资源简介

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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
湖南文艺出版社九年级上册第一单元《精神·信仰·力量·情感》第3课时《祖国不会忘记》
【教材分析】
《祖国不会忘记》是湖南文艺出版社九年级上册第一单元《精神·信仰·力量·情感》第4课时唱歌课。歌曲《祖国不会忘记》聚焦于大山深处默默耕耘的航空航天工程师群体，以铿锵豪迈的旋律、真挚质朴的歌词，唱出了所有为共和国建设隐姓埋名、甘于奉献的奋斗者的心声，既礼赞了国防科技工作者的坚守与担当，也致敬了每一位在平凡岗位上创造不凡的普通劳动者。这首作品自诞生以来，不仅成为歌颂奉献精神的标志性曲目，更在各类爱国主义教育活动、校园合唱比赛中被广泛传唱。其铿锵豪迈的旋律与真挚深沉的情感，跨越了年龄与行业的界限，激励着一代又一代人以奋斗之姿投身祖国建设，生动诠释了“祖国不会忘记每一位奋斗者”的时代内涵。
歌曲采用并列二段曲式结构，由两个部分构成，b 小调。第一部分由六
个乐句构成，每个乐句均可分为两个乐节，前两个乐句节奏大致相同，第三、
四乐句为同头变尾的重复关系，第五、六乐句为第三、四乐句迭奏式的重复；
第二部分由具有同头变尾重复关系的两个乐句构成，节奏放宽，音域提高，
音乐情绪逐渐高涨，抒情中又不乏坚定。
其曲式结构如下
【学情分析】
九年级学生已经具备基础识谱能力，能够识别常见力度记号、节奏型，具备一定歌曲情感处理能力。学生心智逐渐成熟，对家国主题有自己的理解，但对于“隐姓埋名的建设者”时代背景了解较少。演唱上，学生容易出现一字多音演唱含糊，乐段之间力度层次区分不到位；B段高音容易喊叫。班级学生演唱水平有差异，部分同学音准薄弱。教学中结合历史人物故事激发共情，分乐段拆解难点，用一问一答引导学生主动分析音乐要素，兼顾演唱技巧与文化感悟。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受进行曲风格，分辨mp、f力度记号，体会旋律舒展与激昂的对比，感受歌曲豪迈深沉的审美意境。
(二)艺术表现
能够用连贯、饱满的声音完整演唱歌曲，掌握弱起节奏、一字多音、力度变化；把握2/4拍强弱规律，准确演唱A、B乐段，做到情感与演唱统一。
(三)创意实践
为歌曲设计简单肢体律动，尝试分组声势伴奏，用声音、肢体表现歌曲情绪变化，进行简单的艺术再表现。
（四）文化理解
了解邓稼先、黄旭华等无名建设者事迹，理解歌曲背后无私奉献的家国精神，懂得平凡人对祖国的贡献，树立爱国情怀。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.把握2/4拍进行曲风格，准确演唱A、B乐段，掌握歌曲弱起节奏、一字多音，区分mp、f的力度演唱层次。
2.体会歌曲情感，用深沉、豪迈的声音表现奉献者不求回报、热爱祖国的精神内涵。
(二)教学难点
1.A段多处一字多音旋律演唱连贯流畅，做到气息支撑，不拖腔、不吞音；
2.B段高音部分避免喊叫，控制声音，做到强而不炸，表现出庄重自豪的演唱情绪。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
环节1：课堂导入
师：同学们，提到爱国英雄，大家脑海会想到哪些人物？
生：岳飞、黄继光、邓稼先、黄旭华。
师：非常好！有这样一群人，他们没有耀眼的光环，隐姓埋名，默默为祖国拼搏，你们觉得他们值得被记住吗？
生：值得！
师：在国防科技发展的漫长征途上，有这样一群人—他们选择远离繁华、
扎根深山，甘守寂寞与无名；他们舍小家、顾大家，将个人的理想融入祖国
的星辰大海。为了我国航空航天事业的腾飞，他们隐姓埋名、默默耕耘，用
一生的坚守，为祖国奉献了自己的智慧与力量。现在，就让我们带着敬意，
走进这首动人的歌—《祖国不会忘记》。今天我们就来学习一首献给这些无名英雄的歌曲——《祖国不会忘记》。
书写板书《祖国不会忘记》
【设计意图：以学生熟知英雄人物设问导入，由知名英雄过渡到默默奉献的平凡建设者，快速聚焦本课主题。调动学生已有知识储备，激发学生好奇心与共情，自然引出课题，为本课理解歌曲家国奉献的文化内核做好情感铺垫。】
二、师生互动，走进音乐
模块1：初听全曲，整体感知音乐要素
