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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
湖南文艺出版社九年级上册第一单元《精神·信仰·力量·情感》第5课时《向往》
【教材分析】
《向往》是湖南文艺出版社九年级上册第一单元《精神·信仰·力量·情感》第5课时唱歌课。歌曲《向往》是一首豪情满怀、振奋人心的歌曲，生动展现出党的十八大以来党和国家各项事业蒸蒸日上的喜人图景，真诚讴歌了中国共产党，传递了人民的心声。歌词中“点燃星火，照亮梦想，不忘初心，百炼成钢……”，既是人们最诚挚的愿望，也是新时代中华儿女最诚挚的向往。歌曲以一种激昂奋进的音乐节奏，映衬出中华儿女向着民族复兴的伟大目标飞奔而去的场景，力图让听众都感受到新时代、新中国的新气象。歌曲采用并列二段曲式结构，由两个部分构成，c 小调。第一部分由具有起承转合功能的四个乐句构成，第四乐句为第一乐句迭奏式的再现，旋律自然流畅，节奏较为简单；第二部分由三个乐句构成，第二乐句完全重复第一乐句，第三乐句前两小节节奏型相同，旋律下二度模进，强调歌词，推动了音乐的发展。
【学情分析】
九年级学生已经具备基础识谱能力，能够辨别节拍速度，掌握简单音乐记号，具备一定歌曲演唱经验。这个年龄段学生心智逐渐成熟，有独立思考能力，对家国主题内容能够理解共情，但演唱中气息控制不足，对于一字多音、长延音乐句容易气息断层，力度渐变处理不够细腻。学生乐于参与创编、律动课堂活动，但部分同学演唱放不开。对于新时代红色歌曲背景了解较浅，需要教师引导挖掘歌曲背后时代精神，在演唱技术训练同时落实文化理解，将演唱技巧与情感表达融合。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲豪迈雄壮、大气磅礴的音乐风格；辨别2/4拍强弱规律，识别延音线、一字多音等音乐记号，体会旋律起伏带来的情绪变化。
(二)艺术表现
能用自豪自信、富有感染力的声音完整演唱《向往》；唱准一字多音、延音连线，把握力度渐强处理，做到气息支撑，乐句连贯，完整表现歌曲情感。
(三)创意实践
为歌曲设计简单肢体律动、打击乐器伴奏；分组进行演唱处理创编，通过律动、伴奏、齐唱、领唱结合演绎歌曲。
（四）文化理解
理解歌曲时代内涵，体会全国人民向往民族复兴、实现百年梦想的家国情怀，建立文化自信，感悟新时代青年的责任担当。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.把握2/4拍强弱规律，完整连贯演唱歌曲，唱准乐段中一字多音、延音连线，把握乐句气息。
2. 体会歌曲豪迈激昂的情绪，用自信自豪的歌声表现人民向往民族复兴的家国情感。
(二)教学难点
1.B乐段高潮部分一字多音长乐句演唱，做到气息连贯，做好渐强力度处理，不出现声音断层。
2.区分A乐段叙事舒展与B乐段激昂爆发的演唱对比，做到演唱技术和歌曲情感高度融合。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
（一）课堂导入
师：同学们，说起我们伟大祖国，你们心中会想到哪些词语？
生：富强、复兴、繁荣、梦想。
师：说得很好！我们国家一步步走向富强，一代代中国人心中都怀揣共同的追求。大家说一说，我们国家百年奋斗目标是什么？
生：实现民族复兴，实现百年梦想。
师：从《祖国不会忘记》中，我们理解了千千万万隐姓埋名的“我”。
正是无数个这样的“我”，汇聚成了一个引领祖国前进的、伟大的“你”。接下来，让我们聆听一首与“你”同行的歌—《向往》。
书写板书《向往》
【设计意图：问答式导入从学生已有生活认知入手，联系家国梦想，调动学生情感，自然引出课题。激发学生学习兴趣，初步铺垫本课歌曲的时代主题，为后面理解歌曲文化内涵做好情感铺垫，快速把学生带入课堂情境。】
二、师生互动，走进音乐
（二）初听全曲，整体感知音乐要素
师：从《祖国不会忘记》中，我们理解了千千万万隐姓埋名的“我”。
