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第11课时教学设计
课题 11.地球引力
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析 本课是小学科学“力与运动”单元的第5课，聚焦于地球引力。教材以“高空跳伞运动员最终落回地面”的情境切入，引出核心问题——为什么物体最终会落回地面。然后通过抛篮球、乒乓球的简单实验，让学生观察物体总是落回地面，进而引入地球引力的概念。在此基础上，教材通过条形磁铁实验——即使不接触也能产生力，帮助学生理解“力不一定需要接触”这一概念，从而认识地球引力的特点：不需要接触物体就能产生作用。 本课将地球引力与前面学习的摩擦力、弹力、浮力（都是接触力）形成对比，帮助学生建立“非接触力”的概念，完善对力的分类认识。本课体现了“观察现象—实验探究—对比分析—概念建构”的科学探究思路。
2.学习者分析 五年级学生对“物体向下落”有丰富的感性经验，知道东西会往下掉，但很少深入思考“为什么”。学生对“地球引力”这一概念可能听说过，但不理解其本质——不知道地球引力是一种不需要接触就能起作用的力。学生通过前几课的学习已经知道摩擦力、弹力、浮力都需要接触物体才能产生，本课的地球引力将与已有认知形成冲突，这正是教学的价值所在。 磁铁实验操作简单、现象明显，能够帮助学生直观理解“不接触也能产生力”。教学中需要引导学生对比接触力与非接触力的区别，建构完整的力的概念体系。
3.学习目标确定 科学观念： 知道地球引力是地球对周围物体的吸引力，方向竖直向下；知道地球引力是一种不需要接触物体就能产生作用的力（非接触力）。能区分接触力（摩擦力、弹力、浮力）与非接触力（地球引力、磁力）。 科学思维： 能通过观察和实验，分析物体落回地面的原因；能通过磁铁实验，推理出力不一定需要接触物体；能对比接触力与非接触力的异同。 探究实践： 能通过抛球实验观察物体落回地面的现象；能通过磁铁实验感受不接触也能产生力；能用地球引力解释生活中的现象。 态度责任： 保持对自然现象的好奇心；养成认真观察、积极思考的科学态度。
4.学习重点难点 重点： 知道地球引力是一种不需要接触就能产生作用的力。 难点： 理解地球引力与接触力的区别（不需要接触）。
5.学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评☆☆☆☆☆☆地球引力认识能说出地球引力使物体落回地面能基本能不能磁铁实验能通过磁铁实验感受不接触也能产生力能基本能不能概念对比能区分接触力与非接触力能基本能不能学习收获
6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：情境导入——从跳伞引出地球引力教师活动1 1.情境引入：“高空跳伞、翼装飞行等极限运动都是勇敢者的游戏。不管运动员从多高的高度跳下，最后都会落回地球表面。你们想过这是为什么吗？” 2.聚焦问题：“为什么高空跳伞运动员最终会落回地面？” 3.揭示课题：“今天我们就来探究——地球引力。”（板书课题）学生活动1 观察图片，思考问题。 提出自己的想法：因为有重力、有引力、地球在吸引它们…… 齐读课题。活动意图说明：从极限运动情境切入，引发对“物体落回地面”原因的思考。环节二：探索与实践一——物体总是落回地面教师活动2 1.布置实验：“将篮球或乒乓球抛向空中，观察它们最终是否会落回地面。” 2.引导描述：“不管你把球抛得多高，它最终都怎样了？” 3.补充现象： 树叶从树上落下 苹果从树上落下 水往低处流 跳起后落回地面 3.小结：“地球上的一切物体都受到地球的吸引力，并且这种吸引力是时时刻刻都在的。这种力叫地球引力，也叫重力。”学生活动2 分组实验：将篮球或乒乓球抛向空中，观察落回地面。 描述现象：不管抛多高，球最终都落回地面。 列举更多例子：树叶落下、苹果落地、水往低处流…… 倾听并记录地球引力的概念。活动意图说明：通过简单实验和生活实例，帮助学生建立“地球引力使物体落回地面”的认识。环节三：讨论——如果没有地球引力教师活动3 1.提出问题：“如果地球引力减小或消失，会发生什么现象？” 