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《3.3 动物行为和植物的感应性（1）——先天行为和后天学习行为》教学设计
课程名称 3.3 动物行为和植物的感应性（1）——先天行为和后天学习行为 课程类型 新授课
教学目标 1.科学观念：理解动物行为的概念，知道有的行为是简单的反射，复杂的行为往往由多个反射活动和激素分泌活动共同协调完成；理解先天行为（本能）和后天学习行为的概念、特点及区别。 2.科学思维：通过对绿鹭钓鱼、恒河猴开瓶、猪齿鱼砸贝等具体行为实例的比较分析，归纳先天行为和后天学习行为的判断依据（是否与生俱来、是否由遗传物质决定、是否需要大脑皮层参与），训练分类与归纳思维。 3.探究实践：能对给定的动物行为实例进行分类并说明理由；能运用动物行为知识解释老马识途、警犬训练等生活现象。 4.态度责任：感受动物行为的多样性和奇妙性，激发观察自然、探究生命奥秘的兴趣；认识动物行为对其生存和种族延续的意义，树立保护动物、尊重生命的意识。
教学重难点 （一）教学重点： 1.动物行为的概念；先天行为和后天学习行为的概念。 2.两类行为的特点比较：先天行为与生俱来、由遗传物质决定、由大脑皮层以下神经中枢参与即可完成；后天学习行为通过生活经验和学习获得、需要大脑皮层参与、在先天行为基础上形成。 （二）教学难点： 准确判断具体行为属于哪一类，特别是容易混淆的实例（如蜘蛛结网是先天行为，猫捉老鼠、老马识途是后天学习行为）；理解两类行为对动物生存和繁殖的意义。
教学过程 【环节一】情景导入 展示视频或图片：夏日的西湖，一只绿鹭立于荷叶之上，紧盯水面，等鱼出现后快速伸长脖子捕捉水中的鱼；绿鹭还会跳跃更换不同荷叶寻找鱼，甚至利用诱饵来钓鱼。提出问题：绿鹭的钓鱼行为是与生俱来的吗？这种行为有什么意义？自然界中的动物为什么会表现出各种各样不同的行为？由此进入本课学习。 【环节二】新知探究 一、动物的行为 （1）核心知识点： 丰富的动物行为实例：蜜蜂可通过舞蹈告知同伴蜜源地的方位；大雁会飞到南方去过冬；乌鸦能利用树枝为工具捕食树洞中的昆虫；狮子用尿液标记其占有的领域；蜥蜴通过交错抬起前后肢以减少与沙漠灼热地表的接触面积，适应炎热环境；恒河猴会打开瓶盖偷吃人类的食品并能迅速逃离；猪齿鱼会用嘴叼住贝壳砸向坚硬的珊瑚礁以获得里面的肉；雄孔雀展开尾屏并做出优美的舞蹈动作以吸引雌孔雀。 动物行为的概念：动物对环境刺激作出反应的过程称为动物行为。有的行为就是一个简单的反射，如人的缩手反射；复杂的行为往往是通过多个反射活动和激素分泌活动共同协调完成的，如学生的课堂讨论活动。 （2）学生活动：讨论并分类：蜥蜴和孔雀的行为是生来就会的；恒河猴和猪齿鱼的行为不是生来就会的。再对“老马识途、蜘蛛结网、蜻蜓点水、猫捉老鼠、山羊吃草”分类：蜘蛛结网、蜻蜓点水、山羊吃草是生来就会的，老马识途、猫捉老鼠是后天学会的。 （3）教师指导：引导学生发现“是否与生俱来”是分类的关键线索，为两类行为的概念学习作铺垫。 二、动物行为的分类 （1）核心知识点： 按照行为获得途径的不同，可以把自然界中的动物行为分成先天行为和后天学习行为两大类。 先天行为：有些动物行为是与生俱来的，由动物体内的遗传物质所决定，称为先天行为，也称为本能。如婴儿吮奶、企鹅的求偶行为、雏鸟的索食行为。特点：①与生俱来，有固定模式；②不需要后天的训练就能形成；③由大脑皮层以下的神经中枢参与即可完成的反射活动；④动物在进化过程中形成，由遗传固定下来，对个体的生存和种族的延续有重要意义。 后天学习行为：在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。如人的学习行为、马戏团动物的表演。特点：①是个体在生活过程中逐渐形成的；②是通过学习获得的行为方式；③需要大脑皮层的参与才能完成；④是在先天行为的基础上形成的。 动物行为的意义：无论是先天行为还是后天学习行为，其结果都使得该动物以最有利的方式完成摄食、求偶、逃避天敌侵害等各种生命活动，从而更好地维持自身的生存和繁殖。 （2）学生活动： 完成两类行为特点的比较表格（获得途径、遗传基础、神经中枢层级、与先天行为的关系）。 完成“小试牛刀”练习：蚯蚓走迷宫、小狗听到铃声分泌唾液属于后天学习行为；蜘蛛结网属于先天性行为；训练警犬追踪、搜救运用的原理是学习行为等选择题。 （3）教师指导：强调判断的三个依据——“是否生来就有”“是否由遗传物质决定”“是否需要大脑皮层参与”；纠正“蜘蛛结网很简单所以是学习行为”等错误认识。 【环节三】课堂小结 引导学生回顾本课核心内容： 什么是动物行为？按获得途径可分为哪两大类？ 先天行为和后天学习行为各有什么特点？如何判断？ 动物行为对动物的生存和繁殖有什么意义？ 学生梳理知识框架，教师总结强调两类行为的判断依据和意义。 【环节四】作业设计 完成课件“小试牛刀”中的4道选择题；课后观察一种动物（宠物、家禽或鸟类）的行为，判断其属于先天行为还是后天学习行为并说明理由，写成简短的观察记录。
板书设计 3.3 动物行为和植物的感应性（1）——先天行为和后天学习行为 一、动物行为：动物对环境刺激作出反应的过程 简单行为=反射；复杂行为=多个反射活动+激素分泌共同协调 二、分类（按获得途径） 1.先天行为（本能）：与生俱来、遗传物质决定、有固定模式、皮层以下中枢即可完成（婴儿吮奶、蜘蛛结网） 2.后天学习行为：后天学习和经验获得、需大脑皮层参与、在先天行为基础上形成（蚯蚓走迷宫、老马识途、警犬搜救） 三、意义：以最有利的方式完成摄食、求偶、避敌等活动，维持生存和繁殖
教学反思 1. 效果评估： （1）知识掌握：多数学生能理解两类行为的概念并正确分类常见实例；对“猫捉老鼠”“大雁南飞”等需要辨析的实例仍有争议和出错。 （2）情境分析：绿鹭钓鱼等有趣情境激发了学生的兴趣，课堂讨论热烈，观察自然的好奇心被充分调动。 （3）思维培养：通过大量实例的比较分类，学生的归纳与分类能力得到训练。 （4）态度责任：动物行为多样性的展示增强了学生尊重生命、保护动物的意识。 2. 改进方向： （1）可补充“失去雏鸟的母鸡抚小猫”等经典案例，深化对“先天行为由遗传决定”的理解。 （2）易混淆实例（猫捉老鼠等）可组织小型辩论，让学生在争辩中明晰判断依据。 （3）观察记录作业可在下节课开头展示交流，形成学习闭环。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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