资源简介

《神笔马良》阅读分享课教学设计
学习目标
1. 梳理《神笔马良》故事情节，提炼马良核心人物品质，掌握“结合事例分析人物”的阅读方法。
2. 通过思辨性问题探究，打破单一阅读思维，理解故事深层主题，体会童话传递的价值观。
3. 迁移阅读方法，自主品读《牧童三娃》《大奖章》，利用目录做阅读计划，对比人物形象、感悟故事道理，提升整本书阅读与思辨能力。
学习重难点
1.用固定句式，结合事例分析人物品质。
2.通过思辨性问题探究，打破单一阅读思维，理解故事深层主题，体会童话传递的价值观。
学习过程
一、导入
师：大家好，我是孔老师，很高兴和6班的小朋友共同学习一节课。
神笔马良的故事都读完了吧，是不是羡慕马良有一支神笔啊!马良的那支笔神奇在哪里？
师：没错！神笔的魔力就是画什么都能成真。想不想拥有它？今天只要闯过三关，就能拿到通往“神笔王国”的门票！
二、第一关 我是小小观察员：看看图，排排队，故事顺序理一理
师：来，别着急。先考考你的眼力。孩子们，你们在读故事的时候，发现除了文字，还有什么？
生：还配了很多精美的插图。
师：请大家打开书数一数有几幅插图？（12幅）请同学们仔细看图，说说每幅插图画的，是谁在哪里做什么？
请大家合上书本，老师把故事里的插图打乱了，请 “小小观察家”们把它们按顺序排列好， 完成任务单一
指名说顺序:按顺序排列插图，并用简单地说说这幅插图是谁在哪里做什么？
老师带来了动画片神笔马良的片段，你猜猜他讲的是那幅图的内容？
是我们故事最精彩的部分，马良智斗坏皇帝。你排对了吗？有错了地方，用笔修改。
师：我们把内容连续的插图并一并，组成一个小故事，这长长的故事就由四个小故事组成。
小结： 祝贺你们第一关闯关成功。
三、第二关 我是小小分析员：找一找，说一说，人物品质猜一猜
好的故事缺少不了精彩的情节，好的故事也缺少不了形形色色的人物。
师：神笔马良里面的人物，个个都有自己的特点，比如神秘的白胡子老爷爷。
你最喜欢谁。开始挑战第二关。（板书）
师：让我们走进小画家的成长之路,开火车读，关注红色字。
读了这些句子你觉得马良是个怎样的人？
（有理想 有毅力 坚持不懈 能坚持）
师：马良的成长之路并非一帆风顺，在遇到困难的时候，他是怎么想的呢，让我们走进他的内心世界。自由大声读。读完四人小组讨论，马良还是什么样的人？
沉着冷静 有智慧 有主见 勇敢
师：对待穷人和恶人态度有什么不同呢？女生读左边，男生读右边。
善良、富有同情心 富有正义感的孩子 嫉恶如仇
小结：通过具体的词语，我们认识了一位拥有神笔的小画家。他不仅画技高超，更有着金子般的心灵。
四、第三关 我是小小思辨员：动动脑，答一答，故事道理悟一悟
（过渡）恨不得把所有美好的词语都送给马良。
既然马良如此热爱画画，白胡子老人为什么不早一点把神笔送给马良？
因为神笔力量巨大，必须交给真心热爱画画、不怕吃苦、坚持不懈的人。老爷爷先观察马良：家贫无笔，仍日复一日用树枝、木炭苦练，从不放弃，这份勤奋与执着通过了考验。只有善良正义、坚持梦想的人，才配拥有这支神笔。
师小结：其实，他早就拥有了一支比画笔更宝贵的“神笔”，那就是他面对困难不放弃、刻苦练习、坚持不懈的毅力！
2.马良拥有能画万物的神笔，却始终过着清贫的生活，他为什么不为自己画金银、豪宅，改善自己的生活？
马良深知神笔的价值，明白神力是用来帮助他人的，而非为了个人私利。
如果用神笔谋私，神笔可能会失去神力。贪婪的皇帝最终一无所获，就是最好的反面证明。
师小结：马良的心中装着百姓，他善良、无私的品格和宽广的胸怀，才是他真正拥有的、比画笔更珍贵的第二支“神笔”！
五、联系自己，拥有神笔
恭喜大家，三关全部通过！现在你们拥有一张神笔王国的门票。
神笔王国的笔真多啊，有坚持之笔、沉着之笔、善良之笔、你看还有……
拥有了这些品质，你就拥有了一支属于自己的 “神笔”！
六、迁移阅读指导：《牧童三娃》《大奖章》
两篇文章均为洪汛涛经典童话，与《神笔马良》同主题、同风格，聚焦“善良、勇敢、坚持、谦逊”，可采用对比阅读、方法迁移的方式开展阅读教学，实现一课带多篇的阅读效果。
利用目录了解故事整体长度和主要内容走向，制定阅读计划
2.梳理故事情节，精彩段落多读几遍。
3.结合具体情节，了解人物性格特征。
4.思辨感悟道理，结合生活思考与行动 。
板书：
梳理故事情节，精彩部分多读多品
结合具体语句，了解人物性格特征
思辨感悟道理，结合生活思考、行动
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