资源简介

秋江孤影里的生命重量
——《登高》
【教学目标】
1语言运用.积累古典诗词词汇，把握律诗的语言特点，提高文言文阅读能力。
2思维能力.通过分析意象与情感的关系，培养逻辑思维和审美思维能力。
3审美创造.感受诗歌的意境之美、格律之美，提升古典诗词的审美鉴赏能力。
4文化自信.体会杜甫诗歌中蕴含的家国情怀，理解中华文化中“以天下为己任”的精神传统。
【教学重点】
1.赏析意象与意境，把握诗人“悲秋”“悲己”“悲国”的三层情感，理解其复杂的生命感慨。
2.把握全诗情景交融、虚实相生的艺术手法。
【教学难点】
1.理解诗人个人苦难与家国命运的交织，体会“生命的诗意”在困境中的体现。
2.赏析本诗“格律严谨却不露雕琢痕迹”的艺术特色，理解“古今七律第一”的评价。
【课前预习】
任务一：借助课文注释，正音辨形，疏通诗歌含义。
任务二：全诗的情感基调是什么？（用一个字概括）
【课堂探究】
第一课时
任务一：初读感知，把握基调
活动1：自由诵读全诗，标注节奏停顿。
活动2：全诗的情感基调是什么？（用一个字概括）
【明确】通过“哀”“悲”“苦恨”等词，提炼出“悲”的基调。
任务二：细品首联，赏析“悲秋”之景
活动1：细读诗歌，填写表格，分析首联意象的特点与情感。
意象 修饰语 感官角度 效果/情感
风 急 触觉 秋风凛冽，寒意刺骨
天 高 视觉 天空辽阔，反衬人渺小
猿 哀 听觉 猿啸凄厉，渲染悲凉
渚 清 视觉 水渚清冷，色调凄寒
沙 白 视觉 沙滩惨白，氛围肃杀
鸟 回 视觉 鸟儿盘旋，似无归宿
活动2：首联选取了夔州典型的秋日意象，营造了怎样的意境？
【明确】选取多个意象集中表现夔州深秋典型特征，意境凄清萧瑟。
活动3：“哀”字有何作用？仅仅是写猿啸吗？
【明确】“哀”字不仅写出了自然之悲象(秋),而且写出了人生之艰难(霜鬓)。情凄遇景冷，景冷因情苦。高天之下，急风之中，面对清渚、白沙、孤鸟，耳听哀猿的叫声，诗人感到悲哀、凄楚、忧伤、绝望。为何一生就如此艰辛呢？居无定所，一生如不系之舟，贫病交加，亲朋凋零，孤苦似天地一沙鸥。
任务三：赏析颔联，感受“时空之悲”
活动1：“无边落木萧萧下”中的“无边”“萧萧”写出了落木的什么特点？暗示了诗人怎样的心境？
【明确】“落木”象征生命短暂、漂泊无依。两个词显示空间的广阔，空旷无边的天地让诗人感到个人的渺小。
活动2：“不尽长江滚滚来”中的“不尽”“滚滚”有何含义？与“落木”形成怎样的对比？
【明确】“长江”象征时间永恒、不可逆转，体会诗人对时光易逝、生命短暂的感慨。
活动3：前人为何称这两句为“古今独步的句中化境”？
【明确】“化境”道家境界之一，用在文学艺术上，是指语言转化成一种意境，让读者看到文字以外的境象，给读者一个想象的空间。“风急”联虽有意境，但多为“句中之境”，是文字带给我们的画面，还不是“化境”。而“无边”一联，给我们带来了文字之外的境象，太空浩茫，岁月悠久，年华已逝，壮志未酬，然宇宙无穷，生命不息，感天慨地，何等悲壮。
任务四：精读颈联，解读“悲己”之痛
活动：宋代罗大经说此联“十四字之间含有八意”，请找出“八意”，并分析每一意蕴含的情感。
八悲 内涵
万里 离家万里，无法回乡（故乡远在长安，战乱纷飞，经济拮据，严武去世，失去经济支柱，无法回乡）。
秋 既悲自然的萧索凄凉，又悲人生走到了暮秋。
常 多年漂泊流浪。从长安辗转甘肃再到成都又到夔州。最后客死于湘江边上的一只小船里。
作客 寄居他乡，奔波流离。
百年 晚年，时年五十五岁，离他五十八岁去世仅三年了。
多病 身体不好。已患多种疾病。他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风痹。而且已经“右臂偏枯耳半聋”。
独 孤独寂寞，茕茕孑立，形影相吊。（好友严武、李白纷纷去世，与家人远隔万里）
登台 台是高迥处，古人常有重阳家乡登高，祈求长寿的习俗。而如今诗人远离家乡，满身疾病。在高处望天地苍茫，自身之孤渺，无限悲苦郁积于胸。
补充：宋代学者罗大经《鹤林玉露》析此联云：
万里，地之远也；悲秋，时之惨凄也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百年，暮齿也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台，无亲朋也。十四字之间含有八意，而对偶又极精确。
