资源简介

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人美版《非遗与佳节》大单元整体教学设计
单元教学主题 非遗与佳节 学科 美术 年级 九年级
单元 第二单元 授课人
单元内容 本单元教学内容： 本单元围绕“非物质文化遗产与传统佳节”这一主线，将中国传统民间手工艺与春节、端午、元宵三个重大传统节日紧密结合。教学内容包含三课： 1.《剪纸与春节》：了解剪纸的镂空艺术特点、纹样寓意及单色/套色剪纸的区别，体验春节主题剪纸创作。 2.《染缬与端午》：探究蜡染与扎染（缝扎、捆扎、夹扎）的工艺技法，体验染缬制作，并将其应用于端午香囊的制作中。 3.《花灯与元宵》：了解元宵节花灯的历史、种类（宫灯、走马灯、龙灯等）与结构原理，利用纸材等综合材料设计制作创意花灯。 本单元内容的逻辑结构:（思维导图或用本框绘制） 单元情景： 大年初一，家家户户的窗子上都贴上了喜庆又好看的窗花；正月十五，满月的夜色 与繁花似锦的彩灯交相辉映；五月初五，精致的香囊夹带着粽香悬于床头……璀璨的非 物质文化遗产不仅为传统佳节增添了浓厚的节日气氛，更成为一种温暖的记忆，被中国 人代代传承，并不断发扬。 在本单元，我们将深入了解特定节日里的中国传统民间手工艺，通过剪纸、染缬、 花灯制作等艺术实践，将传统工艺与我们的生活紧密相连。让我们一起做非物质文化遗 产的保护者、传承者和创新者，让古老的手工艺焕发青春。
新课标要求 《义务教育艺术课程标准（2022年版）》强调核心素养导向，要求引导学生参与传统工艺的制作与传承。本单元以“璀璨的非物质文化遗产”为情境，将美术学习置于真实的生活情境之中。通过春节贴窗花、端午佩香囊、元宵赏花灯等民俗活动，让学生在“做中学”，体会非遗手工艺的温度与智慧，增强文化自信，形成对中华优秀传统文化的传承意识， 培养创新精神与动手实践能力。
单元学情 九年级学生已经具备了一定的美术基础知识和动手能力，对传统文化有初步的认知，但在深层次的文化内涵理解以及精细手工制作（如刻纸、捆扎染色、立体纸工）方面仍需引导。同时，该年龄段学生思维活跃，对传统工艺与现代生活、科技的结合（如创意花灯、染缬文创）充满兴趣，渴望通过实践表达自我。
单元核心素养目标 审美感知：能够感知剪纸的镂空美、染缬的肌理美与花灯的造型美，认识不同地域非遗手工艺的造型、材质与风格特点。 艺术表现：掌握剪纸（单色与套色）、染缬（蜡染、扎染）和花灯制作的基本技法与步骤，能够运用恰当的材料与工具，独立或合作完成一件非遗手工作品。 创意实践：能够结合春节、端午、元宵的节日元素，将传统工艺与现代设计理念、生活用品相结合（如香囊、创意花灯），进行创新性表达。 文化理解：理解非遗手工艺是中华优秀传统文化的重要组成部分，体会民间艺人精益求精的工匠精神，树立传承与保护非遗的责任意识。
达成单元评价表 单元评价表 评价项目评价内容自我评价知道与表达1.能说出两至三种与中国传统节日相关的非遗手工艺，了解其制作工艺。 2.能够根据非遗手工艺品的造型等形式特点、材料等，辨 别我国不同地区的手工艺作品，并用美术语言进行鉴赏和 交流。☆☆☆☆☆掌握与运用1. 能收集有关中国各地剪纸、染缬、花灯制作工艺的资料，掌握其基本概况。 2.能掌握剪纸、染缬、花灯制作的基本工艺，制作传统手 工艺作品。☆☆☆☆☆理解与交流1. 能理解以剪纸、染缬、花灯制作为代表的非遗手工艺是中华优秀传统文化的重要组成部分，对中国人的生活有巨大影响。 2. 能从多角度探寻非遗手工艺对中国文化的影响，以及民间美术对现代社会发展的意义。☆☆☆☆☆
