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初中（中考）语文
图文转换题——
漫画类梯度训练4
漫画类图文转换题答题步骤：
（1）审题干，明要求：仔细阅读题目，明确题目是要求描述画面、概括寓意、谈感想还是拟标题，以及有无字数限制等。
（2）读漫画，抓关键：按照前面提到的解读方法，仔细观察漫画的各个要素，找出核心信息和命题人的“题眼”。
（3）联现实，悟寓意：将漫画内容与社会现象、生活热点、人生哲理等联系起来，揣摩作者的创作意图。
（4）组语言，规范答：根据题目要求，组织语言进行作答。描述要客观，概括要准确，谈感想要有理有据，拟标题要简洁醒目。
1.仔细阅读下面这幅漫画，根据要求回答下列问题。
有一沓写着“贿”字的厚厚的钞票，它绊倒了马，使马上的人摔下来，使人手中的公章和先进、模范奖状飞了出去。
（1）观察上面这幅漫画，请用简练的语言描述漫画的内容（不超过50字）。
批判讽刺某些曾有过政绩的官员贪污受贿，最终一定会为此付出代价，失去到手的权力和各种荣誉。
（2）请揭示这幅漫画的寓意。
（1）用简明的语言说明画面的内容。
（2）概括漫画的寓意。（不超过30字）
2.仔细观察下面这幅漫画，请按要求回答问题。
一些企业把大批环保资金用于建楼造房，附近工厂的排水管里正排出大量未经环保处理的污水，污染了江河。
讽刺只顾利益、不顾环保的现象，旨在唤醒人们的环保意识。
3.下面是一幅漫画的主体图形，请写出画面内容，并阐明其寓意。要求语意简明，句子通顺，不超过85个字。
画面内容：地下躺着一个既像“6”又像“9”的数字，左边的人指着它说这是“6”字，右边的人指着它说这是“9”字。
寓意：看待事物需要多种角度，不可先入为主、主观臆断（或“认识一种事物，需要换位思索”）
（1）用简要的语言介绍这幅漫画的内容。
4.观看下面这幅漫画，按要求答题。
一个小孩，他的生活水平很高，但文化水平很低，成为身心发育不均衡的“畸形儿”（一些青少年在生活水平上高素质，高标准，但在文化水平上却是低素质、低标准）。
（2）仔细观察这幅漫画，从多角度思考，说说它反映了怎样的社会现象。
反映了当今社会许多家庭只关心孩子的物质生活条件，却不重视对孩子的文化教育和品德培养。
5.仔细观察下面的漫画，说明该漫画的寓意。
该漫画中一个中年男子在一个树坑内栽了一捆树，连捆树的绳子都没有解下来，就觉得万事大吉了，急匆匆地拿着早已写好的报告往回赶，准备上报。漫画讽刺了做事只求数量、不求质量、欺上瞒下的人。
6.请你仔细观察下面这幅漫画，介绍漫画的画面内容（不超过70字），并写出漫画的寓意（不超过30字）。要求：语意简明，句子通顺。
漫画内容：漫画展示了一个处于平衡状态下的天平，天平左边是一个学生在无人监考的情况下考试，天平右边是一颗红心，红心上面写着“诚信”。
漫画寓意：只要心中有诚信，就能做到无人监考。
（1）说说你对漫画“压岁钱！压谁钱？”的理解。
7.请仔细观察漫画《压岁钱！压谁钱？》，回答其后问题。
“压岁钱！”——民间习俗，过春节时，长辈给小孩子贺新年的钱，含有暖暖的亲情。“压谁钱？”——“谁”是“岁”的谐音，一语中的，说明现在变味的“压岁钱”更像“人情债”，而且数目也越来越大，越来越多的长辈不堪其“压”，以致喘不过气来。
（2）请你结合漫画《压岁钱！压谁钱？》，对今年给你压岁钱的长辈（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等）说点什么？（选择一个对象，注意说话的语气和语境）
爸爸妈妈，你们又辛苦了一年，过去儿子无知，现在儿子懂事了，知道你们的经济压力和精神压力都大，上有老，下有小，今年的压岁钱就免了吧，岁末用吉利的话祝福我吧
8.诚信自古以来就是中华民族的传统美德，也是社会主义核心价值观之一。请介绍下面漫画的画面内容（不超过70字），并写出寓意。
内容：一位身穿印有“诚信”二字工作服的铁匠师傅站在铁砧旁，左手用钢钳夹着一块写有“承诺”二字的铁块，右手举着铁锤，铁块火星四溅。
寓意：依靠诚信打造承诺。只有讲求诚信的人，他的承诺才能让人信服。
9.仔细观察右边的漫画，写一段解说文字。要求：介绍这幅漫画的内容、特点及其寓意，至少用上一个成语。
漫画中有七个树桩，中间一棵小树，一人手拿绳子坐在中间的一个树桩上发呆，他望着眼前这棵高不盈尺的小树一筹莫展，原本用绳子拴到树上自尽的想法落空了。画下有一行字“他有足够的理由活下去”。漫画构图清晰，构思自出机杼，从人要自尽而不得的角度，反映树木被野蛮砍伐、生态遭到严重破坏的现象，令人发指而又发人深思。
当我们的高楼连成一片，当我们的绿洲干涸不见，漂流瓶里的家园只能成为可望而不可即的美好希冀。
10.八（1）班将举行“低碳生活从我做起”主题活动，小明搜集到一幅漫画，请你说说这幅漫画的深意。
11.校文化社开展以“孝亲敬老”为主题的综合性学习活动，在传承区的走廊墙上，你看到漫画《岁月如歌》。请你说说对这组漫画的理解与感受。
