资源简介

一蓑烟雨工作室基于2022新课标下的教学设计·九年级下册
人教部编版九年级下册第一单元 殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展
学科 历史 年级 九年级 课型 新授 授课人
课题 第2课 俄国的改革 课时 1
一、教材分析 本课承接第1课殖民地人民反抗运动，与后面美国内战、日本明治维新共同构成了19世纪中期资本主义世界的改革与革命浪潮。俄国彼得一世改革开启俄国近代化进程，1861年农奴制改革废除农奴制，使俄国走上资本主义发展道路，是俄国历史上重大转折点。同时本课上承九上沙皇俄国早期扩张，下启第二次工业革命时期俄国发展状况以及一战、十月革命的历史背景，在俄国历史发展脉络以及世界近代史上起到承上启下的作用。
二、学情分析 九年级学生已经学习过早期资产阶级革命、工业革命等世界史内容，具备基本的史料阅读能力。但是学生对于俄国历史发展脉络比较陌生，容易混淆彼得一世改革与1861年农奴制改革，分不清两场改革不同的目的、性质。学生容易片面看待改革，只看到改革带来的积极作用，较难理解改革保留大量封建残余这一历史局限。同时学生不容易理清农奴制从被强化到成为社会障碍、最终被废除的历史逻辑。教学中可借助时间轴、对比表格，设置梯度问题，帮助学生梳理时序，落实唯物史观、时空观念等核心素养。
三、教学目标 《义务教育历史课程标准（2022年版）》要求：通过了解俄国1861年改革等史事，初步认识资本主义世界体系的形成。 依据新课标要求，本课需要重点落实以下核心素养目标： 1.梳理彼得一世改革与1861年农奴制改革的时序，认识俄国社会发展矛盾，理解生产力发展推动俄国统治政策调整的历史规律。(唯物史观、时空观念) 2.依托课本史料对比两次改革的内容与局限，辩证分析1861年改革的双重影响，学会客观阐释改革推动俄国近代化的历史作用。（史料实证、历史解释） 3.认识改革是推动社会发展的重要动力，理解近代俄国改革的利弊得失，树立全面看待社会变革的意识，理性认识近代国家转型道路的复杂性。（家国情怀）
四、教学重点 彼得一世改革的内容与影响；1861年俄国农奴制改革的主要内容、历史意义。
五、教学难点 区分两次改革不同性质；理解1861年改革的进步性与农奴制残余带来的局限性。
六、教学方法 问题驱动法、对比分析法、讲授法、直观教学法。
七、学习方法 自主归纳、材料分析、小组讨论、史料实证、合作探究。
八、教学过程 二次备课
（一）导入新课——我们从这两个人的迷之巧合说起 同学们，请大家观察大屏幕上两张图片。二人都是从小兵开始，最后达到权力最高峰。一个领导法国打败德国，一个领导德国打败法国，都以一己之力挑战整个欧洲，成为欧洲霸主。但两人都败于俄国之手，最后走向失败。俄国到底是一个怎样的国家，能够让两个军事天才都惨败呢？ 意图：运用对比设疑的方式，以拿破仑、希特勒两位军事人物经历上的巧合作为课堂切入点，抓住学生的好奇心，迅速吸引学生注意力，激发探究兴趣。 新课讲授 俄国的农奴制 【引导】请同学们阅读教材，结合课本时间轴，小组合作，根据关键时间节点，梳理俄国改革之前的发展历程，请小组代表进行概括。 【回答】俄罗斯人的祖先为东斯拉夫人；9世纪晚期，基辅罗斯等早期国家形成；13世纪上半叶被蒙古征服；13世纪末莫斯科公国崛起；16世纪建立统一的俄国，伊凡四世即位，自称“沙皇”。 【讲授】从地图上我们可以看到，虽然俄国疆域不断扩大，但是到17世纪，俄国社会却十分封闭落后。国内农奴制盛行，大量农奴被束缚在地主土地上，人身依附于地主，劳动力被牢牢控制，直接造成俄国工商业发展极其缓慢，远远落后于同时期完成资产阶级革命的西欧国家。为改变国家落后面貌，1689年沙皇彼得一世亲政，大刀阔斧向西欧学习，推行全方位改革。 