单元课时规划和活动实施表 单元课时规划 授课类型课题课程内容驱动性问题学习任务新授课 （2课时）第1课《剪纸与春节》 1. 了解剪纸的类型（功能、工艺、内容）。 2. 分析单色与套色剪纸的异同及纹样特点。 3. 掌握剪纸的折、画、剪、刻技法。剪纸和春节有着怎样紧密的联系？如何用剪纸艺术语言表达新春的祝福？1. 分类梳理剪纸类型。 2. 分析剪纸纹样与构成形式。 3. 创作一幅春节主题的套色剪纸作品。新授课 （2课时）第2课《染缬与端午》 赏析蜡染、扎染经典作品； 认识蜡染、扎染、蓝染工艺原理； 学习扎染流程与香囊缝制。如何将染缬与端午巧妙结合，创造出更多带有传统意蕴的艺术品？1. 探究香囊的材料与制作工艺。 2. 体验不同的染缬工艺。 3. 用染好的布制作端午香囊。新授课 （1课时）第3课《花灯与元宵》 赏析历代观灯古画； 了解花灯种类、地域风格与走马灯原理； 3.学习纸艺宫灯制作元宵节为什么要点花灯？如何巧用身边材料制作创意花灯？1. 查阅并了解不同形式的花灯。 2. 分析花灯的结构与造型。 3. 制作纸艺宫灯并撰写设计说明。
第二单元大单元教学（第1课第1课时）学习规划
课型课时 新授课1课时
教学内容分析 本课是人美版九年级上册第二单元“剪纸与春节”的第1课时，属于“欣赏·评述”与“设计·应用”融合的学习领域。教材以春节民俗为情境，以“一纸千年，文脉相传”为文化主线，引导学生了解剪纸的历史渊源、功能用途、工艺特点、分类方式及文化寓意。 本课时侧重“识剪纸”——从功能用途、工艺制作、内容寓意、地域流派四个维度建立对剪纸艺术的整体认知，为后续课时“剪剪纸”的动手实践奠定知识与审美基础。在大单元结构中，本课起到“文化导入与知识建构”的作用。
核心素养教学目标 审美感知：通过欣赏春节窗花、门笺、灯花、顶棚花等剪纸作品，感知剪纸“镂空通透”的独特美感，体会单色剪纸与彩色剪纸（点彩、套色、立体）在色彩、造型上的不同审美特征，感受剪纸艺术中“以象寓意、以意构象”的吉祥审美意趣。 艺术表现： 了解剪纸的功能用途（张贴、摆衬、刺绣底样、印染）与工艺技法（折叠、阴刻、阳刻、刺孔），能运用折叠、阴刻或阳刻等基本技法，剪刻出一件具有春节吉祥寓意的简单剪纸作品。 文化理解：认识中国剪纸作为非物质文化遗产的历史价值（从西汉镂空工艺到唐宋明清的发展），理解剪纸与春节民俗的紧密联系，体会剪纸中蕴含的民众社会认知、道德观念与生活理想，增强对中华优秀传统民俗文化的认同感与传承意识。 创意实践：能结合春节主题，选择吉祥纹样（如“福”字、生肖、鱼、喜鹊登梅等），运用剪纸的基本技法进行创意设计与制作，在实践过程中培养创新思维与动手能力。
教学重点 剪纸的功能用途分类（张贴、摆衬、刺绣底样、印染）、工艺特点（镂空艺术）、表现手法（阴刻、阳刻、折叠、刺孔）及文化寓意（以象寓意、以意构象）。
教学难点 理解单色剪纸与彩色剪纸（点彩、套色、立体）的区别与各自特色，并能从功能、工艺、内容、寓意等角度对剪纸作品进行综合分类与赏析。