点明题旨，抒发了漂泊异乡，年老体衰的惆怅之情，也蕴含着与生命的衰弱顽强抗争的精神。（悲秋、悲己）
第二课时
任务五：研读尾联，体会“悲国”之忧
活动1：“艰难苦恨”指什么？
【明确】“艰难”含三重困境：国难（安史之乱后藩镇割据、山河破碎）、家愁（亲人离散、幼子饿死、家人困顿）、个人潦倒（万里漂泊、贫病交加）。
“苦恨”是对这一切的痛惜——既恨家国衰败，又恨无力护家，更恨壮志未酬、命运多舛。三者交织，是时代与个体悲剧的凝练。
活动2：诗人为何“新停浊酒杯”？这一细节如何强化悲愁？
【明确】“新停”因贫病：晚年穷困买不起浊酒，且肺病、风痹等病需戒酒。
酒本是消愁之物，“停杯”意味着连借酒暂忘愁苦的途径都被剥夺。悲愁从“可排遣”变为“淤积心底”，以“无奈细节”放大“深沉绝望”，更显悲苦无处安放。
活动3：尾联与颈联有何关联？如何体现“忧国”与“忧己”的交融？
【明确】颈联铺陈个人困境（漂泊、多病、孤独），是尾联的情感基础；尾联“艰难苦恨”将个人苦难拓展至国难，是颈联的升华。
“忧己”（如“百年多病”）源于国难（战乱致漂泊）；“忧国”（如“艰难”）又显于个人境遇（“繁霜鬓”是忧国催老）。两者互融，使悲愁既具体又博大。
【课堂练习】
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
发刘郎浦①
杜甫
挂帆早发刘郎浦，疾风飒飒昏亭午。
舟中无日不沙尘，岸上空村尽豺虎。
十日北风风未回，客行岁晚晚相催。
白头厌伴渔人宿，黄帽青鞋②归去来。
【注】①大历三年，诗人携家由公安（今湖北省荆州市公安县）出发南行，到达岳阳，船行至刘郎浦时，诗人看到荆州多乱而农村凋敝，有感而作此诗。②黄帽青鞋：仇兆鳌说：“黄帽，锋冠；青鞋，芒鞋。”穿着竹笋皮制成的帽子，穿着青布鞋，这是古时山野村夫的打扮。
1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.首联扣题，写诗人一早就从刘郎浦张帆航行，劲吹的大风让中午日色变得昏暗，渲染出旅途之艰。
B.颔联写船上整天都沾满沙尘，而岸上盗贼如豺虎般横行，村庄空无人烟，暗示出时局的动荡。
C.颈联分别叠用“风”“晚”二词，表达了诗人因北风阻隔而延误归家行程的焦急心情，更添愁绪。
D.尾联直抒胸臆，诗人直言不想再长年伴着渔翁过水上漂泊的生活，而是去过山野村夫的躬耕生活。
【答案】C
【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“延误归家行程的焦急心情”错误，本诗是诗人携家由公安出发南行时而作，刮了十几天的北风，风向还未回转，“风”“晚”表达了诗人客行岁暮，时光催人的感慨，并非延误归家行程而生焦急心情。
2.本诗和《登高》均创作于杜甫晚年漂泊时期，但两诗在情感基调、意象选择上既有相同之处，又各有侧重。请结合两诗内容任选一个角度简要分析。
【答案】（示例一）情感基调：
（1）相同点：都抒发了漂泊无依的悲苦与对时局动荡的忧虑之情。
（2）不同点：①《登高》写“百年多病独登台”，聚焦个体生命的孤寂与老病之痛，情感沉郁内敛；②《发刘郎浦》写“黄帽青鞋归去来”，流露出对归隐生活的向往，情感更为复杂。
（示例二）意象选择：
（1）相同点：都借助自然意象表达动荡心境。
（2）不同点：①《登高》以“落木、长江”等意象隐喻宇宙永恒与人生短暂，富有哲理；②《发刘郎浦》以“沙尘、豺虎”等意象直写乱世凋敝，批判性强。
【布置作业】
（2025·河南安阳·一模）阅读下面的文字，完成小题。
战国晚期，楚国辞赋家宋玉在《九辩》中写道：“悲哉！秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”古人悲秋的传统，多源于此。诗圣杜甫的“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，更是 A 的悲秋名句。但是，悲秋情绪并非古人所特有。在现实生活中，（ 甲 ），不少人也会出现一种莫名的抑郁情绪，这即是所谓的“悲秋”。这种情绪因何而来？科学家研究发现，主要有如下几个因素。
首先，是日照的减少。秋季日照时间缩短，光照的减少会影响到人体内的生物钟和激素分泌，特别是打破了褪黑素和血清素的平衡。褪黑素的增多会让人更容易感到困倦和消沉，而血清素的减少则可能导致情绪低落。其次，是万物的凋零。秋天，树叶枯黄，花草凋谢，自然界的这种景象往往让人联想到生命的衰老和消逝，从而引发凄凉和哀伤的情绪。对于心思细腻、 B 的人来说，这种感受可能更为深刻。最后，（ 乙 ）。秋季气温逐渐下降，寒冷的天气会让有些人感到孤独、无助，从而引发了抑郁的情绪。
