资源简介

(共40张PPT)
语文园地四
语文统编版六年级上册
学习任务一：梳理与交流
梳理与交流
本单元的三篇小说都写了主人公面临困境的抉择与表现。和同学交流你从中感受到的人格魅力，还可以谈谈自己或其他人面对困境时是怎样选择的。
梳理与交流
请同学们快速回忆本单元的三篇小说，想一想：
主人公面临的困境是什么？
他（她）做出了怎样的抉择？
从这些抉择中你感受到了怎样的人格魅力？
在山洪咆哮、村民慌乱的生死关头，老支书果断指挥村民撤离，把生的希望留给村民，自己和儿子留在最后。
他像一座山。
老汉突然冲上前，从队伍中揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上桥。
大公无私
沉着冷静
父爱如山
桑娜在自己的五个孩子衣食堪忧的困境下，发现邻居西蒙离世，还是“用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里”。
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
善良与担当
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
宁可自己受苦也要抚养西蒙的孩子。
红军长征过草地的艰难征程中，指导员派老班长照顾三个病号。粮食极度匮乏，老班长用缝衣针弯成鱼钩钓鱼，给病号煮鲜美的鱼汤，自己却偷偷啃着鱼骨头和草根。生命最后时刻，他仍然拒绝喝下病号为他煮的鱼汤，用生命兑现了“一个都不少”的承诺。
从那以后，老班长尽可能找有水塘的地方宿营，把我们安顿好，就带着鱼钩出去了。第二天，他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃。
他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。
忠于革命
舍己为人
尽职尽责
梳理与交流
课文中的主人公在困境中做出了令人敬佩的选择。在生活中，你或者你身边的人是否也曾在困境中做出过令人感动的选择？和大家分享一下。
我想说说我的妈妈。去年冬天，我奶奶生病住院了，妈妈白天要上班，晚上还要去医院照顾奶奶。她自己累得感冒发烧了，还是坚持每天给奶奶熬粥、擦身子，从来没有抱怨过。我觉得妈妈很了不起。
我想说说我们小区的保安张叔叔。疫情期间，他每天在小区门口给大家测体温、查健康码，一站就是十几个小时。有一次下大雪，他还帮一位老奶奶拎着菜送上楼。我觉得他很负责任。
我想说说我自己。上次学校运动会，我报了800米。跑到最后一圈的时候，我真的跑不动了，腿像灌了铅一样，好想停下来。但是听到同学们都在给我加油，我就咬着牙坚持跑完了。虽然没有拿到名次，但我没有半途而废。
梳理与交流
这些故事让我们看到——困境面前的善良、担当、坚持、不离不弃，从来不仅仅存在于小说中。它就在我们身边，在每一个普通人身上闪闪发光。希望同学们也能像这些故事中的主人公一样，在自己遇到困境时，做出让自己骄傲的选择。
梳理与交流
小说一般有比较鲜明的人物形象。借助下面的提示，结合本单元课文的具体内容，回顾以前读小说的经验，说说你是怎样感受小说人物形象的 ，再和同学合作，丰富下面的思维导图。
感受人物形象
关注情节
借助环境描写
把自己想象成小说中的人物
桑娜把两个孤儿抱回家，宁可自己受苦也要照顾他们，可见她很善良。
梳理与交流
通过本单元的学习，我们掌握了一些感受小说人物形象的方法。请大家结合课文内容，说说你是怎样感受小说人物形象的。
关注情节感受人物形象
《桥》中老汉把生的希望留给村民、把危险留给自己和儿子；《穷人》中桑娜把两个孤儿抱回家，宁可自己受苦也要照顾他们；《金色的鱼钩》中老班长日夜守护病号，自己啃鱼骨、嚼草根，最终倒在草地上。
这些情节太感人了，里面的人物形象太打动人心了。
关注环境感受人物形象
《穷人》把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的善良以及他们内心世界的富有。《金色的鱼钩》中，茫茫草地、风雨交加、粮食断绝的极端环境，衬托出老班长坚忍顽强的意志。
关注语言感受人物形象
《桥》中老汉“沙哑地喊话：‘桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！’”体现了他的果断和担当。
《金色的鱼钩》中老班长“小声说：‘小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。’”体现了他默默奉献、不求回报的品格。
关注动作感受人物形象
《穷人》中桑娜“用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里”，简单的动作中蕴含着深沉的善良。
《金色的鱼钩》中老班长“坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头”，细节描写令人心酸，凸显出他舍己为人的崇高。
关注心理感受人物形象
《穷人》中桑娜“忐忑不安地想：‘他会说什么呢？……’”展现了她在善良与担忧之间的内心挣扎。
《金色的鱼钩》中小梁看着老班长咽下鱼骨，“好像有万根钢针扎着喉管”，从旁观者的心理感受侧面烘托了老班长的伟大。
把自己想象成小说中的人物，设身处地地去感受人物的内心世界
想象自己是桑娜——在寒冷的夜晚，面对两个嗷嗷待哺的孤儿，你会怎么做？
想象自己是小梁——看着老班长偷偷啃鱼骨头，你心里是什么滋味？这样的想象能让我们更深入地理解人物。
感受人物形象
关注情节
借助环境描写
把自己想象成小说中的人物
关注人物的语言、动作、心理活动
梳理与交流
学习任务二：词句段运用
词句段运用
古典小说《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形象，其中许多情节对突出人物形象起了很好的作用，如“长坂桥张飞退曹军”就是一个经典情节。朗读下面的片段，读出张飞的神勇。
