资源简介

(共28张PPT)
语文统编版六年级上册
穷人
第一课时
激趣导入，揭示课题
学习任务一
贫穷的人往往富于仁慈。
——美国作家 海明威
看到这个题目，你想知道什么？
揭示课题
《穷人》
为什么用“穷人”做题目？他们穷在哪儿？
作者仅仅是想告诉我们他们很穷吗？
贫穷的背后，藏着怎样的故事与品质？
作者简介
列夫·托尔斯泰(1828-1910) 19世纪俄国伟大作家。出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作， 他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。高尔基曾这样评价他：“不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。”代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
《穷人》的写作年代,正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗,生活奢华而道德堕落;广大劳动人民生活极端贫困，然而他们却高尚淳朴。这篇小说真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。
写作背景
初读课文，整体感知
学习任务二
1.有感情地朗读课文,读准字音,读通句子。在不理解的地方做上记号并与同桌交流。
2.边读边思考课文主要讲述了一件什么事。
自学提示
字词检测
风暴
抱怨
糟糕
汹涌澎湃
寒风呼啸
潮湿阴冷
倾听
照顾
忧虑
心惊肉跳
忐忑不安
波涛轰鸣
狂风怒吼
沉思
探望
我发现：第一组词语描写恶劣的环境。
第二组词语描写人物的内心不安。
风暴
抱怨
糟糕
汹涌澎湃
寒风呼啸
潮湿阴冷
倾听
照顾
忧虑
心惊肉跳
忐忑不安
波涛轰鸣
狂风怒吼
沉思
探望
海面上（ ），天气非常（ ），桑娜在家里等得（ ）。她认真（ ）屋外的动静，又起身（ ）生病的邻居。
选择合适的词语填空。
汹涌澎湃
波涛轰鸣
狂风怒号
糟糕
心惊肉跳
倾听
探望
整体感知
本文写了几个穷人？写了穷人的什么事？
桑娜、渔夫、五个孩子、西蒙和她的两个孩子
在一个海上起风暴的夜晚，妻子桑娜焦急得等待着出海打鱼的丈夫归来。桑娜去看望生病的西蒙，发现西蒙死了，桑娜便把西蒙的两个孩子抱回家中。她忐忑不安地等着丈夫地归来，渔夫回来后，听说西蒙死了，主动提出收养西蒙的两个孩子。
品读环境，解读“贫穷”
学习任务三
这篇课文课题是“穷人”，但文中未出现一个“穷”字，字里行间却“穷”意浓浓。同学们快速默读课文，用笔画出文中哪些地方让你感受到了“穷”。
自学提示
品读课文
从屋内的摆设看出“穷”。
古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……
屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。
桑娜家陈设简陋、家境贫穷。
西蒙家更是无依无靠、凄凉落魄。
从他们的吃、穿看出“穷”。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。
桑娜一家人连最基本的温饱都难以保障。
西蒙家中无新衣、无被褥、无任何物资，极致的贫穷让人心酸。
从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。
丈夫清早驾着小船出海， 这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒呼，感到心惊肉跳。
丈夫不顾惜身体， 冒着寒冷和风暴出去打鱼， 她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。
渔夫冒风雨、搏性命出海打鱼，桑娜日夜操劳，二人拼尽全力，也仅能勉强糊口，常年在贫苦煎熬中度日。
细细品读会发现，桑娜家虽然穷苦，却充满了别样的温馨。
品读课文
齐读课文第一自然段，找一找、想一想，从哪些地方能感受到桑娜家小屋的温馨？读完后谈谈你的体会。
品读课文
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
屋外
海风呼啸
勤劳能干、细心持家
即便身处绝境、生活贫穷，一家人依旧努力认真生活，在苦难中守住了小家的温暖与安宁。
屋内
温暖舒适
对比
虽然桑娜一家生活极度贫苦、处境凶险，但桑娜并没有只顾自家安危，心中始终牵挂着孤苦的邻居。
品读课文
桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊！”
心地善良、体恤弱者
桑娜一家的生活是多么的贫穷、艰苦，但他们却顽强地生活着，用自己辛勤的付出维持着生计。渔夫为了一家人甚至不顾惜身体， 冒着寒冷与风暴出海打鱼，生活的艰辛几乎把他们逼到了绝境。在这样穷的情况下，桑娜一家作出收养孩子的决定容易吗？我们下节课继续讨论。
总结归纳
拓展延伸，学写生字
学习任务四
拓展延伸
思考：桑娜和西蒙家如此贫穷，是因为他们的懒惰造成的吗？
结合课前了解的沙俄时代社会背景，我们不难发现，桑娜、西蒙一家的贫穷，从来不是个人懒惰造成的，而是时代底层劳动者的集体苦难。当时社会阶级分化严重，统治者剥削压迫底层百姓，渔民、贫民终日劳作、拼死谋生，也无法摆脱食不果腹、居无定所的贫困命运，这是时代的无奈与悲哀。
物质的贫穷是时代赋予的，而精神的富足是自我坚守的，这也是托尔斯泰想要歌颂的平凡人性之美。
娜
僵
霉
唉
惨
糟
淋
嘛
熬
妻
qī
nà
jiāng
lín
ài
zāo
méi
ma
cǎn
áo
左右结构
上下结构
嘿
hēi
学写生字
结构：左右
偏旁：米
笔画数：17
组词：糟糕 糟蹋 糟心
造句：糟糕，我忘记带今天的作业本了。
书写提示：左窄右宽。左边“米”最后一笔捺改成点，“曹”横画多，横距均匀，底部“日”写得扁小。
zāo
重点指导
糟
结构：上下
偏旁：雨
笔画数：15
组词：发霉 倒霉 霉菌
造句：潮湿的天气里，面包很容易发霉。
书写提示：雨字头要写扁，内部四点紧凑，下部不要写成“母”。
méi
重点指导
霉
重点指导
组词：妻子 妻女
qī
妻
竖不要和“女”的撇点连成一笔写。
组词：凄惨 悲惨
cǎn
惨
右下部是三撇。
1.规范书写本课重点生字、组词。
2.小练笔：请你仿照课文第一自然段“屋外环境恶劣”与“屋内温暖舒适”的对比写法，写一段话，描写一个场景。（如：放学时教室外狂风暴雨与教室内安静温馨的对比；寒冬屋外冰天雪地与屋内暖意融融的对比等。）
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