资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
单元整体教学设计
学科 英语 年级 五年级上册
使用教材 人教大同版 课型 新授课
教学内容 Unit 4 Fun with Clubs Lesson 1 Experience
单元整体教学设计思路
本单元围绕“Fun with Clubs”这一主题，以少年宫俱乐部招新为情境主线，将语言学习与学生的实际课余生活紧密融合，旨在培养学生用英语谈论俱乐部、表达个人兴趣与选择的交际能力，同时引导学生积极参与社团活动，丰富课余生活，发展个性特长。 单元整体设计遵循“情境导入—语言建构—应用实践—迁移创新”的逻辑。以Wenbo和Shiyao在少年宫查看俱乐部海报、讨论加入哪个俱乐部为核心场景导入，将日常校园与校外生活中的科学、阅读、电影、戏剧、音乐、舞蹈、篮球、国际象棋等社团活动与单元学习目标进行连接，先激活学生已有认知，激发学生参与社团活动的兴趣，引导学生感知并运用语言：学习俱乐部相关词汇（Basketball Club, Book Club, Chess Club, Dance Club, Drama Club, Film Club, Music Club, Science Club等）；学习运用“Which club do you go to — The ...... Club.”句型询问并回答所参加的俱乐部。 通过本单元学习，引导学生掌握并熟练运用重点词汇与核心句型，增强学生对社团活动的了解与参与意识，培养学生用英语进行自我表达与交流沟通的能力。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自人教大同版新五年级上册Unit 4 Fun with Clubs Lesson 1 Experience。本节课学习的核心语言是掌握与俱乐部相关的英文单词和短语，以及运用“Which club do you go to — The ...... Club.”句型讨论参加的俱乐部。课文主要情景是Wenbo和Shiyao在少年宫（Children's Palace）查看俱乐部招新海报，讨论彼此要加入哪个俱乐部。掌握并熟练应用Basketball Club, Book Club, Chess Club, Dance Club, Drama Club, Film Club, Music Club, Science Club等俱乐部名称，以及“Which club do you go to — The ...... Club.”句型的运用。 Why---语篇传递的主题意义 本语篇主题是帮助学生学习并灵活运用谈论俱乐部和兴趣爱好的日常用语，引导学生了解丰富多彩的社团活动，培养积极参与社团活动的意识，在活动中发展兴趣、结交朋友、健康成长。通过学习，学生能够学会用英语表达自己想参加的俱乐部，培养自我认知和选择能力，实现学科育人与语言学习的融合。。 How---文体结构、语言特点及功能 本节课属于词汇学习和会话课，学习与俱乐部相关的专有名词短语；学习运用“Which club do you go to — The ...... Club.”询问并回答参加的俱乐部的句型；学习过程通过创设少年宫俱乐部招新的真实情境，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到实际生活中，用英语交流各自喜欢的社团活动。
教学对象分析
教学对象是小学五年级学生。学生已具备一定的英语基础，在之前的学习中已掌握一般现在时等基本时态，具备基础的听、说、读、写能力，并在前面单元中学习了谈论课后活动和爱好的相关表达。学生在日常生活中对学校社团和校外兴趣班有丰富的真实经历，对参加俱乐部、发展兴趣爱好充满热情。五年级学生正处于从小学低段向高段过渡的关键期，开始具备初步的自主选择意识和兴趣规划能力，因此针对本课的学习，建议结合学生的实际课余生活，引导学生用英语表达自己想参加的俱乐部。同时，这一年龄段的学生有一定自我表达欲望，但在俱乐部专有名词的发音和长句表达上可能缺乏自信，通过真实情境的创设和丰富有趣的游戏活动，降低学习压力，鼓励学生勇于用英语表达。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 通过看、听、说、玩等环节，学习并掌握与俱乐部相关的单词和短语：Basketball Club, Book Club, Chess Club, Dance Club, Drama Club, Film Club, Music Club, Science Club, Children's Palace, join。 在情境中理解并运用“Which club do you go to — The ...... Club.”句型来询问并回答参加的俱乐部。 能够结合自身实际，运用所学句型谈论自己和家人朋友参加的俱乐部，培养积极参与社团活动的意识。
教学重难点
教学重点： 能听懂、准确认读并运用俱乐部词汇：Basketball Club, Book Club, Chess Club, Dance Club, Drama Club, Film Club, Music Club, Science Club。 能听懂、准确认读并运用句型“Which club do you go to — The ...... Club.”谈论参加的俱乐部。 能用“Which club do you go to — The ...... Club.”结构进行问答交流。 教学难点： 俱乐部专有名词的准确发音和拼写（如Basketball, Science, Children's Palace等）。 能够在实际交流中灵活运用所学词汇和句型，自然流畅地谈论俱乐部话题。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，掌握与俱乐部相关的单词和短语，理解“Which club do you go to — The ...... Club.”句型的语义和语用功能，了解如何用英语谈论参加的俱乐部。 1. Learning Objectives By the end of the lesson, I will be able to... A. master words and phrases about clubs； B. talk about talk about hobbies using —Which club do you go to —The ...... Club; 展示本节课的核心素养目标，让学生明确学习目标。 2.Lead in Watch and answer 教师展示动画形象和问题：“What hobbies do you have ” 引导学生思考并回答自己的爱好，激活学生关于兴趣爱好的已有知识。 教师邀请几位学生分享，为引入俱乐部话题做铺垫。 Listen and talk. 