悲秋情绪一般是皙时性的，随着季节的转换和生活的调整，这种情绪通常会自然消失。但对于某些人来说，悲秋情绪可能发展成一种持续的、严重的抑郁状态，这就是季节性抑郁症。季节性抑郁症通常在由秋入冬时开始，并在春季逐渐缓解，症状包括持续的悲伤、焦虑、疲劳、失眠、食欲改变以及对日常活动失去兴趣等。当然，悲秋情绪也不是无药可医。日常生活中，有意识地保持社交，进行锻练，钧衡饮食，都可以有效减轻相应症状。如果症状严重到影响日常生活，则应及时寻求心理咨询师或医生的帮助，必要时可以考虑药物治疗或光照疗法等。
5.下列句子中的引号与文中画波浪线处引号，作用相同的一项是（ ）
A.女人抬头笑着问：“今天怎么回来得这么晚？”站起来要去端饭。
B.全球抗疫，命运与共，团结合作是最强的“免疫力”。
C.我拉开一个重彩号的符号时，“通讯员”三个字使我突然打了个寒战，心跳起来。
D.有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。
【答案】C
【解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中的引号表示强调。A.引号表示引用。B.引号表示特殊含义。C.引号表示强调。D.引号表示讽刺或反语。故选C。
6.请在文中画横线处填入恰当的成语。
【答案】 A脍炙人口（耳熟能详） B多愁善感（郁郁寡欢）
【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。A处，修饰“悲秋名句”，暗示诗句受到人们喜欢，人们熟知，可填“脍炙人口”“耳熟能详”。脍炙人口：原义是美味人人爱吃，比喻好的诗文受到人们的称赞和传颂。耳熟能详：指听得多了，能够很清楚、很详细地复述出来。B处，和“心思细腻”并列，修饰人，前文有“引发凄凉和哀伤的情绪”，可知是指人情感消沉苦闷，可填“多愁善感”“郁郁寡欢”。多愁善感：指一个人心思细腻，感性。郁郁寡欢：形容心里苦闷，闷闷不乐。
7.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
【答案】甲：随着时间步入深秋（到了秋天） 乙：是气温的下降
【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲：前文有“悲秋情绪并非古人所特有”，此处是后文“不少人也会出现一种莫名的抑郁情绪，这即是所谓的‘悲秋’”的原因，即在秋天会如此，应填：随着时间步入深秋（到了秋天）。乙：和前文“是日照的减少” “是万物的凋零”为对称句，后文有“秋季气温逐渐下降”，故应填：是气温的下降。
8.文中第三段有多处错别字，请找出两处并加以改正。
【答案】“皙”改为“暂”，“练”改为“炼”，“钧”改为“均”。
【解析】本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。（1）“皙时性”的“皙”应写作“暂”。“皙”，读xī ，从析从白。皙”应是“暂”， 暂时：一时，短时间。（2）锻炼：①冶炼金属。②通过体育活动增强体质。“练”应改为“炼”，（3）均衡：指平衡。“钧”改为“均”。
9.命名是一种语言建构活动。人们将生物生命活动的周期性节律命名为“生物钟”，你认为这一命名有哪些优点？
【答案】①直观形象。通过“钟”这一意象，人们可以立刻联想到时间、周期和节律等概念。这种命名方式使得生物生命活动的周期性节律变得易于理解和记忆。②简洁明了，概括性强。“生物钟”只用三个字就概括了较为复杂的意思，从字面上就可以猜测出“生物钟”的大致含义。
【解析】本题考查学生赏析词语表达效果的能力。①直观形象。将生物的生命活动比作“钟”，形象地表达了其规律性和周期性。“钟”这一意象，让人们可以立刻联想到时间、周期和节律等概念，使复杂的生命活动节律变得通俗易懂，使得生物生命活动的周期性节律变得易于理解和记忆。②“生物钟”三个字简洁明了，概括性强，只用三个字就概括了较为复杂的生命活动节律，简洁明了的命名有助于科学概念的普及和传播，让人从字面上就可以猜测出“生物钟”的大致含义。

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