资源简介

(共36张PPT)
语文统编版六年级上册
14. 灯光
第二课时
噢 照耀 围歼 倚着 电钮 憧憬 璀璨 豫皖苏 黑魆魆
聚精会神 自言自语 千钧一发 郝副营长
我会读
复习回顾
我知道
课文讲了一件什么事？
课文主要讲了“我”在天安门广场上看到璀璨的灯光，回忆起解放战争时期郝副营长为后续部队照亮前进的道路而英勇牺牲的感人故事。
复习回顾
聚焦细节，感悟人物精神
学习任务一
自学提示
面对灯光，课文中共出现过几次“多好啊！”的赞叹？分别都是谁在什么情况下说的？
品读感悟
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一震， 是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。
第一次
路人对天安门广场“灯光”的由衷赞叹
引起了“我”的回忆
品读感悟
天安门广场灯光的璀璨与安宁
广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。
不仅是灯光的特性，
更是一种幸福生活的象征
品读感悟
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一震， 是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。
第一次
这“多好啊”仅仅在赞叹灯光吗？他还在赞叹什么？
北京的美丽
人民的
幸福生活
革命胜利带来的和平安宁
一句“多好啊”，让作者沉入了深深的回忆……
1947年秋，陈毅、粟裕率领的华东野战军主力，把国民党军五十七师包围在沙土集，发起围歼战——这是我军战略反攻时期的关键战斗，课文故事就发生在这次战斗中。
品读感悟
……书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
“多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的耳朵边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？”
第二次
郝副营长对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕
他为什么“注视着”
“默默地沉思着”？
品读感悟
因为这幅画面触动了他内心最深的渴望。
他憧憬的不仅仅是一盏电灯，更是子孙后代在和平安宁中学习生活的幸福图景。
品读感悟
“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮。”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
第三次
郝副营长对幸福生活的向往、憧憬
对未来的坚定信念
他为什么“望着漆黑的夜空”却“完全陷入了对未来的憧憬里”？
品读感悟
“漆黑的夜空”——现实的写照：战争、黑暗、艰苦
心中充满了光明——胜利、电灯、孩子们的读书声
现实的黑暗与理想的光明形成强烈反差
更加突出他内心信念的坚定
后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。
品读感悟
◎课文中战斗打响后，指后续部队遭到敌人炮火的猛烈阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。
比喻极其危险。课文中具体指怎样的情境？
后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。
品读感悟
◎他点燃的不仅是一本书，还是自己的生命，更是照亮后人前行道路的精神之光。
果断，毫不犹豫
主动选择，自我牺牲
拼尽全力、无畏牺牲
品读感悟
他为什么毫不犹豫地这样做？
因为他心中有一个坚定的理想——让孩子们在明亮的灯光下学习，为了这个理想，他愿意付出一切。
品读感悟
第二个、第三个
“多好啊”
第一个“多好啊”
果
因
革命先烈的坚定信念与无私奉献
现在的幸福生活
总结归纳
课文写了郝副营长的什么事？突出了他怎样的精神品质？
课文写了郝副营长在战斗前憧憬孩子们能在电灯下学习，在千钧一发之际点燃书本为后续部队照亮前进道路而壮烈牺牲的事，突出他憧憬未来、关心下一代、舍己为人、英勇无畏的崇高精神品质。
围绕中心意思写，发现写作密码
学习任务二
写文章时，要有一个明确的中心意思，然后围绕这个中心意思来选择合适的材料，安排详略，组织语言。