张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄 钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也! 谁敢与我决一死战？”声如巨雷，曹军闻知，尽皆股栗。
词句段运用
《三国演义》简介
《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近105年的历史风云。全书反映了三国时代的政治军事斗争，反映了三国时代各类社会矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批叱咤风云的三国英雄人物。
长坂桥张飞退曹军
词句段运用
思考：
这段文字中，哪些语句直接描写了张飞？
哪些语句侧面烘托了张飞的形象？
从这段情节中，你感受到张飞是一个怎样的人？
张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也! 谁敢与我决一死战？”声如巨雷，曹军闻知，尽皆股栗。
正面描写
侧面描写
神勇
朗读指导
语速要稍快，语气要果断有力；
神勇
“厉声大喝”要读出气势；
“声如巨雷”要读出震撼力；
“尽皆股栗”要读出曹军的畏惧。
词句段运用
下面的句子通过描写环境或其他人物来凸显人物形象。读一读，体会这样写的好处。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的活还没有熄，食具在隔板上闪闪发光。
完了，师傅露馅了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。他怕师傅难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼……他凑上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的活还没有熄，食具在隔板上闪闪发光。
屋外
海风呼啸
勤劳持家
屋内
温暖舒适
对比
穷人
生活艰难
环境恶劣
衬托
善良
词句段运用
环境描写
交代故事发生的背景
烘托人物形象
推动情节发
完了，师傅露馅了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。他怕师傅难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼……他凑上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！
这段话为什么要通过徒弟的视角来写刷子李？
心理活动——侧面烘托刷子李在徒弟心中“如山般”的高大形象
反转——又让刷子李的形象更加真实、立体
词句段运用
主要人物形象
神态
动作
语言
心理
其他人物的反应
从旁观者的视角感受人物的魅力
更加真实可感
学习任务三：日积月累
送元二使安西
[唐]王维
渭城朝雨浥轻尘，
客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，
西出阳关无故人。
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日积月累
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王维（约701—761），字摩诘，唐代著名诗人、画家，官至尚书右丞，世称“王右丞”。他晚年笃信佛教，诗歌多写山水田园，意境空灵悠远，被后世誉为“诗佛”，与孟浩然并称“王孟”。其诗“诗中有画，画中有诗”，以清新淡雅著称，《送元二使安西》是其送别诗的代表作，后来被谱成《阳关三叠》，传唱千古。
了解作者
元二奉朝廷之命出使安西（今新疆库车一带），王维在渭城为其送别。安西远在边塞，路途遥远，此去一别，不知何时才能再见。这首诗表达了诗人与友人之间依依惜别的深情。
写作背景
诗词大意
渭城：原秦朝咸阳古城，汉代改称渭城，位于今陕西咸阳东北，是当时送别友人西行的必经之地。
朝雨：清晨下的小雨。
送元二使安西
[唐]王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
浥：湿润、沾湿。这里指小雨打湿了地面的尘土。
柳色：柳树的颜色。“柳”与“留”谐音，古人有折柳送别的习俗，
暗含挽留之意。
诗词大意
诗意：清晨，渭城的一场小雨打湿了地面的尘土，旅舍旁的柳树被雨水冲洗得格外青翠。
送元二使安西
[唐]王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
写景——
雨后清晨，空气清新，柳色青青。
美景与离别
——衬托出诗人内心的不舍
诗词大意
更尽：再喝完。“更”是“再”的意思，“尽”是“喝完、饮尽”。
阳关：汉代设置的关塞，位于今甘肃敦煌西南，是古代通往西域的
必经关口，也是中原与西域的分界点。
送元二使安西
[唐]王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
故人：老朋友、旧友。
诗词大意
送元二使安西
[唐]王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
诗意：朋友啊，再喝一杯送酒吧，出了阳关西行，就再也见不到老朋友了。
抒情——千古送别名句
“更尽”—— 看似只是劝酒，
实则饱含对友人的万般不舍。
这首诗通过描写渭城清晨送别友人的场景，表达了诗人与元二之间依依不舍的深厚情谊，同时暗含了对友人远行边塞的担忧与牵挂。全诗以景衬情，借酒寄情，语言朴素而情感深挚，是唐代送别诗中的典范之作。
诗词主题
基础作业：背诵《送元二使安西》。
提升作业：写一位你敬佩的人（如老师、父母、同学、保安、环卫工人等），通过周围人的反应或环境的衬托来表现他的特点。
实践作业：阅读《三国演义》中其他描写张飞的章节，感受张飞的人物形象。
布置作业

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