资源简介

《圆明园的毁灭》教案
一、教学目标
1. 认识“估、玲”等生字，会写“估、损”等字，会写“毁灭、不可估量”等词语；理解“众星拱月”等重点词语。
2. 默读课文，借助相关资料理解含义深刻的句子，体会课文表达的情感，通过朗读读出课文情感的变化。
3. 领悟课文以昔日辉煌来衬托毁灭之痛的表达方法，体会表达效果。
4. 阅读《七子之歌（节选）》和《和平宣言（节选）》，体会与课文相似的家国情感。
二、教学重难点
重点：了解圆明园昔日辉煌，感受圆明园的价值，理解“不可估量的损失”。
难点：体会“辉煌”与“毁灭”对比的表达效果，激发不忘国耻、振兴中华的情感。
三、教学准备
课件：圆明园平面图、建筑图片、文物图片；英法联军毁灭圆明园相关影像资料；《七子之歌》节选材料
四、教学过程
（一）复习导入，整体感知（5分钟）
1. 回顾：上节课初读课文，谁来说一说课文主要写了哪几部分内容？
明确：圆明园毁灭是不可估量的损失→圆明园昔日辉煌→圆明园毁灭的经过。
2. 板书课题《圆明园的毁灭》，齐读课题，质疑：课题写毁灭，课文却用大量笔墨写辉煌，为什么？这节课我们深入学习。
（二）品读昔日辉煌，体会损失之重（15分钟）
1. 默读2-4自然段，结合课前搜集的资料，小组交流：从哪些地方能感受到圆明园昔日的辉煌？
2. 研读第2自然段：理解众星拱月
出示圆明园平面图，用颜色区分三园与周围小园。引导学生理解：“月”是圆明园，“星”是周围小园，体会圆明园布局宏伟精巧。指导朗读，读出布局的宏大。
3. 研读第3自然段：建筑景观多样
圈画关键词：金碧辉煌、玲珑剔透、亭台楼阁、田园风光、西洋景观。
引导学生关注关联词：有……也有……；许多景物都是……；不仅有……还有……，感受园内建筑应有尽有。
教师小结：圆明园汇集古今、中西建筑精华。指导朗读，轻快婉转，读出美景的赞叹。
4. 研读第4自然段：珍贵文物
抓住关键词：上自、下至，体会文物时间跨度长、数量多、品种丰富，价值极高。
学生分享文物资料，感受圆明园是当时世界最大的博物馆、艺术馆。
5. 回扣中心句：圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。这样珍贵的园林毁灭了，损失不可估量。
（三）品读毁灭片段，领悟表达方法（12分钟）
1. 学习第5自然段，默读，圈画表示时间的词语：10月6日、10月18日和19日、连烧三天。
思考：这些时间词带给你什么感受？
明确：侵略者破坏时间长、破坏力度大、速度快。
播放影像资料，直观感受侵略者野蛮残暴。
2. 抓住关键词：闯进、凡是、统统、任意。重读词语，读出愤怒与痛惜。
3. 探究写法：课文花大量笔墨写辉煌，再写毁灭，辉煌和毁灭形成强烈对比。
小组讨论：这样写有什么好处？
明确：越写昔日辉煌，越能衬托毁灭的惨痛，表达作者痛惜、愤慨，激发读者爱国情感。
4. 朗读指导：本段语调沉重沉痛，读出对侵略者强盗行径的愤恨。
（四）链接阅读，升华情感（5分钟）
1. 出示阅读链接：《七子之歌（节选）》《和平宣言（节选）》，学生自由朗读。
2. 交流：这两段文字和本课情感有什么相同点？
小结：都写近代中国遭受侵略，饱含家国情怀，饱含对侵略者的愤慨，期盼国家强盛、世界和平。
3. 拓展：铭记国耻，振兴中华。
（五）字词巩固，课堂小结（2分钟）
1. 字词：“澜、烬”前鼻音；“玲、珑”后鼻音。写字重点指导“殿、宏、罪”。
2. 小结：昔日举世无双的圆明园毁于侵略者之手，我们铭记历史，珍爱和平，努力强国。
（六）作业布置
1. 有感情朗读课文，背诵3、4自然段。
2. 搜集更多圆明园相关历史资料。
3. 读一读《七子之歌》节选，写下简短感受。
五、板书设计
圆明园的毁灭
昔日辉煌：布局宏伟 → 建筑精美 → 文物珍贵
（瑰宝、精华）
毁灭经过：闯进 统统 任意 连烧三天
对比写法
痛惜 愤慨 → 不忘国耻，振兴中华
六、教学反思
本节课借助图片、史料帮助学生走进文本，学生能够体会对比写法的妙处，感受作者情感。部分学生对历史背景理解不够深入，后续可以在课前预习中增加历史资料推送；朗读训练可增加分层朗读，照顾不同朗读水平学生。

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