呈现核心情境： “Wenbo and Shiyao are looking at club posters at the Children's Palace. Which clubs do they join ” Wenbo和Shiyao正在少年宫看俱乐部海报。他们加入了哪些俱乐部呢？ 教师展示少年宫俱乐部海报墙图片，引导学生观察图片，说出自己看到的俱乐部名称。 讲解“Children's Palace（少年宫）”和“join（加入）”的含义。 3. Presentation Listen and say 依次呈现各类课后活动的词汇，结合图片进行教学： —Basketball Club篮球社团 —Book Club阅读社团 —Chess Club国际象棋社团 —Dance Club舞蹈社团 —Drama Club 戏剧社团 —Film Club 电影社团 —Music Club音乐社团 —Science Club 科学社团 每个词汇结合图片展示，教师带读，学生跟读。 系统了解本节课的核心素养目标，明确学习活动都将围绕目标展开。 通过问题引导学生回顾已有知识，观察学生的回答情况，了解其对爱好表达句型的掌握程度。给予适当的鼓励和追问，激发学生参与课堂的积极性。 通过情境创设激发学生的学习兴趣，教师观察学生的参与度和专注度。引导学生观察图片并提取关键信息，鼓励学生大胆说出自己看到的俱乐部。 引导学生跟读短语，并在跟读过程中进行指导并鼓励，确保学生发音准确、理解正确。通过图片辅助理解，观察学生的反应了解学生对短语的掌握情况。
设计意图 该部分的学习活动目的是帮助学生学习重点词汇与核心句型。学生在老师的指导下，通过观察图片、跟读模仿、情境对话等方式，逐步了解和掌握与俱乐部相关的专有名词短语和“Which club do you go to — The ...... Club.”句型，为进一步的语言运用奠定坚实基础。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 通过词汇游戏、听力对话、核心句型操练等活动，巩固所学俱乐部词汇和句型，强化“Which club do you go to — The ...... Club.”结构的运用。 4．Practice: Play words games 教师组织词汇游戏环节：Guess! Which word is it （镜面猜词游戏） 教师呈现镜面猜词游戏： 左侧展示一个正在思考的男孩和“ask”的图示，提示“Answer is in the mirror.”（答案在镜子里）。 中间展示一面镜子，镜子中呈现镜像反转的单词。 右侧展示正确的单词和句子。 依次呈现8组：组织学生观察镜像单词，猜测并大声说出正确的俱乐部名称。 Let's talk 教师展示图片， 学生在规定时间内根据提示，用“Which club do you go to — The ...... Club.”进行快速问答。 游戏激发学生学习兴趣，教师观察学生的参与度，可分组抢答词汇。 Key sentences 教师提炼并讲解核心句型： — Which club do you go to — The ...... Club. 询问参加什么俱乐部的句型： — Which club do you go to — The ...... Club. 教师示范朗读，学生跟读。强调“the+俱乐部名称”的用法。组织学生进行师生问答、生生问答操练。 通过镜面猜词游戏，考查学生对俱乐部单词的认读能力和拼写记忆。观察学生能否根据镜像正确识别单词，关注发音是否标准。游戏形式新颖有趣，能有效激发学生的学习兴趣。 通过游戏了解学生对俱乐部词汇的掌握程度，关注发音是否准确。利用学生集体荣誉感，激发学习积极性。 引导学生跟读核心句型，理解其语义和语用功能。通过问答互动检查学生的理解情况，观察学生能否正确运用句型进行表达。
设计意图 该部分的学习活动目的是促进学生对学习重点的吸收与运用。通过词汇游戏（猜一猜、镜面猜词）、听力对话、核心句型操练等多种形式的操练，帮助学生将知识转化为语言技能，在实际交流中巩固和运用所学语言，为下一阶段的迁移创新活动做铺垫。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 结合少年宫俱乐部海报的真实情境，综合运用本节课的核心词汇与句型进行对话交流，并能联系自身实际谈论俱乐部话题。 5．Production: Look and say 教师展示少年宫俱乐部海报墙图片，呈现对话气泡： — Which club do you go to — The Science Club. 组织学生两人一组，仿照示例进行对话练习。依次展示剩下的图片，组织学生配对练习，并邀请学生上台分享。 Summary 1）Phrases: Basketball Club, Book Club, Chess Club, Dance Club, Drama Club, Film Club, Music Club, Science Club, Children's Palace, join 2）Sentences: — Which club do you go to — The ...... Club. 2.Homework Must do: —Read, write words about clubs. — Write 3 sentences about your hobbies using “Which club do you go to The ...... Club.” Choose to do: —— Record a 1 minute dialogue video: “The Club My Family Like”. 观察学生能否根据图片信息，运用核心句型进行准确的问答。关注学生发音和表达的流利度，给予必要的提示和指导。 引导学生回顾本节课所学内容，梳理知识框架。观察学生能否自主回顾和总结本课重点。通过提问检查学生对核心词汇和句型的掌握情况。 鼓励学生积极完成课后作业，将课堂所学延伸到课外。选做作业通过视频录制，提升学生的综合语言运用能力和自信心。
设计意图 该部分的学习活动目的是帮助学生在真实情境中综合运用所学语言进行俱乐部话题的交流。通过多组看图对话练习，让学生从课本的机械操练转向解决实际生活中的表达需求，用英语谈论自己想参加的俱乐部，将语言学习与实际生活进一步链接、融合。通过家庭对话视频的课后任务，持续激发学生的学习兴趣和语言表达欲望。
板书设计
Unit 4 Fun with Clubs Lesson 1 Experience 1）Words and Phrases: Basketball Club, Book Club, Chess Club, Dance Club, Drama Club, Film Club, Music Club, Science Club, Children's Palace, join 2）Sentences: — Which club do you go to — The ...... Club.
教学反思

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