师：请同学们完整聆听歌曲，思考这首歌曲的情绪是怎样的？
生：豪迈、深沉、自豪，有力量。
师：很好，那歌曲是什么节拍？
生：2/4拍。
师：2/4拍强弱规律是什么？
生：强、弱。
师：歌曲的速度属于什么？
生：进行曲速度，中等稍快。
师：聆听完，大家感受旋律前后有什么变化？
生：前面舒缓诉说，后面旋律变高，情绪更加激昂。
【设计意图：初次聆听不急于学唱，通过层层设问引导学生自主捕捉情绪、节拍、速度、旋律变化等音乐要素。建立对歌曲整体印象，培养学生听觉审美感知能力，为后续曲式分析、分乐段教唱打下听觉基础。】
环节二：讲解歌曲创作背景
师：同学们，这首歌曲是写给谁的呢？
生：默默奉献的祖国建设者。
师：没错，课本上给我们介绍了邓稼先、黄旭华，谁简单说说他们的故事？
生：邓稼先两弹一星元勋，黄旭华研制核潜艇。
师：很多科研工作者隐姓埋名，不求名利，这首歌赞美他们无私奉献，
师生分享邓稼先、黄旭华的故事。
邓稼先：我国“两弹一星”功勋奖章获得者。1958 年，他受命研制原子弹，从此隐姓埋名，奔赴荒凉的戈壁滩。这一别，便是整整 28 年。他远离家乡与亲人，在极端艰苦的条件下，带领团队用最原始的计算工具，日夜攻坚。在一次核试验中，为查明事故原因，他冒着辐射危险，亲自进入爆炸核心区寻找碎片，身体因此受到严重损害。他曾对妻子说：“做好了这件事，我这一生就过得很有意义，就是为它死也值得。”1986 年，邓稼先因病逝世，临终前仍念念不忘我国核武器事业的发展。他用一生诠释了“献身国防、甘于无名”的崇高精神。
黄旭华：我国第一代核潜艇总设计师。1958 年，他奉命参与核潜艇研制工作。为严守机密，他整整 30 年没回过家，父亲至死不知他在从事什么工作。在技术封锁、资料匮乏的年代，他和团队靠着算盘和计算尺，反复推算核潜艇的关键数据。1988 年，我国首次进行核潜艇深潜试验，年过六旬的黄旭华坚持亲自随艇下潜，成为世界上首位参与深潜试验的总设计师。他说：“一万年太久，只争朝夕。造不出核潜艇，我死不瞑目。”黄旭华将毕生心血倾注于祖国的海洋强国梦，被誉为“中国核潜艇之父”。
【设计意图：问答形式调动学生课本信息，把音乐和历史人物结合，帮助学生读懂歌词背后故事。学生理解时代背景之后，演唱才会带有真挚情感，落实文化理解素养，避免单纯机械学唱歌谱。】
环节三：复听，打节拍，判断曲式结构
师：再次播放音乐，请大家跟着音乐挥手打2/4拍节拍，思考歌曲可以分成几大部分？
生：两大部分。
师：对，是二段体A+B。哪一部分是娓娓道来的诉说？
生：A乐段。
师：哪一部分情绪爆发，是副歌高潮？
生：B乐段。
师：A乐段有几个乐句？B乐段有几个乐句？我们再仔细听辨。
生：A乐段4个乐句，B乐段4个乐句。
【设计意图：学生跟随音乐律动打拍，调动身体听觉；通过提问引导学生自主划分曲式结构，建立乐段概念。明确乐句数量，为接下来分乐句教唱理清框架，训练学生音乐分析能力。】
环节四：分乐段、分乐句教唱
（1）教唱A乐段
师：我们先来学习A乐段，一共4个乐句，请同学们看乐谱，A乐段开头记号mp是什么力度？
生：中弱。
师：演唱A乐段我们声音应该响亮大喊吗？
生：不可以，要轻柔连贯，像诉说一样。
师：第一乐句，看开头是0 0 6，这是什么节奏？
生：弱起节奏。
师：弱起要注意什么？
生：弱起的“在”不要唱太重，轻起，气息送出来。
师：乐谱上很多弧线，这是什么记号？
生：连音线。
师：连音线我们演唱要怎么做？
生：气息连贯，一字多音唱连贯，不能断开。
师：老师弹奏第一乐句，同学们轻声跟琴模唱旋律。（教师范唱，纠正一字多音吞音）
师：第二乐句，大家看，同样有一字多音，演唱要注意？
生：气息保持，每个音唱完整，不要抢节奏。
师：现在带上歌词演唱A乐段，同学们要记住mp中弱，叙述感，气息连贯，不要用力过猛。
【设计意图：以问题驱动学生识别弱起、连音线、mp力度记号、一字多音难点。分乐句降低学习难度，针对A乐段难点逐一突破。引导学生不光唱音符，还要处理力度，理解诉说的情绪，落实艺术表现素养。】
（2）教唱B乐段（副歌高潮）
师：接下来我们学习B乐段，也就是歌曲高潮部分，乐谱标记f是什么力度？
生：强。
师：力度f是不是代表我们扯着嗓子喊叫？
生：不是，要气息支撑，声音饱满有力。
师：B乐段旋律走向怎么样？
生：整体向上，音调变高。
师：“山知道我，江河知道我”，这一句我们情绪要怎样？
生：自豪、坚定。