无论诗歌与长行文字，俱以意为主。意犹帅也。
——【明】王夫之
围绕中心意思来写
自学提示
课文《灯光》的中心意思是什么？课文围绕中心意思选了哪些材料？
中心：歌颂革命先烈为理想献身的崇高精神，
说明今天幸福生活来之不易。
《灯光》通过回忆郝副营长为理想献身的故事，歌颂了革命先烈无私奉献的崇高精神，说明了今天幸福生活的来之不易，表达了作者对革命先烈的缅怀和崇敬之情。
灯
光
材料一：天安门广场的灯光，游人赞叹“多好啊”！
材料二：郝副营长战斗前看插图、憧憬未来。
材料四：郝副营长点燃书本、壮烈牺牲。
材料五：回到现实，华灯下想起战友。
这五则材料对表现中心有什么作用？
——引出回忆，展现今天的幸福生活。
——展现英雄的理想和信念，为牺牲做铺垫。
——展现英雄的壮举，点明中心。
——首尾呼应，升华情感。
围绕中心选材
材料一：天安门广场的灯光，游人赞叹“多好啊”！
材料二：郝副营长战斗前看插图、憧憬未来。
材料三：郝副营长点燃书本、壮烈牺牲。
材料四：回到现实，华灯下想起战友。
这四则材料的详略是怎么安排的呢？
略写
详写
详写
略写
材料二三最能体现郝副营长的理想、信念和牺牲精神，最能突出“革命先烈为理想献身”这个中心意思，所以详写；而天安门广场的灯光、结尾的回忆，虽然也很重要，但主要是起引出回忆、首尾呼应的作用，所以略写。
材料一：天安门广场的灯光，游人赞叹“多好啊”！
材料二：郝副营长战斗前看插图、憧憬未来。
材料三：郝副营长点燃书本、壮烈牺牲。
材料四：回到现实，华灯下想起战友。
如果去掉材料一和材料三，直接从1947年的战斗写起，会怎样？
略写
详写
详写
略写
去掉天安门广场的灯光，文章会失去现实与回忆的对照，中心意思的表达会不够深刻。
思考：课文的标题为什么叫“灯光”而不是“火光”？
“灯光”不仅是贯穿全文的线索，更象征着革命的理想和胜利的光明。郝副营长心中憧憬的是“灯光”，他用“火光”实现了这个理想，最终“灯光”成为现实。
标题“灯光”承载了文章的中心意思——对革命先烈的缅怀和对幸福生活来之不易的感悟。
拓展升华，涵养情怀
学习任务三
拓展延伸
在天安门前璀璨的华灯下，我又想起这位亲爱的战友来。
拓展延伸
在争取民族独立和人民解放的伟大斗争中，还有许许多多像郝副营长一样的英雄，他们用自己的生命，换来了今天的灯光。
1941年秋，五位战士为掩护群众和部队转移，将敌人引上狼牙山绝路，弹尽粮绝后纵身跳下悬崖，宁死不屈。
拓展延伸
1948年解放隆化战斗中，邱少云毅然用手托起炸药包，炸毁敌人碉堡，壮烈牺牲，年仅19岁。
1949年被关押在渣滓洞，江姐（江竹筠）受尽酷刑坚贞不屈，牺牲时年仅29岁。
拓展延伸
1947年被国民党反动派逮捕，刘胡兰面对铡刀毫无惧色，高呼“怕死不当共产党员”，英勇就义，年仅15岁。
1952年上甘岭战役中，用胸膛堵住敌人枪眼，为部队冲锋开辟道路，壮烈牺牲，年仅21岁。
拓展延伸
1952年抗美援朝战斗中，董存瑞烈火烧身纹丝不动，为了不暴露潜伏部队，壮烈牺牲，年仅26岁。
同学们，先烈们用生命换来了今天的和平与幸福。我们生活在和平年代，应该怎么做，才能不辜负他们的牺牲？
珍惜今天来之不易的幸福生活，不浪费、不抱怨，心怀感恩。
像郝副营长希望的那样，在明亮的灯光下认真学习，掌握本领。
学习先烈们信念坚定、舍己为人、英勇无畏的精神，遇到困难不退缩。
不做自私的人，关心同学、帮助他人，心中有集体、有国家。
从小树立远大理想，长大为祖国建设贡献力量，让国家更强大。
郝副营长心中憧憬的是“让孩子们在明亮的灯光下学习”，董存瑞、刘胡兰、江姐、邱少云、黄继光……他们心中也都有一个“灯光”——那就是新中国的光明未来。他们用自己生命的“火光”，点燃了通往“灯光”的道路。正是因为有了千千万万个像他们这样的英雄，才有了今天天安门前璀璨的华灯，才有了我们在明亮教室里安心学习的幸福生活。
教师寄语
如果这些英雄穿越到了今天，看到了天安门广场璀璨的华灯，看到了孩子们在明亮的教室里学习，他们会说些什么？请你选择一位英雄，写一段50字左右的“跨时空对话”。
布置作业
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.完善“跨时空对话”小练笔，工整抄写在积累本上。
3.课外阅读王愿坚《七根火柴》《党费》等革命题材小说，与同学交流阅读感受。
布置作业

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