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2026一一2027年高二年级上学期10月考试试题
历史
考试时间：75分钟
满分：100分
一、选择题：共16小题，每题3分，共48分，在每小题列出的四个选项中，只有一项符合题目要求，
1.考古发现，二里头的宫城遗址中，二号宫庙与一号宫殿呈东西分布，二者各有一条南北向的轴线：偃师商城
的宫城遗址也有“左庙右宫”及“双轴线”布局特征。陶寺遗址的宫城与祭祀区之间亦存在明显的空间区隔，
这些考古发现表明我国早期国家
A.血缘与权力相结合
B.祭祀制度日渐完备
C,内外服制趋于对立
D.都城格局已成定式
2.下表为先秦部分文献中关于国人的相关记载。据此可知，当时
相关记载
出处
小司寇之职，掌外朝之政，以致万民而询稀。一曰询国危，二曰询国
《周礼·秋宫·小司寇》
迁，三曰询立君
厉王虐，国人谤王
《国语·周语上》
冬，十有二月，卫人立晋。……书曰“卫人立晋”，众也
《左传·隐公四年》
A.
统治集团内部政治斗争激烈
B.王权与神权紧密结合
C.政治运行保留原始民主传统
D.军国大事取决于国人
3.秦政权制定多种律令来保障文书的制作、传递与保存，其中文书制作的格式和规范称为“式”。例如，里耶
案简中的行政文书，就严格遵循了“式”的要求。“式”的推行说明秦代
A.统一了文字度量衡
B.依靠严刑峻法统治
C.文书行政的标准化
D.地方治理日趋完普
4.汉武帝时设置十三州部，州部可以推举秀才。东汉，“州里”“州间”“州党”等语汇逐渐行用，州刺史被
尊称为“使君”。东汉后期，以州为中心的地域观念逐渐形成。这一变化在当时
A.推动了察举制度的形成
B.不利于统一国家的巩固
C.有利于抑制豪强的势力
D.强化了监察制度的效力
5,据《后汉书》载，各县长宜在“秋冬集课，上计于所属郡国”。上计内容为“各计县户口垦田，钱谷入出，
盗贼多少，上其集簿”。与此前相比，汉代上计的内容越发稍细，凡户口、垦田、钱谷、盗贼等均有详细统计，
并作为官吏升黜赏罚的主要依据。这一制度
A.强化了中央对地方的经济控制
B.以官员品德为考核的首要标准
C.使地方获得了独立的财政权力
D.标志着古代官僚制度最终确立
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6.唐代宗大历初年，国子司业归崇敬上疏提出，明经科考试“不求其文义，及第先取于帖经”，士子为了应试，
多死记硬背儒家经典，不从师不问道，遂使“专门业废”“传受义绝”。其所强调的是
A.明经科考试改革的必要性
B.复兴儒学的紧迫性
C.进士科考试内容的合理性
D.官学教育的重要性
7.宋代，设中书门下、枢密院、三司分掌行政、军事、财政，互不统属。中书门下长官“同中书门下平章事”
行宰相之职，枢密院掌军政，三司掌财政，三者各自对皇帝负责。这一制度设计旨在
A.提高行政效率
B.分散宰相权力
C,加强地方控制
D.完善监察体系
8.某同学以历史地图为载体进行知识梳理。据下图信息可知，该同学梳理的时期
风路
准南西路
A.任用酷吏治理地方
B.宦官外戚交替专权
C.实行崇文抑武方针
D.经济重心南移完成
9.明清时期，地方官员定期召集民众宜讲圣谕，要求“一社之长幼卑尊皆惕然以省，翕然以悟，而无悖德悖礼
者也”。雍正以后，朝廷在少数民族聚居区开设义学，宜讲《圣谕广训》，使苗、黎儿童渐知礼义，然后课以
经书。这些举措
A.标志儒学开始渗透基层
B.加强了基层社会治理
C.说明边疆局势日趋稳固
D.推动乡约与法律合流
10.下图为晚清官员唐炬日记《留庵日钞》的记述。这说明当时的改革
近日中朝政救，一切改用西法，力革旧制，月内恭读邸抄上谕，几于三令五申，涣汗之颁，
几于无月无之。其大者，尤在于立京师大学堂事，继废时文试帖之诏，相距不过旬余。
A.坚持中体西用指导思想
B.通过政治改革救亡图存
C.实行新政进行预备立宪
D.正式确立学堂选官制度
第2页共7页2026——2027 年高二年级上学期期中考试试题
历史答案及评分细则
一、选择题