【引导】展示彼得一世改革措施的节选史料，请同学们结合材料思考：彼得一世改革带来了哪些影响？改革有没有解决俄国最根本的社会问题？ 【回答】改革之后俄国经济、军事实力大为增强；对外扩张取得重大成果，夺取波罗的海出海口；但是改革没有触动农奴制。 【讲授】彼得一世改革让俄国一跃成为欧洲军事强国，可改革不仅没有废除农奴制，反而进一步强化了农奴制度。到叶卡捷琳娜二世统治时期，俄国继续对外大肆扩张领土，对内依旧维护农奴制。农奴制的弊端不断累积，成为套在俄国社会身上沉重的枷锁，这也为19世纪中期严重的社会危机埋下祸根。 意图：借助时间节点与历史地图，组织小组梳理俄国早期发展脉络，夯实时空观念。运用图文、节选史料，具象化展现17世纪俄国农奴制下落后的社会现实，讲清彼得一世改革的时代背景。引导学生辩证分析改革的双重影响，为下一子目学习亚历山大二世废除农奴制做好史实与逻辑铺垫。 2.亚历山大二世废除农奴制 【引导】阅读材料，我们再来分析亚历山大二世废除农奴制的背景是什么。 【回答】19世纪上半叶，俄国资本主义经济得到一定程度发展。 【引导】围绕材料合作探究，亚历山大二世废除农奴制的根本原因是什么？ 【回答】农奴制严重阻碍了俄国资本主义的发展。 【讲授】出示图文材料，讲授克里米亚战争的战败，引发了国内的政治危机。
【引导】1861年，亚历山大二世颁布废除农奴制的法令。结合材料，思考亚历山大二世废除农奴制的目的是什么？ 【回答】摆脱政治危机，巩固沙皇统治。 【引导】结合课件和课本内容，回答亚历山大二世废除农奴制的主要内容，并讨论分析这次改革的性质。 【回答】①解放农奴。②高价赎买份地。这是自上而下的资产阶级性质的改革。 【提问】依据以上材料结合课本，这次改革对俄国的积极影响是什么？ 【回答】1861年农奴制改革是俄国历史发展的一个重要转折点。改革废除了农奴制，促使社会出现了一些新的气象，推动俄国走上了发展资本主义的道路。 【提问】这场改革是不是彻底解决俄国所有社会问题？改革又存在哪些局限性？ 【回答】改革没有触动沙皇专制制度，农奴制的残余仍然存在，影响着俄国经济与社会的发展。 意图：运用多则史料层层推进教学，通过合作探究明确农奴制严重阻碍俄国资本主义发展这一根本原因，再结合克里米亚战争战败的史实，理解改革爆发的直接诱因，落实唯物史观。通过设问引导学生剖析亚历山大二世改革的主观目的，使学生认识改革本质是为了维护沙皇专制统治，组织学生讨论改革的性质，培养学生解读材料、合作研讨的能力。引导学生一分为二辩证评价农奴制改革，落实史料实证、历史解释的核心素养。 课堂小结 同学们，我们一起来梳理本课线索：彼得一世改革强化农奴制，实现富国强兵，但埋下社会隐患；到19世纪中期，农奴制阻碍资本主义发展，克里米亚战败激化矛盾，亚历山大二世推行1861年农奴制改革。改革推动俄国走上资本主义道路，但保留大量封建残余。改革是俄国近代化的重要途径，但自上而下的改革无法根除旧制度的顽疾。 教师布置随堂练习及课后活动。
九、板书设计
十、教学反思 本课围绕俄国两次改革展开教学，学生基本掌握两次改革的史实，初步学会辩证评价历史改革，落实时空观念、唯物史观等核心素养。教学中也暴露出一些问题。部分学生容易混淆两次改革对农奴制的不同作用，对根本原因与直接诱因的区分仍不够清晰；对改革的掠夺性、局限性，仅停留在识记层面，缺少深层次理解。小组讨论时间有限，部分学困生参与度不高，课堂生成较少。今后教学，可运用对比表格帮助学生厘清两次改革的异同；补充简短典型史料，加深学生对改革本质的认识；设置分层问题，兼顾不同层次学生。同时要强化前后知识关联，点明农奴制残余对俄国后续历史的影响，帮助学生构建完整的历史逻辑。

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