资源简介

五下《军神》教学设计
【教学目标】
1.朗读课文，能读出人物说话的语气。
2.能通过描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的内心变化，感悟沃克医生称赞刘伯承为“军神”的原因。（重难点）
3.体会课文对比烘托的写法，能用沃克医生的口吻讲述这个故事。
【教学过程】
◎导入 从“刮骨疗毒”说起，揭示课题
同学们，刚才我们看到的是三国名将关羽刮骨疗毒的故事，不用麻药、谈笑自若，被世人称为“天神”。千年之后，中华大地上也出现了一位拥有钢铁意志的军人。他在眼部手术中拒绝麻醉，强忍剧痛数清刀数，令医生肃然起敬，尊称他为——军神。今天，就让我们一起走进课文《军神》，认识这位了不起的刘伯承元帅。
◎学习活动一 整体感知，学习字词
这样一位令人敬佩的英雄，究竟经历了怎样惊心动魄的手术过程？接下来，请同学们自由朗读课文，初步感知课文内容。
1.说说课文主要写了一件什么事情。
◎学习活动二 抓言行神态描写，体会刘伯承内心变化
我们已经整体了解了课文内容，初步感受到了刘伯承将军的非凡气概接下来，就让我们聚焦文中的关键语句，抓住刘伯承的言行神态，一步步走进他的内心世界，感受他钢铁般的意志。
1.出示学习单，明确学习要求和路径：
默读课文，画出描写刘伯承言行、神态的语句，体会他的内心。
2.学生默读课文，完成学习单填写，之后与同桌交流分享。
3.全班交流反馈：
刘伯承的内心变化，你会用什么词来形容？
交流，板书：波澜不惊，平静如水
你从中感到他是个怎样的人？交流，板书：志坚如钢、英勇顽强
◎学习活动三 抓言行神态描写，体会沃克医生的内心变化
读懂了刘伯承面对剧痛时波澜不惊、平静如水的内心，而他这份超乎常人的表现，也深深震撼着手术台旁的沃克医生，接下来就让我们聚焦沃克医生，看看他的内心又经历了怎样的起伏变化。
1.分角色朗读，注意人物说话的语气、神态，体会沃克医生的内心变化。
2.再默读课文，抓关键词句，填写学习单，然后交流反馈：
沃克医生的内心变化过程，你会用什么词语来形容？
交流，板书：一波未平，一波又起
3.这篇课文的主人公，你觉得应该是谁？那为什么要这么具体地描写沃克医生的内心变化呢？这样的写法叫什么？（对比烘托）好在哪里？（从侧面更加真实地反映出刘伯承的“军神”品质）
◎学习活动四 创设情境，以沃克医生的口吻讲述故事
同学们，我们已经捕捉到沃克医生“一波未平，一波又起”的内心变化，这全是被刘伯承的钢铁意志打动，也读懂了对比烘托的妙处。那么，这位深受震撼的医生回到家中，会如何向家人讲述这段经历？接下来，就让我们走进活动四，化身沃克医生，讲述这个震撼人心的故事。
刚才，我们通过抓住描写人物语言、动作和神态的语句，体会了刘伯承和沃克医生的内心变化。作为一位经验丰富的外科医生，沃克医生的表现本应该是平静的、镇定的，然后他的内心却一波未平一波又起，对刘伯承的态度也发生了重大转变，最后由衷称赞他是一位“军神”。这件事情，深深地印在沃克医生的心上。这不，下班回到家里之后，他就情不自禁地又向自己的家人讲起了这件事情。出示故事支架，学生同桌合作，练习讲述，要求讲清楚内心的变化。
指名全班讲述，分享故事，评价是否把沃克医生的内心变化讲出来了。
◎学习活动五 拓展阅读《军神》，体会人物内心变化
1. 自主阅读《丰碑》，划出描写军长语言、动作、神态的语句，体会他的内心变化。独立完成阅读单填写。
2.交流反馈：
3. 小说为什么以“丰碑”做题目呢？
讨论，明确：丰碑，字面意思是高大的纪念碑，文中指的是军需处长冻死之后被大雪覆盖的身体，更象征着军需处长舍己为人的崇高品质。小说以“丰碑”做题目，耐人寻味，表达了对军需处长的崇敬之情。
11.军神
志坚如钢，英勇顽强
刘伯承：波澜不惊，平静如水
对比烘托
沃克医生：一波未平，一波又起
抓人物言行、神态，体会内心变化

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