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 A C C B A A B C B B
题号 11 12 13 14 15 16
答案 B D B C A C
二、非选择题
17. （12 分）
（1）两种主张：①以丞相王绾为代表，主张在燕、齐、楚等边远地区分封诸子为王，以镇守地方；②以廷尉李
斯为代表，主张废除分封，全面推行郡县制。（2分，每点 1分）
理由：①周朝分封子弟同姓，后世血缘疏远，导致诸侯相互攻击、混战不休，周天子无力禁止；（吸取周朝实行
分封制最终导致诸侯纷争乱局的教训）②天下刚刚统一，如果再立诸侯国，不利于安定；③郡县制有利于加强中
央对地方的控制，维护国家统一。（答出两点得 4分）
（2）后果：①诸侯王势力膨胀，形成尾大不掉之势；②最终导致汉景帝时期“七国之乱”，严重威胁中央集权；
（答出两点得 4分）
措施：汉武帝时期通过推恩令等措施逐步削弱王国势力，才解决了这一问题。（2分）
（3）认识：①中国古代中央与地方关系的演变趋势是中央集权不断加强，地方权力逐步削弱；②分封制与郡县
制之争贯穿中国古代政治制度演变过程，郡县制取代分封制是历史发展的必然；③中央集权制度在维护国家统一、
社会稳定方面发挥了重要作用，但也存在权力过度集中、地方活力不足的弊端；④制度选择必须适应时代需要，
因时因地调整，才能实现有效治理。（答出 1点即可）（2分）
18.（14 分）
（1）主要变化：①选官权力从地方州郡长官逐渐向中央集中，中央掌握了考试和授官的最终决定权；②选官标
准从以门第、品行（察举制的德才、九品中正制的门第）为主，转向以考试成绩为主要依据；③选官方式从推荐
为主转向考试为主；④逐步制度化、规范化（答出三点得 6分）
（2）
评析：该观点有一定合理性，但过于简单化。（2分）相似之处（运行机制层面）：两者都实行公开竞争考试、择
优录用，都注重考试的程序公平和择优原则，都服务于国家行政管理。（2分）本质差异（制度性质层面）：①科
举制是封建君主专制下选官制度的一部分，选拔的是封建官僚，服务于皇权统治；②英国文官制度是资本主义代
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议制民主的产物，文官保持“政治中立”，不随政党更替而进退，服务于资产阶级国家的行政管理。（4分）因此，
二者在形式上具有相似性，但在制度性质和服务对象上存在根本差异，不能简单等同。（总分不超过 8分）
19.（12 分）
（1）政策调整：①政权性质从工人和农民的工农民主政权转向容纳各抗日阶级、阶层的抗日民主政权；②政权
构成从排斥地主阶级转变为实行“三三制”原则，允许主张抗日的非党人士和无党派人士参加政府；③政权基础
从以工农为主扩大到包括民族资产阶级、开明绅士等一切抗日力量。（答出两点得 4分）
原因：①中日民族矛盾成为中国社会的主要矛盾，需要团结一切可以团结的力量共同抗日；②“三三制”原则的
推行有利于巩固和扩大抗日民族统一战线，增强抗日根据地的凝聚力。（答出两点得 4分）
（2）历史意义：①为新民主主义革命的胜利提供了政权保障和组织基础，团结了各革命阶级和阶层；②是中国
共产党将马克思主义国家学说与中国国情相结合的创造性实践，体现了制度创新的能力；③为新中国成立后实行
人民代表大会制度等根本政治制度积累了宝贵经验。（每点 2分，总分 4分。言之成理可酌情给分）
20.（12 分）
参考示例一：
论题：制度创新是提升国家治理效能的关键动力。
论述：中国古代的制度创新反复证明，因时而变、因势而新是国家治理有效运转的基本经验。以选官制度为例，
汉代察举制在初期为朝廷输送了大批人才，但后期随着地方长官权力膨胀，举主与被举者结成私人依附关系，选
官逐渐沦为门阀垄断的工具。隋唐创立科举制，将选官权收归中央，以考试成绩取代门第出身，打破了世家大族
对政治的垄断，扩大了统治基础，为隋唐盛世提供了人才支撑。同样，在中央与地方关系方面，秦朝吸取周朝分
封导致诸侯混战的教训，全面推行郡县制，将地方权力收归中央；汉初实行郡国并行制，结果导致七国之乱，汉