师：跟琴模唱B乐段旋律，注意高音用腰腹气息支撑，不要挤压喉咙。
师：结尾反复“不会忘记我”，反复乐句情绪上要怎么处理？
生：一遍比一遍更加深情坚定。
师：现在我们带上歌词演唱B乐段。
【设计意图：提问区分f强力度的正确演唱方式，解决本课难点——高音喊叫问题。针对结尾反复乐句引导情绪递进。分开A、B乐段对比，让学生理解乐段之间力度、情绪对比，提升演唱表现力。】
环节五：完整跟琴演唱全曲
师：A乐段我们的力度是？
生：mp中弱。
师：进入B乐段高潮力度切换为？
生：f强。
师：完整演唱的时候，两个乐段力度要区分开，能不能从头到尾一个力度？
生：不可以，要有对比。
师：全体同学完整跟琴演唱整首歌曲。（教师纠正音准、节奏、力度问题）
【设计意图：通过问答回顾前面所学演唱要点，整合两个乐段。完整演唱检验分乐段学习成果，强化力度层次，把技巧和情感融合，完成歌曲完整艺术表现。】
环节六：听歌赏画
师：一边聆听歌曲，一边欣赏本册封面油画《国家的脊梁》。
“国家的脊梁”，是指在国家、民族或团队中起中坚作用的人。该幅作品描绘的正是这样一群人。画家董卓借鉴壁画宏大叙事与散点构图的手法创作了此幅为国家做出杰出贡献的十位科学家的群像作品，画中人物分别是：王淦昌、黄大年、邓稼先、钱学森、吴文俊、钱三强、宋文骢、谢家麟、王大珩、朱光亚。整个画面分为三层：使用冷调蓝色铺底，并用曲线和直线贯穿画面，在丰富画面内容的同时加强了整个画面的结构；中层用符号化的形式表现十位科学家在不同领域的代表性成就，不仅与背景中的结构线相呼应，也突出了画面的主题；画面上层则是十位科学家的形象，他们或坐或立，与底层、中层的结构线及符号相配合，个性鲜明地位于画面之中。由于画面尺幅巨大，为了让其更具可读性，董卓对画面中心的三位科学家做了一些顾盼关系上的处理，这也增加了画面中心的趣味性。
三、拓展思路，开阔视野
师：除了邓稼先、黄旭华，大家还知道哪些默默奉献的建设者？
生：航天科研人员、戍边战士、普通劳动者。
师：平凡的普通人也在为祖国贡献力量，祖国会记住每一份付出，这首歌曲歌颂奉献精神。学完歌曲，大家有什么感悟？
生：我们要学习无私奉献精神，热爱祖国。
师：下面我们欣赏视频
生：欣赏视频
师：通过欣赏和学习，说一说听完之后你有什么感受和想法？
生：白发老者们歌声铿锵、满含赤诚，表达了他们经过岁月沉淀的家国情怀。旋律里是一生坚守与滚烫热爱，让人热泪盈眶，更懂赤子之心从未褪色，个人微光终能汇成照亮家国的星河。
【设计意图：由课本人物拓展到更多平凡奉献者，实现课堂主题升华。学生联系现实生活，深化文化理解，将歌曲学习和价值观教育结合，完成本课情感目标。】
四、结语
教师引导生谈谈本节课的收获，教师总结。
五、课堂小结（或教学反思）
本节课围绕核心素养开展唱歌教学，采用一问一答引导学生主动分析音乐要素，分乐段拆解弱起节奏、一字多音、力度记号等演唱难点，大部分学生能够完整演唱歌曲，理解歌曲家国奉献主题。部分学生B段高音依旧存在喊叫现象，气息支撑训练不足；少数同学一字多音旋律演唱不够连贯。课堂创编环节学生参与热情较高，但律动创编时间有限。后续教学，课前可增加短时间气息练习；可以增加小组展示，让更多学生展示演唱；同时可以播放歌曲真实演唱视频，加深学生对于歌曲风格的理解，更好做到技巧与情感统一。
六、课堂练习
（一）填空题
1.《祖国不会忘记》词作者_______，曲作者_______，歌曲拍号是_______。
2.歌曲A乐段力度记号mp代表_______，B乐段记号f代表_______。
（二）选择题
1.《祖国不会忘记》的曲式结构是（）
A.单一部曲式 B.二段体（A+B） C.三段体
2.本歌曲属于什么速度风格（）
A.进行曲速度 B.慢板摇篮曲 C.快板舞曲
参考答案
填空题：
1.张月谭；曹进；2/4
2.中弱；强
选择题：
1.B
2.A
【板书设计】
《祖国不会忘记》
张月谭 词 ｜ 曹进 曲
1=D 2/4拍 进行曲速度
曲式：二段体 A+B
A乐段（mp中弱）：诉说、连贯｜难点：弱起节奏、一字多音
B乐段（f强）：高潮、自豪｜难点：高音，气息支撑
主题：致敬默默奉献的祖国建设者
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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