学生任务 任务一：请你说一说剪纸从功能用途、工艺制作、内容及寓意方面分别能划分为哪些类型。 任务二：小组讨论：春节剪纸里的生肖、门笺、烟花元素分别对应什么节日寓意。
作业设计 ①收集1-2幅你喜欢的春节剪纸图片，下节课带来与同学分享； ②思考自己想设计的春节剪纸主题（如生肖、福字、花鸟等），画出简单草图。
第二单元大单元教学（第1课第2课时）学习规划
课型课时 新授课1课时
教学内容分析 本课是人美版九年级上册第二单元“非遗与佳节”第一课的第二课时。第一课时已完成剪纸核心特点（镂空）、基本刻法（阴刻、阳刻）、南北剪纸风格差异及单色剪纸与套色剪纸概念的学习。本课时在此基础上，聚焦“剪纸的表现技法”与“剪纸纹样及其寓意”两大核心内容，引导学生从技法层面区分阴剪、阳剪、阴阳剪，从文化层面理解吉祥纹样的象征意义，并通过分层实践创作完成从“赏”到“创”的转化。本课既是第一课时的深化，也为后续非遗主题学习奠定技法与审美基础。
核心素养教学目标 审美感知：通过观察胶东民俗单色剪纸、套色剪纸等作品，感知剪纸纹样的节奏美、色彩对比美与吉祥寓意美，理解单色剪纸与套色剪纸在视觉语言上的差异。 艺术表现：掌握阴剪、阳剪的表现技法及阴阳结合的处理方式，能够运用剪、刻、镂空等技法完成一幅构图饱满、线条流畅的春节主题剪纸作品。 文化理解：理解剪纸纹样（福字、梅花、游鱼、柿子、祥龙等）背后的吉祥寓意，认识剪纸艺术与春节民俗文化的紧密联系，感悟非遗文化的时代价值。 创意实践：能够将传统剪纸纹样与现代生活元素相结合，尝试创作套色剪纸作品，并写出纹样寓意解说，培养创新思维与动手实践能力。
教学重点 1.巩固阴刻、阳刻、阴阳结合技法，区分单色剪纸与套色剪纸的异同； 2.掌握剪纸剪刻、镂空、套色衬贴的实操步骤；读懂剪纸吉祥纹样的象征寓意； 3.运用传统剪纸技法完成春节主题剪纸作品创作。
教学难点 1.剪纸镂空细节处理，做到线条流畅，不断线； 2.套色剪纸色彩搭配，合理运用明度、纯度、色相对比，做到色块鲜亮、主次分明； 3.在传统纹样基础上融入个人创意，实现传统非遗的当代表达。
学习任务 任务二：观察并思考，中国传统剪纸的纹样与构成形式独具特色，你知道中国剪纸是如何形成自己独特的艺术语言和时代风貌的吗？请你尝试分析剪纸的纹样特点，并了解单色剪纸与套色剪纸的异同。 任务三：尝试创作春节主题的套色剪纸作品。
作业设计 课堂作业： 完成一幅单色对称窗花，剪出1-2种吉祥纹样。要求：选取剪、刻、镂空、阴阳结合等传统剪纸技法，以春节文化为核心，完成一幅构图饱满、线条流畅、细节精致的单色剪纸。 课后作业： 1.思考：剪纸除了烘托喜庆祥和的气氛之外，还有哪些功能？还可用在哪些场合与场景？ 2.观察生活中的剪纸应用：日用品创新、数字设计素材、建筑艺术、3D打印与立体创作等。 3.尝试将剪纸元素应用到一件生活物品的设计中，下节课分享。
第二单元大单元教学（第2课第1课时）学习规划
课型课时 新授课1课时