武帝通过推恩令等措施重新加强中央集权。西方的制度创新同样说明了这一规律。英国在 19 世纪中期以公开竞
争考试录用文官，取代了“政党分肥制”下的任人唯亲，使政府行政摆脱了政党更替的冲击，保证了行政管理的
专业性和连续性。
综上所述，无论中国还是西方，国家治理的有效性都取决于制度能否回应时代需求、实现自我更新。制度僵
化则治理失效，制度创新则国家兴盛。持续推进制度创新仍是实现国家治理现代化的重要路径。
参考示例二：
论题：中央与地方关系的制度安排直接影响国家治理的成效。
论述：如何处理中央与地方的关系，是国家治理中始终面对的核心课题。秦朝统一后，秦始皇采纳李斯建议，在
全国推行郡县制，将地方权力收归中央，奠定了中央集权制度的基础。然而，秦朝因过度集权、缺乏弹性，二世
而亡。汉初吸取秦亡教训，实行郡国并行制，分封同姓子弟为王。但诸侯王势力迅速膨胀，“夸州兼郡，连城数
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十，宫室百官同制京师”，最终酿成“七国之乱”，严重威胁中央集权。汉武帝时期通过推恩令等措施，逐步削弱
王国势力，重新强化了中央权威。宋代进一步将地方权力分化：设文官知州管理地方，又设通判进行监督，形成
相互牵制的格局，有效防止了地方割据。西方古代罗马在征服广大地区后，实行行省制，由中央派遣总督管理，
同时保留部分地方自治传统，在一定程度上兼顾了中央控制与地方活力。近代美国在建国之初围绕中央与地方关
系展开激烈争论，最终确立联邦制，联邦政府拥有宪法列举的权力，各州保留未授予联邦的权力，实现了中央权
威与地方自治的平衡。
总之，从秦汉到宋代，从古罗马到近代美国，中央与地方关系的制度安排始终是国家治理的核心议题。过度
集权则地方失去活力，过度分权则国家面临分裂。只有根据国情和时代需要，在集权与分权之间找到平衡点，才
能实现国家的长治久安。
参考示例三：
论题：国家治理模式必须与本国国情相适应，制度移植不能简单照搬。
论述：各国在国家治理中形成的制度安排，无不植根于其特定的历史传统和社会条件。秦朝统一后吸取周朝分封
导致诸侯混战的教训，在全国推行郡县制，将地方权力收归中央，适应了大一统国家治理的需要。汉初却因统治
基础薄弱而实行郡国并行制，结果诸侯王势力膨胀，“夸州兼郡，连城数十，宫室百官同制京师”，最终引发七国
之乱；汉武帝通过推恩令等措施调整，重新强化中央集权。这说明制度选择必须因时因势而变。西方近代美国建
国时，虽然借鉴欧洲启蒙思想的分权学说，但并未照搬英国君主立宪制，而是根据北美殖民地自治传统和邦联体
制的弊端，创立联邦制、三权分立的总统制共和政体，既维护中央权威，又兼顾各州利益，为美国的长期稳定发
展奠定了基础。近代中国，清末预备立宪和民国初年引入西方议会政党制度，未能充分结合中国半殖民地半封建
的社会条件，导致制度转型曲折艰难，甚至出现军阀割据、政令不行的局面。可见，同样的制度形式在不同国情
下往往产生截然不同的治理效果。
总之，制度创新不能脱离本国实际。无论古代中国治理经验，还是近代西方制度在不同国家的实践，都说明制度
借鉴必须与本国国情相结合，才能发挥治理效能。各国更应在尊重自身传统的基础上，走出一条适合自己的治理
道路。
评分标准：
等级 分值 评分要求
论题明确具体，紧扣主题，指向清晰；至少运用两个不同时期或国家的史实，史实准确、典
一等 10—12分 型，论证充分；分析有深度，能够揭示制度创新与国家治理之间的内在逻辑；结构完整（论
题→论证→总结），表述流畅
论题基本明确，能够围绕主题展开论述；运用了两个史实，史实基本准确，有一定分析；逻
二等 6—9分
辑基本清晰，但论证深度不足，或史论结合不够紧密
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论题不明确或偏离主题；史实运用不足（仅一个史实或史实有误）；缺少分析论证，简单罗
三等 2—5分
列史实
四等 0—1分 无论题或论题与主题无关；无史实支撑，或史实严重错误
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