正是无数个这样的“我”，汇聚成了一个引领祖国前进的、伟大的“你”。接下来，让我们聆听一首与“你”同行的歌—《向往》。请同学们完整聆听歌曲《向往》，思考这首歌曲整体的情绪是怎样的？歌曲中“追随着你”的“你”是谁？“你”就是我们伟大的中国共产党。这是一首唱响时代主旋律的作品，这首歌以深情的旋律，生动唱出了党的十八大以来国家的发展巨变和人民发自内心的认同与讴歌。
生：豪迈雄壮，激情昂扬，大气磅礴。
师：回答准确，那它是几拍子？速度怎么样？
生：2/4拍，中速稍快。
师：2/4拍强弱规律是？
生：强、弱。
师：听完歌曲，大家想象歌曲描绘怎样的画面意境？旋律有什么特点？
生：描绘祖国繁荣昌盛，旋律舒展，高潮部分高亢起伏。
【设计意图：初听完整作品，借助问答引导学生自主捕捉情绪、节拍、速度、旋律、意境等音乐要素，建立对歌曲整体听觉印象。不直接灌输知识，以问题驱动学生主动聆听，训练学生审美感知素养，为后续学唱、分析曲式打下听觉基础。】
（三）歌曲作品背景讲解
师：刚刚我们感受歌曲豪迈风格，大家想不想知道歌曲创作背景？
生：想。
师：《向往》田地作词，印青作曲，是新时代红色声乐作品，表达全国人民在党的领导下奔向小康，奔赴民族复兴，追逐百年梦想的豪情壮志。
师：大家说一说，歌曲题目“向往”向往的是什么？
生：向往祖国富强，民族复兴，百年梦想实现。
【设计意图：问答形式讲解创作背景，让学生读懂标题含义，理解歌曲承载的时代精神。落实文化理解素养，让学生明白演唱不只是唱旋律，更要唱出歌曲内在情感，为演唱的情感处理做好思想铺垫。】
（四）复听，打节拍，分析曲式结构
师：再次聆听歌曲，请大家跟着音乐挥手打2/4拍节拍，思考：歌曲可以分成几大部分？
生：两大部分，A乐段和B乐段。
师：歌曲是由两个乐段组成的并列二段曲式。A 段主歌分为四个乐句，旋律以级进为主，“点燃希望的星火”等歌词像娓娓道来的心声，极具叙事性；B 段副歌分为三个乐句，音域提升，直接抒发“向往”的强烈情感，形成“叙事—抒情”的递进。A乐段是前面叙事部分，B乐段是后面情绪高涨副歌。那A乐段包含几个乐句？
生：4个乐句。
师：B乐段高潮部分有几个乐句？
生：4个乐句。
师：A、B两个乐段演唱情绪有什么不一样？
生：A乐段平缓舒展叙事；B乐段高亢激昂，情感推向高潮。
【设计意图：边听律动打拍，以问答引导学生自主划分单二部曲式，分清乐句数量。让学生清晰把握乐曲结构，后续分段教唱有据可循，锻炼学生音乐分析能力，落实审美感知，区分两个乐段的情绪差异。】
（五）分段、分乐句教唱
教唱A乐段（4个乐句）
师：我们先来学唱A乐段，请大家找出最典型的节奏型。
随琴学唱含有以上节奏型的小节，随琴学唱完整乐句。
演唱时注意气息平稳，声音自然连贯，咬字清晰。
生：随琴演唱。
师：带有延音线大家演唱注意什么？
生：气息保持连贯，不要换气，声音流畅。
师：很好，我们跟琴完整唱。
（学生跟琴模唱）
师：第二乐句同样带有延音线，大家演唱注意什么？
生：乐句结尾声音收稳。
师：A乐段整体情绪是叙事抒情，力度中等，不要唱的过于响亮。我们完整哼唱A乐段4个乐句旋律。
（学生哼唱）
师：现在我们把A乐段歌词填进去演唱，注意一字一音，乐句中间合理换气。
（学生填词演唱A乐段）
【设计意图：分乐句问答式教学，重点突破延音连线演唱要点，先模唱旋律再填词。引导学生自己发现乐谱记号，教师再进行纠正示范，把技术点交给学生主动思考。A乐段注重气息连贯训练，打好基础，为难度更高B乐段做好铺垫，落实艺术表现素养。】
2.教唱B乐段（高潮4个乐句，本课难点）
师：接下来我们学习B乐段高潮部分，请同学们观察乐谱，B乐段乐句和A乐段对比，出现了什么演唱难点？
生：出现一字多音，长音。
师：非常好！什么叫做一字多音？
生：一个汉字对应好几个音符。
师：一字多音演唱要求：气息稳住，每个音符唱清楚，不能含糊一带而过，同时本乐段要做到力度渐强，把情绪推上去。
师：看“不忘初心，满怀人民的向往”，这句就是典型一字多音，跟琴模唱旋律。
（学生跟琴模唱）
师：演唱长音的时候，气息能不能一下子泄掉？
生：不能，要气息持续支撑。
师：B乐段情绪要变得激昂自豪，声音打开，力度渐强。我们分乐句反复练习B乐段旋律。
（练习旋律）
师：现在填入歌词完整演唱B乐段，注意一字多音清晰，气息连贯，力度渐强。
（填词演唱B乐段）