教学内容分析 本课是人美版九年级上册第二单元“非遗与佳节”第二课的第一课时。第一课已完成剪纸与春节的学习，本课时将视角转向染缬与端午，聚焦中国传统印染工艺。教材系统介绍了染缬的概念（“防染”的艺术）与四大传统工艺——夹染、灰缬、蜡染、扎染，并通过丹寨苗族蜡染对蝶莲花纹被面的赏析，引导学生理解染缬纹样的文化寓意。实践环节以扎染为重点，介绍了缝扎、捆扎、夹扎等技法与制作步骤。本课既是对非遗技艺的拓展学习，也为第二课时“用染出的布料制作端午香囊”奠定技法基础。
核心素养教学目标 审美感知： 通过欣赏夹染、灰缬（蓝印花布）、蜡染、扎染等传统印染工艺品，感知蓝白染缬的素雅之美与纹样的装饰美感，理解“防染”工艺形成的独特视觉效果，提升对传统印染艺术的审美感知能力。 艺术表现： 了解染缬的四种传统工艺（夹染、灰缬、蜡染、扎染）的基本原理与制作流程，掌握扎染的缝扎、捆扎、夹扎等基本技法，能够运用扎“随着社会的发展与科技的进步，现代花灯的材质、造型越来越丰富，有的花灯还与现代科技相结合。请你查阅资料，为家乡设计出一件寓意美好、造型新颖、结合现代科技的花灯作品。”午佳节的文化联结。 创意实践： 能够运用扎、结、缝等方法设计并制作一件扎染作品，尝试将染缬工艺与端午香囊制作相结合，培养动手实践能力与创新设计思维。
教学重点 1.了解染缬的四种传统工艺（夹染、灰缬、蜡染、扎染）的基本原理与特点。 2.掌握扎染的缝扎、捆扎、夹扎等基本技法，能够制作一件扎染小作品。
教学难点 1.扎染中“扎”的松紧程度与花纹效果的控制，理解“防染”原理在实际操作中的应用。 2.将染缬工艺与端午文化相结合，设计有创意的扎染作品。
学习任务 1.了解染缬四大传统工艺 2.赏析作品——丹寨苗族蜡染，并了解它的纹样和寓意 3.掌握扎染的制作方法
作业设计 实践作业：“用白色棉纸或白布做一件小扎染，如围巾、手绢等物品。” 布置课后拓展： 1.完善自己的扎染作品，思考如何将其制作成端午香囊。 2.收集更多染缬工艺的资料，了解其在当代设计中的应用。
第二单元大单元教学（第2课第2课时）学习规划
课型课时 新授课1课时
学习内容分析 本课是人美版九年级上册第二单元“非遗与佳节”第二课的第二课时。第一课时已完成染缬概念、四大工艺（夹染、灰缬、蜡染、扎染）及扎染基本技法的学习，学生已初步体验扎染制作。本课时在此基础上，聚焦“染缬与端午香囊”的结合，引导学生了解染色基本方法、草木染的色彩特点与环保价值，掌握扎染香囊的完整制作流程，并完成一个端午香囊的制作。本课既是对扎染技法的深化应用，也是对非遗与节日文化融合的创意实践，体现了大单元教学“从认知到实践、从技艺到文化”的设计理念。
核心素养教学目标 审美感知：通过对比江苏南通、四川自贡、湖南凤凰、云南大理四地扎染作品的气质差异，感知不同地域扎染的色彩美、纹样美与风格美，理解草木染温润柔和的色彩特点，提升对传统印染艺术的审美感知能力。 艺术表现：了解浸染法、点染法、浸点染结合法等染色基本方法，掌握扎染香囊的制作流程（裁布、缝线、翻面、填充香料、封口、装饰），能够运用扎染布料制作一个端午香囊。 文化理解： 理解染缬与端午结合的设计巧思——染缬多使用草木染料，很多染料植物本身也是中草药；香囊内填充中草药，有驱虫、醒神、守护安康的美好寓意，二者结合体现了中国人“道法自然”的哲学思想与端午草木防疫的民俗传统。 创意实践：能够运用不同的染缬工艺制作香囊，尝试将扎染、蜡染与竹编、彩灯制作等其他传统手工艺相结合，制作多种手工艺融合的创意作品，培养创新设计思维与动手实践能力。
