维持稳态
教学反思 1. 效果评估： （1）知识掌握：多数学生能复述血糖调节的过程，理解体温相对恒定是产热与散热平衡的结果；但“正反馈与负反馈”的区分仍需更多实例支撑。 （2）活动开展：体温测定活动让学生获得了真实数据，对“体温在一定范围内波动”的印象深刻；产热量数据分析培养了学生的数据处理能力。 （3）思维培养：空调类比有效降低了负反馈概念的理解难度，学生能将模型迁移到血糖和体温调节中。 （4）态度责任：失温、中暑等情境的讨论增强了学生在极端环境下的自我保护意识。 2. 改进方向： （1）体温调节中枢（下丘脑）与神经调节、激素调节的完整调节链可进一步补充，为学有余力的学生拓展。 （2）血管收缩/舒张与散热的关系可借助动画或手势演示，增强直观性。 （3）体温测定活动的时间跨度较长，可提前一周布置，课上汇总分析效果更佳。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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