【设计意图：问答引导学生自主识别本课难点一字多音、渐强力度记号。针对B乐段气息断层这个教学难点，进行针对性模唱训练。区分A、B乐段演唱情绪对比，把音乐记号、力度变化和实际演唱紧密结合，攻克本课演唱难点，提升学生艺术表现能力。】
（六）完整演唱全曲
师：同学们，A乐段舒展叙事，B乐段激昂高潮，现在我们跟随钢琴完整演唱整首歌曲。演唱时，A乐段平稳，B乐段力度渐强，注意延音连线、一字多音。准备好了吗？
生：准备好了。
（师生完整跟琴演唱）
师：刚刚完整演唱，大家说一说，哪里演唱还有困难？
生：B乐段长句气息不够。
师：那我们再完整演唱一遍，注意长乐句提前做好吸气准备。
（再次完整演唱）
【设计意图：整合两个乐段，完整巩固全曲演唱，以问答反思演唱存在问题，针对性再次练习。检验分段教唱学习成果，让学生完整体验歌曲从铺垫到高潮完整情感脉络，巩固演唱技巧。】
（七）创意实践：肢体律动、打击乐器伴奏创编
师：歌曲豪迈大气，我们能不能给歌曲加上肢体动作和打击乐伴奏？想一想A乐段适合什么律动？
生：A乐段舒展，手臂缓缓扬起。
师：B乐段高潮适合什么动作？
生：手臂高举，坚定有力。
师：我们有沙锤、铃鼓，2/4拍，强拍铃鼓，弱拍沙锤。哪些同学愿意演奏乐器，其余同学边唱边律动？
生：（举手）
师：全体同学，乐器伴奏+肢体律动配合，完整表演《向往》。
（学生展示表演）
【设计意图：问答启发学生自主设计律动与伴奏，发挥学生想象力。通过实践活动落实创意实践素养。调动课堂氛围，不局限单纯歌唱，用肢体、乐器加深学生对节拍、情绪理解，在表演中再次深化对歌曲的情感体验。】
三、精彩演绎，自由发挥
师：分组分配任务，一组演唱、一组律动、一组乐器伴奏上台表现音乐
生：表现音乐
【设计意图：融合肢体律动、打击乐伴奏，调动生多感官参与，发挥创意，用多元形式表现音乐，落实创意实践目标。】
四、拓展思路，开阔视野
师：同学们，《向往》是新时代爱国歌曲，大家还知道哪些抒发家国情怀的声乐作品？
生：《我和我的祖国》《不忘初心》。
师：说得很好！这些红色歌曲承载一代代中国人理想。作为新时代青少年，我们心中的“向往”是什么？
生：努力学习，报效祖国，为民族复兴贡献力量。
师：希望同学们把这份向往放在心中，努力奋进。
师：下面我们欣赏视频
生：欣赏视频
师：通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？
生：回答问题
【设计意图：问答形式拓展同类作品，联系学生自身现实生活，把歌曲主题延伸到学生自身成长。深化文化理解，实现美育立德树人，把音乐课堂家国情怀落到学生自身感悟上。】
五、结语
教师引导生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课围绕核心素养开展唱歌教学，通过问答引导学生主动聆听、分析乐谱，分段教唱突破一字多音、延音连线等重难点。课堂上学生参与律动、乐器创编积极性较高，能够把握歌曲豪迈的整体情绪。但部分学生演唱B乐段长乐句，气息支撑依旧不足，一字多音部分音符唱得含糊，后续要增加气息小练习。课堂时间分配上，创编表演时间比较紧张，可以适当压缩讲解时间，给学生更多展示机会。文化理解部分可以补充简短音频素材，加深学生时代背景感知，更好做到演唱技巧和情感表达的统一。
七、课堂练习
（一）填空题
1.歌曲《向往》作词______，作曲______，拍号为______。
2.《向往》曲式结构为______，B乐段演唱需要注意______（音乐现象）和渐强力度。
（二）选择题
1.《向往》的速度标记是（）
A.慢板 B.中速稍快 C.急速
2.2/4拍的强弱规律是（）
A.强 弱 B.强 弱 弱 C.强 强
参考答案
填空题
1.田地；印青；2/4
2.单二部曲式；一字多音
选择题
1.B 2.A
【板书设计】
《向 往》
田地 词｜印青 曲
1=bE 2/4拍｜中速稍快 气势恢宏
曲式：单二部曲式
A乐段：4乐句｜舒展叙事｜延音连线→气息连贯
B乐段：4乐句｜激昂高潮｜一字多音、渐强
情感：家国情怀、向往民族复兴
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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