教学重点 1.了解浸染法、点染法、浸点染结合法等染色基本方法，理解草木染的色彩特点与文化内涵。 2.掌握扎染香囊的制作流程，能够独立完成一个端午香囊的制作。
教学难点 1.手工缝制技巧的掌握，特别是缝线、翻面、封口等环节的精细操作。 2.将染缬工艺与端午文化相结合，设计有创意、有寓意的香囊作品。
学习任务 任务一：“仔细观察下面的香囊，深入了解端午香囊由哪些材料和工艺制作而成。” 任务二：尝试用不同的染缬工艺制作香囊，把它赠予亲朋好友，传递美好的祝愿。在制作过程中，体会传统手工艺所蕴含的智慧与巧思，传播端午时节特有的民俗文化。
作业设计 小组合作完成扎染布料制作，每人缝制1个粽子形药草香囊，可搭配流苏、彩绳装饰，准备送给家人作为端午礼物。 中国传统工艺种类多样，你能将传统扎染、蜡染与竹编、彩灯制作等其他类型的传统手工艺相结合，制作出多种手工艺融合的创意作品吗
第二单元大单元教学（第3课时）学习规划
课型课时 新授课1课时
学习内容 花灯的历史与种类（宫灯、走马灯、舞龙灯），走马灯的物理原理，纸艺宫灯的制作。
核心素养教学目标 审美感知： 通过欣赏《观灯图》等经典绘画作品与洛阳宫灯、泉州花灯、忠信花灯等不同地域花灯，感知花灯造型对称、色彩喜庆、寓意吉祥、服务民俗的艺术特点，提升对传统花灯艺术的审美感知能力。 艺术表现： 了解宫灯、舞龙灯、走马灯三种经典花灯的结构、材料与制作工艺，掌握纸艺宫灯的基本制作步骤（构思设计、搭建骨架、糊贴灯面、装饰纹样、组装配件），能够运用扎、糊、绘、饰等技法完成一盏纸艺宫灯。 文化理解： 理解元宵节赏花灯的文化内涵与节日起源，认识花灯不仅是照明工具，更承载着团圆、吉祥、风调雨顺等美好寓意，感悟非遗花灯文化的当代价值。 创意实践： 能够收集身边材料，设计并制作一盏有创意的花灯，尝试将传统花灯与现代科技、现代材料相结合，为家乡设计一件寓意美好、造型新颖的花灯作品。
教学重点 1.了解宫灯、舞龙灯、走马灯三种经典花灯的结构、材料、特点与文化寓意。 2.掌握纸艺宫灯的基本制作步骤与技法，能够完成一盏纸艺宫灯。
教学难点 1.走马灯热气流驱动叶轮旋转的原理理解与纸艺宫灯的骨架搭建、镂空拼贴等精细操作。 2.将传统花灯元素与现代材料、现代科技相结合，设计有创意的花灯作品。
学习任务 任务一：查阅相关资料，了解不同形式的花灯。并完成表格内容。 任务二：了解中国不同地区传统花灯的结构、造型、制作材料及工艺。 任务三：运用所学知识，收集身边的材料制作一个花灯，并向同学介绍你的设计思路。
作业设计 布置分层作业： 1.基础【必做】纸艺宫灯：运用扎、糊、绘、饰，完成一盏纸艺宫灯，体现传统美感。 2.提高【选做】水杯鱼灯：利用一次性水杯创作鱼灯，对比宫灯与鱼灯造型差异。 课后作业：“随着社会的发展与科技的进步，现代花灯的材质、造型越来越丰富，有的花灯还与现代科技相结合。请你查阅资料，为家乡设计出一件寓意美好、造型新颖、结合现代科技的花灯作品。”
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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