这组漫画呈现的是父母陪伴孩子长大，孩子长大后陪伴年迈的父母的画面。从中可以看出，父母与孩子之间的陪伴是互相的，你护我长大，我伴你安老，体现了“孝亲敬老”的主题。最后一幅图画了三代人，也展现了孝文化的传承。看完这组漫画，我感受到父母在陪伴孩子的同时，也在逐渐老去。因此，在平常生活中，我们要多体谅、关心自己的父母。
12.联合国教科文组织把每年的4月23日确定为“世界读书日”。请你为下面的漫画拟一个形象的标题，并结合画面内容阐述标题的含义。
示例一：标题：圆梦之旅；含义：画面中，父子俩（师生二人）乘坐以书籍为帆的飞船，向着梦想境界进发。
示例二：标题：学海无涯书作帆；含义：图中两人驾着以书为帆的阅读之舟，向前方驶去，表明阅读是我们驶向成功的动力。
示例三：标题：导航；含义：画面中，孩子指着明星，大人掌舵，以书为帆，驶向前方，表明孩子的阅读需要师长的正确引导。
示例四：标题：直挂云帆济沧海；含义：阅读书籍使我们驶向知识的海洋，实现人生理想。
13.请仔细观察下面这幅漫画，然后回答后面的问题。
这是一幅标题为《解决问题》的漫画。画面左下角是一个内有“问题”二字的大大的没有盖子的黑色窨井；右边有一个人，手拿小小的窨井盖，边向井边跑边扭过头说：“正在着手解决！”
（1）请描述画面内容。
讽刺了一些人对于已经出现的问题，不是切实想办法解决，而是虚张声势、敷衍塞责的现象。
（2）请用简明的文字揭示漫画的寓意。
14.观察下面这幅公益广告图，请介绍该图的内容及其创意，并就该公益广告图创意之美写一句话的点评。
内容及其创意：这是一张白纸，右上角有两行字，第一行为“一张纸的背后……”，第二行为“节约用纸 保护生态”。左下角呈直角剪开，部分页面向右侧撩开，被撩开的空间呈现出木材堆积的横断面，让读者联想到一张纸来源于被砍伐的大片树木。
点评：构图简洁，立意深刻，能触动心灵，增强人们节约用纸的自觉性。
15.小漫画，大智慧。慎思组在“突破自我”主题学习中搜集了下面的漫画。请你用一个四字成语为它命名，并结合漫画内容及寓意阐述命名理由。（不少于80字）
命名：迥然不同或一目了然、事半功倍等。
理由：画面上方，一个人在前面拉，另一个人在后面推，但牛停止不前；画面下方，原先在前面拉的那个人坐在牛背上，手轻轻松松地拿一根棍子挑着草作引导，牛就乖乖地向前走了。漫画一上一下对比鲜明，启迪我们无论什么事，找对方法才会突破自我。
16.班级开展“‘漫’话德行”主题学习活动。下面是活动的部分环节，请你参与。
（1）解读寓意。
有同学围绕活动主题画了一幅名为《舍本逐末》的漫画。请你描述漫画内容，并说一说寓意。
内容：画面中太阳下有一棵树，树冠上写着“德行”，树影上写着“名声”，树下一个人拿着刷子刷地，努力扩大树影面积。寓意：德行如树，名声如影。德行高尚，名声才能响亮，做人若只思考着扩大名声，不重视德行，是舍本逐末。（意对即可）
（2）丰富设计。
同学们认为，如果在树冠、树影、人物、太阳等部分对漫画进行修改，讽刺效果还可以增强。请你任选一处修改，并简述理由。
示例一：给图画中的人物设计汗滴，凸显男子在扩大名声过程中的辛苦。
示例二：缩小树冠面积，或扩大树影面积，使二者形成反差。
示例三：给太阳或树冠画上愁眉苦脸或惊讶的表情，凸显太阳或树冠对该人行为的不满、讶异。
（1）给漫画拟一个标题，5字以内。

（2）这幅漫画讽刺了什 么现象？
17.认真观察下面一幅漫画，按要求答题。
适得其反、事与愿违、弄巧成拙、如此宣传、“榜样”
讽刺那些自己的言行效果与主观愿望恰恰相反的现象。
18.观察下图，根据漫画内容，分析漫画反映的问题及其产生的原因，提出解决办法，写一段150字左右的话。要求：语言简洁，条理清晰，分析合理。
【小贴士】Nature：科学界公认的高质量科学期刊。
示例：漫画中，一条科学信息经多次传递后，成了一则让人啼笑皆非的信息。反映了多次传递中信息与原信息产生偏差的问题。因为人们在传递信息的过程中，可能会出现转述错误、信息丢失、过度解读、断章取义等情况。所以，生活中，无论是阅读信息还是传播信息，我们都应该保持理性的头脑，弄清信息来源，辨别信息真伪。
19.认真观察下面这幅漫画，请说说这幅漫画的寓意。
这幅漫画批评了不思进取、贪图享受，忘记了自己的本性和职能，不能自食其力的人；赞扬了不顾别人的嘲笑、尽职尽责、勤劳本分、自食其力、守自己本职工作的人。
20.请介绍下面漫画的画面内容，并写出它的寓意。
内容：上半部四只小狗从画面的右边鱼贯而出，走在最前面的小狗眼睛上还架着一部望远镜，它们前面的不远处有一个敞开口的地窖；下半部画的是前三只小狗直接掉入地窖的脚印，以及走在最后的戴着墨镜、手拄拐杖的盲小狗和它绕过地窖的脚印。
寓意示例：
①只把眼光盯着上面，好高骛远最终只能是跌落深渊。
②只有脚踏实地，才有可能向自己的目标靠近。
③缺少自己的主张，一味追随别人的脚步，只能是步别人的后尘。
④真理有时候掌握在少数人手里。
⑤自负往往会害了自己。
再 见

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