2.引导想象： 人一跳起来会怎样？（飞向空中，不再落回） 水会怎样？（不会往下流） 物体还会稳稳地放在桌面上吗？（会漂浮起来）学生活动3 想象并讨论地球引力消失后的情景。 分享自己的想法：人飘在空中、水向上流、东西乱飞……活动意图说明：通过假设讨论，帮助学生从反面理解地球引力的重要性。环节四：探索与实践二——不接触也能产生力教师活动4 1.提出问题：“两个物体不接触时不会产生摩擦力，而地球引力似乎与此不同。你认为是否存在物体不接触就能产生作用的力？” 2.磁铁实验： 手持两块条形磁铁，将不同的磁极相互靠近（不接触），记录手部的感觉 当两块磁铁吸在一起后，尝试用手拉开两块磁铁 3.引导感受： 磁铁靠近时（不接触），感觉到了什么？（吸引或排斥的力） 磁铁吸在一起后，分开时感觉到了什么？（需要用力拉） 4.总结：“两块磁铁在接触和不接触的情况下都产生了力。这说明，力不一定需要接触物体才能产生。”学生活动4 倾听问题，思考并作出预测。 分组磁铁实验： 将两块磁铁的N极和S极靠近（不接触），感受吸引力 将两块磁铁的N极和N极靠近（不接触），感受排斥力 让磁铁吸在一起后，用力拉开，感受需要用力 记录感受：不接触时也能感受到力的作用。 结论：力不一定需要接触物体。活动意图说明：通过磁铁实验，帮助学生理解“不接触也能产生力”，突破认知障碍。环节五：对比与发现——接触力与非接触力教师活动5 1.引导对比： 摩擦力、弹力、浮力需要接触物体吗？（需要接触） 地球引力需要接触物体吗？（不需要接触） 磁力需要接触物体吗？（不需要接触） 2.分类归纳： 接触力：摩擦力、弹力、浮力 非接触力：地球引力、磁力 3.追问：“当物体落回地面后，还会受到地球的引力吗？”（会，地球引力时时刻刻都在） 4.总结提升：“地球引力是一种不需要接触就能产生作用的力。它时时刻刻存在于地球上的每一个物体。”学生活动5 对比接触力与非接触力的异同。 分类记录：接触力（摩擦、弹力、浮力）；非接触力（地球引力、磁力）。 回答：物体落回地面后仍受地球引力。 倾听总结。活动意图说明：通过对比归纳，帮助学生建立完整的力的概念体系。环节六：总结与提升教师活动6 1.回顾总结：“今天我们认识了什么力？地球引力有什么特点？它和摩擦力、弹力、浮力有什么不同？” 2.布置课后实践（见实践作业）。学生活动6 回顾并回答问题。 明确课后任务要求。活动意图说明：通过总结回顾强化核心概念。
7.板书设计 第11课 地球引力 现象： 物体抛向空中后落回地面 地球引力： 地球对周围物体的吸引力 特点： 不需要接触物体就能产生作用（时时刻刻存在） 对比： 接触力：摩擦力、弹力、浮力（需要接触） 非接触力：地球引力、磁力（不需要接触）
8.作业与拓展学习设计 课堂练习： 一、选择题（将正确答案的序号填在括号里） 1.地球上的一切物体都受到（ ）的吸引力。 A. 月球B. 地球C. 太阳 2.地球引力的方向是（ ）。 A. 竖直向上B. 竖直向下C. 水平方向 3.下列力中，不需要接触物体就能产生作用的是（ ）。 A. 摩擦力B. 弹力C. 地球引力 4.磁铁在不接触铁钉时也能吸引铁钉，这说明（ ）。 A. 磁力需要接触才能产生B. 力不一定需要接触才能产生C. 磁铁没有力 5.如果地球引力突然消失，下列现象会发生的是（ ）。 A. 人一跳起来就落回地面B. 水依然往下流C. 物体都会漂浮在空中 二、判断题 1.地球引力只对空中的物体起作用，对地面的物体不起作用。（ ） 2.地球引力是一种不需要接触就能产生作用的力。（ ） 3.磁铁在不接触时也能产生力的作用。（ ） 4.摩擦力属于非接触力。（ ） 5.地球引力时时刻刻都存在于地球上的每一个物体。（ ） 【参考答案】 一、选择题：1. B　2. B　3. C　4. B　5. C 二、判断题：1. ×　2. √　3. √　4. ×　5. √ 作业布置： 找一找家中有哪些地方用到了磁力？（冰箱门、磁扣、喇叭等）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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